2016年高中化學(xué)高三二輪復(fù)習(xí)教案(13份打包)-人教課標(biāo)版2

化學(xué)學(xué)科教案設(shè)計(jì)授課班級(jí)課時(shí)安排授課人課題氧化還原反應(yīng)課型復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)要求、理解氧化還原反應(yīng)、了解氧化劑和還原劑等概念、掌握重要氧化劑、還原劑之間的常見(jiàn)反應(yīng)、了解氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并配平化學(xué)方程式知識(shí)目標(biāo)氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并配平化學(xué)方程式德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情操重、難點(diǎn)闡釋氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，并配平化學(xué)方程式學(xué)法指導(dǎo)講練結(jié)合教具設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題引導(dǎo)二次備課例、下列敘述中正確的是（）①含最高價(jià)元素的化合物，一定具有強(qiáng)氧化性②陽(yáng)離子只有氧化性，陰離子只有還原性③金屬原子失電子越多，其還原性越強(qiáng)④強(qiáng)氧化劑與強(qiáng)還原劑不一定能發(fā)生氧化還原反應(yīng)⑦在氧化還原反應(yīng)中，非金屬單質(zhì)一定是氧化劑⑧氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移⑨還原劑在反應(yīng)中發(fā)生還原反應(yīng)⑩有單質(zhì)生成的反應(yīng)一定是氧化還原反應(yīng)．①③④⑧⑩．②③⑦⑨．④⑧．④⑧⑩歸納小結(jié)：反思：變式、判斷下列那些為氧化還原反應(yīng)，并說(shuō)出理由.＝().＋＝＋＋＋＝＋↑＝()＝.→氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是，判斷依據(jù)是。是氧化還原反應(yīng)的，請(qǐng)指出氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物，并標(biāo)出其中一個(gè)氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況。例、某反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物有：、、、、、和一種未知物質(zhì)。()已知在反應(yīng)中得到電子，則該反應(yīng)的還原劑是。()已知在反應(yīng)中得到電子生成，則的化學(xué)式為。()根據(jù)上述反應(yīng)可推知。．氧化性：．氧化性：．還原性：．還原性：()將氧化劑和還原劑的化學(xué)式及其配平后的系數(shù)填入下列方框中，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：歸納與小結(jié)：反思：變式、某一反應(yīng)體系中有反應(yīng)物和生成物共種：、、、、、()，反應(yīng)前在溶液中滴加溶液顯紅色，反應(yīng)后紅色消失。（）該反應(yīng)的氧化劑是。（）在該反應(yīng)中，發(fā)生氧化反應(yīng)的過(guò)程是→。（）寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目：。（）與可用來(lái)鑒別，與反應(yīng)的產(chǎn)物是和2C例、黃銅礦（）是制取銅及其化合物的主要原料之一，還可制備硫及鐵的化合物。（）冶煉銅的反應(yīng)為：＋＝＋＋＋若中的化合價(jià)為＋，反應(yīng)中被還原的元素是（填元素符號(hào)）。（）上述冶煉過(guò)程產(chǎn)生大量,下列處理方案中合理的是（填代號(hào)）。．高空排放．用于制備硫酸．用純堿溶液吸收制．用濃硫酸吸收（）過(guò)二硫酸鉀（）具有強(qiáng)氧化性，可將―氧化為：―――通過(guò)改變反應(yīng)途徑，＋、＋均可催化上述反應(yīng)。試用離子方程式表示＋對(duì)上述反應(yīng)催化的過(guò)程。、（不必配平）（）利用黃銅礦冶煉銅產(chǎn)生的爐渣（含、、、）可制備。方法為①用稀鹽酸浸取爐渣，過(guò)濾。②濾液先氧化，再加入過(guò)量溶液，過(guò)濾，將沉淀洗滌、干燥、煅燒得。