繁星感悟生活式導(dǎo)學(xué)案-蘇教版

《繁星》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案廬江縣長(zhǎng)崗中學(xué)張為民教學(xué)目標(biāo)：、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的語(yǔ)句。、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者觀察繁星的生活情景，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)觀察生活認(rèn)識(shí)生活。、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。、感悟生活品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識(shí)作者觀察繁星的生活情景，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活認(rèn)識(shí)生活，學(xué)習(xí)觀察生活認(rèn)識(shí)生活。教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法反映生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)。（分鐘）、多媒體播放星空影像。老師：同學(xué)們，星空是美好的，我們經(jīng)常出神地仰望星空，閃爍的群星帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的想象，給人以靈感。她的美麗和我們的感受往往無(wú)法形容。郭沫若《天上的街市》是這樣形容的：“遠(yuǎn)處的街燈明了，好象是閃著無(wú)數(shù)的明星，天上的明星現(xiàn)了，好象是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市，。。。。。。是他們提著燈籠在走?！苯裉?，我們來(lái)看看巴金對(duì)繁星的觀察和感受。、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多媒體顯示。（分鐘））、對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞反映的生活情景，理解生字生詞。）、閱讀課文，認(rèn)識(shí)作者觀察繁星的生活情景，樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想，學(xué)習(xí)觀察生活認(rèn)識(shí)生活。二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示。（分鐘）、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活。、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀分鐘，對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語(yǔ)反映的生活情景，對(duì)照解釋用另一種方式表達(dá)詞語(yǔ)反映的生活情景，理解生詞。、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。、探究問(wèn)題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情：）怎樣理解作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？）“那個(gè)天上的巨人”指什么？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（分鐘）學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫(xiě)作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對(duì)話交流，但關(guān)于作者和寫(xiě)作背景就不交流了，提供材料讓學(xué)生自讀一下就行。四、和諧交流，共同提高。（分鐘）、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評(píng)。、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。）多媒體或小黑板顯示生字，讓學(xué)生讀生字，并糾正錯(cuò)誤讀音，想象生字反映的生活情景。納涼（à）半明半昧（è）搖搖欲墜（ì）霎眼（à）靜寂（ì）艙面（））、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對(duì)照解釋用自己的語(yǔ)言配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。納涼：乘涼。半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。昧：昏暗。霎眼：眨眼。密密麻麻：又多又密（多指小東西）。搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。模糊：不分明，不清楚。、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活，說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和感悟，同時(shí)老師追問(wèn)。學(xué)生發(fā)言和老師追問(wèn)略。師生對(duì)話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（學(xué)生發(fā)言后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）課文反映“我”在不同時(shí)間不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。先反映“我”在家鄉(xiāng)觀看繁星的情景，反映“我”依戀繁星的情景；后反映“我”在南京讀書(shū)時(shí)觀看繁星的情景，反映“我”對(duì)群星的親密無(wú)間的感情；最后反映“我”在海上觀看繁星的情景，反映“我”對(duì)星星的陶醉之情，反映“我”對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問(wèn)：作者為什么要這樣觀看繁星呢？他的用意是什么呢？學(xué)習(xí)這篇文章后，你打算怎樣觀察繁星怎樣認(rèn)識(shí)繁星？共同探究思想交鋒略。、共同探究自讀問(wèn)題：）怎樣理解作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對(duì)繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？）“那個(gè)天上的巨人”指什么？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說(shuō)話一樣?！薄拔曳路鹂匆?jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曉挕！薄霸谛堑膽驯е校椅⑿χ?，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”“那個(gè)天上的巨人”指英國(guó)人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（分鐘）、抄寫(xiě)生字生詞。、熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（分鐘）、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。、學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。、品味生活品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法反映生活，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。二、自學(xué)指導(dǎo)。多媒體顯示。（分鐘）、探究問(wèn)題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，以《月亮》為題仿照課文寫(xiě)一篇文章反映自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。、品味下列語(yǔ)言，理解含義豐富的語(yǔ)句，理解比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。（）望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。（）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。（）我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。（）我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。（分鐘）學(xué)生自讀、感悟、提問(wèn)，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。四、和諧交流，共同提高。多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。（分鐘）、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問(wèn)，思想交鋒后，為統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：）、按時(shí)間順序反映生活，反映“我”在三個(gè)不同時(shí)間和地點(diǎn)觀看繁星的情景，反映“我”熱愛(ài)自然，追求光明的思想感情。）運(yùn)用想象和聯(lián)想描寫(xiě)景物反映生活。作者一方面反映自己觀看繁星的情景，另一方面反映由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，反映自己觀看繁星的感受。追問(wèn)：課文反映的想象和聯(lián)想有哪些？聯(lián)想和想象有什么作用？共同探究思想交鋒略。）課文運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法反映生活。這些修辭手法的運(yùn)用也使語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有情趣，增強(qiáng)了感染力。追問(wèn)：課文運(yùn)用的比喻、擬人、排比語(yǔ)句有哪些？師生共同找出比喻、擬人、排比的語(yǔ)句，并品味。、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)句。品味語(yǔ)言的方法是對(duì)應(yīng)生活，感悟生活，把語(yǔ)言反映的生活情景用另一種方式表達(dá)出來(lái)。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面五句話的含義：（）望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。（追問(wèn)：回到母親懷里是怎樣的感受呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：回到母親懷里是多么溫馨，多么甜蜜，多么令人依戀?。】梢?jiàn)作者小時(shí)候觀看繁星感受。）（）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。（追問(wèn)：朋友談話是怎樣的呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：朋友談話是親密的，投機(jī)的，彼此知心的。這反映三年前作者觀看繁星的感受）（）我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。（追問(wèn)：怎么會(huì)聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：說(shuō)明作者太投入了，忘記了周圍的一切，完全沉浸在繁星中。這反映作者在海上觀看繁星的感受。）（）我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。（追問(wèn)：“睡在母親懷里”是怎樣的感覺(jué)？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：“睡在母親的懷里”是多么的幸福，多么的溫暖?？梢?jiàn)作者觀看繁星的感受多么令人愜意。）、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。這篇課文運(yùn)用想象和聯(lián)想反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《月亮》為題寫(xiě)一篇文章反映自己的生活。寫(xiě)作時(shí)，一必須像課文寫(xiě)作那樣運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法；二必須以“月亮”為題，反映自己的生活，像課文那樣反映自己在三個(gè)不同地方觀賞月亮的生活情景和生活感受。這樣，寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題就解決了。文章的立意、構(gòu)思和選材問(wèn)題都解決了。寫(xiě)什么——反映自己觀賞月亮的生活情景；怎么寫(xiě)——運(yùn)用聯(lián)想和想象，像課文那樣反映自己在三個(gè)不同地方觀賞月亮的生活情景，像課文那樣立意、構(gòu)思和選材。這樣學(xué)生寫(xiě)作就不會(huì)不知怎么寫(xiě)和寫(xiě)什么了。五、結(jié)語(yǔ)，布置作業(yè)。（分鐘）、完成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用的作文。、課外閱讀巴金作品一篇，準(zhǔn)備交流心得。附（讓學(xué)生看看，不必講解）：作者簡(jiǎn)介：巴金（～）,原名李堯棠，字芾甘，年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話、雜文等。、寫(xiě)作背景：這篇文章選自巴金的《海行雜記》。年，歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。年月日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。月日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫(xiě)于年月。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情