據(jù)以上信息回答下列問(wèn)題：．除去＋的離子方程式是。．選用提供的試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證爐渣中含有。提供的試劑：稀鹽酸稀硫酸溶液溶液溶液碘水所選試劑為。證明滬渣中含有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為歸納與小結(jié)：反思：模擬考題年我國(guó)發(fā)射了神舟七號(hào)載人航天飛船，飛船中的某些系統(tǒng)是采用固體燃料做動(dòng)力的，其化學(xué)反應(yīng)為：↑↑↑，Δ<，下列對(duì)該反應(yīng)的敘述，不正確的是（）．的水溶液呈酸性．該反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，其中還原產(chǎn)物只有．該反應(yīng)每生成，電子轉(zhuǎn)移總數(shù)就為．該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，主要是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能和動(dòng)能。.年月日，四川省汶川地區(qū)發(fā)生級(jí)地震，造成重大人員傷亡和巨大財(cái)產(chǎn)損失。為了避免更多次生災(zāi)害，國(guó)家派出多支醫(yī)療小分隊(duì)進(jìn)入災(zāi)區(qū)，確保大災(zāi)以后無(wú)大疫。是一種高效多功能水處理劑，應(yīng)用前景廣闊。一種制備的方法可用化學(xué)方程式表示如下：＝↑。對(duì)此反應(yīng)下列說(shuō)法中不正確的是（）．在反應(yīng)中只作氧化劑．是氧化產(chǎn)物．既是氧化產(chǎn)物又是還原產(chǎn)物．發(fā)生反應(yīng)時(shí)，共有電子轉(zhuǎn)移.已知、、、、都有還原性，它們?cè)谒嵝匀芤褐羞€原性的強(qiáng)弱順序?yàn)?lt;<<<。則下列反應(yīng)不能發(fā)生的是()。Ａ．＝Ｂ．＝Ｃ．＝Ｄ．＝

.在相同條件下能進(jìn)行三個(gè)反應(yīng)：2A－＝－，2C－＝2A－，－＝－。由此可判斷以下分析正確的是().氧化性＞＞＞.還原性－＞－＞－＞－.2A－－的反應(yīng)不能進(jìn)行.2C－－的反應(yīng)不能進(jìn)行冰酸性溶液.清華大學(xué)化學(xué)系的教授在北京講學(xué)時(shí)，做了一個(gè)如圖所示的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燒杯中酸性溶液褪色。若將燒杯中的溶液換成含有少量的溶液，溶液顯紅色。判斷下列說(shuō)法中正確的是（）冰酸性溶液．該條件下被冷卻為液態(tài)氫，液氫的水溶液具有氧化性．該條件下燃燒生成了只具有氧化性的物質(zhì)．該條件下燃燒的產(chǎn)物中可能含有一定量的．物質(zhì)氧化性、還原性的強(qiáng)弱，不僅與物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有關(guān)，還與物質(zhì)的濃度和反應(yīng)溫度等有關(guān)。下列各組物質(zhì)：①與溶液②與溶液③與溶液④與溶液由于濃度不同而能發(fā)生不同氧化還原反應(yīng)的是().①③.③④.①②.①③④.將銅粉與一定量濃硝酸反應(yīng)，當(dāng)銅粉完全作用時(shí)收集到氣體（無(wú)氣體）1.12L(標(biāo)準(zhǔn)狀況)。則所消耗硝酸的物質(zhì)的量是（）．．．．.()在反應(yīng)中，還原劑是。()已知與按物質(zhì)的量之比∶反應(yīng)的產(chǎn)物是、、、，該反應(yīng)中的氧化劑是，還原劑是，中的，當(dāng)有水作還原劑時(shí)，被水還原的有。()濃鹽酸在反應(yīng)□中鹽酸顯示出來(lái)的性質(zhì)是，方框內(nèi)的物質(zhì)是。()在一定條件下，與反應(yīng)，產(chǎn)物是和，則與反應(yīng)所需的物質(zhì)的量為。.含氮廢水進(jìn)入水體而對(duì)環(huán)境造成的污染越來(lái)越嚴(yán)重。某校環(huán)保小組的同學(xué)認(rèn)為可以用金屬鋁將水中的還原為，從而消除污染。()配平以下有關(guān)的離子反應(yīng)方程式：□□□□↑□()□()以上反應(yīng)中，失電子的物質(zhì)是，還原產(chǎn)物是，每生成這種還原產(chǎn)物，將有摩爾電子發(fā)生轉(zhuǎn)移。()現(xiàn)需除去含氮廢水中的(設(shè)氮元素都以的形式存在)，則至少需要消耗金屬鋁克。()你對(duì)以上治理污染的方案有何評(píng)價(jià)？．某興趣小組在“探究鹵素單質(zhì)的氧化性”的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：在足量的稀氯化亞鐵溶液中，加入滴溴水，振蕩后溶液呈黃色。為此提出問(wèn)題：、誰(shuí)的氧化性更強(qiáng)？（）猜想①甲同學(xué)認(rèn)為氧化性：>，故上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)所致，則溶液呈黃色是含（填化學(xué)式，下同）所致。②乙同學(xué)認(rèn)為氧化性：>，故上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是發(fā)生化學(xué)反應(yīng)所致，則溶液呈黃色是含所致。（）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證為驗(yàn)證乙同學(xué)的觀點(diǎn)，選用下列某些試劑設(shè)計(jì)出兩種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，證明了乙同學(xué)的觀點(diǎn)確實(shí)是正確的。可以選用的試劑：．酚酞試液；．；．無(wú)水酒精；．溶液。請(qǐng)你在下表中寫(xiě)出選用的試劑及實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。（試劑填序號(hào)）選用試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方案方案（）結(jié)論氧化性：>。故在足量的稀氯化亞鐵溶液中，加入滴溴水，溶液呈黃色所發(fā)生的離子反應(yīng)方程式為。．某研究性學(xué)習(xí)小組研究的氧化性，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在盛有新制溶液的試管中滴入滴溶液，觀察現(xiàn)象，然后再滴入幾滴濃，溶液的顏色變紅，但是將紅色溶液放置一會(huì)兒則發(fā)現(xiàn)溶液由紅色快速變?yōu)樗{(lán)色，并產(chǎn)生紅棕色氣體，這一奇特現(xiàn)象激起了同學(xué)的好奇心與求知欲望，對(duì)此現(xiàn)象設(shè)計(jì)了探究性實(shí)驗(yàn)。⑴甲同學(xué)認(rèn)為是溶液中的的干擾造成的，大家經(jīng)過(guò)理性分析，認(rèn)為可以排除的干擾，理由是。⑵乙同學(xué)認(rèn)為紅色消失，說(shuō)明()被破壞，紅棕色說(shuō)明了某些離子與發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，推測(cè)可能是與作用。溶液是一種無(wú)色液體，根據(jù)、、的原子結(jié)構(gòu)和共價(jià)鍵的相關(guān)知識(shí)推測(cè)的結(jié)構(gòu)式為。⑶根據(jù)乙同學(xué)的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，往濃中逐滴加入溶液，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)無(wú)明顯現(xiàn)象，一段時(shí)間后溶液慢慢變紅色至深紅色，突然劇烈反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，放出紅棕色氣體，而溶液紅色消失變?yōu)闇\綠色，溶液溫度升高；繼續(xù)滴入，溶液變?yōu)闇\藍(lán)色，最后變成無(wú)色。將產(chǎn)生的氣體通入過(guò)量的()溶液，產(chǎn)生渾濁，并剩余一種非極性氣體；向反應(yīng)后的溶液中加入溶液產(chǎn)生白色沉淀，寫(xiě)出向濃中滴入的離子方程式。⑷丙同學(xué)認(rèn)為的性質(zhì)還可進(jìn)一步探究，設(shè)計(jì)了方案，向()中分別滴加過(guò)量的氯水、溴水，溶液的紅色均消失變?yōu)辄S色，而加入碘水時(shí)溶液的顏色基本不變。丙同學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是。⑸通過(guò)本次探究，可以得出以下結(jié)論，、用間接檢驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意；、與反應(yīng)使溶液變紅的是。（填“一定”或“不一定”）教學(xué)反饋（后記）她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成