幼兒園家長(zhǎng)工作心得體會(huì)

幼兒園家長(zhǎng)工作心得體會(huì)幼兒園家長(zhǎng)工作的體會(huì)時(shí)光如梭，孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活已近一個(gè)學(xué)期。在這段時(shí)間里，他們不僅很好地適應(yīng)了幼兒園的生活，而且在各方面都有了顯著的進(jìn)步，這是我們作為家長(zhǎng)最為欣慰的事情。在所有老師的辛勤培養(yǎng)和無(wú)微不至的關(guān)懷下，孩子一天天成長(zhǎng)，我們真切地感受到了他一點(diǎn)一滴的變化。我們感到非常高興，也非常感激。在此，我代表全家對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和全班老師耐心細(xì)致的教育表示衷心的感謝！自從孩子進(jìn)入幼兒園以來(lái)，老師們用極大的愛(ài)心、耐心和責(zé)任感去呵護(hù)他，用鼓勵(lì)、欣賞、參與等科學(xué)的教育方法去幫助他，將愛(ài)滲透到他幼小的心靈中。現(xiàn)在的孩子，小臉上經(jīng)常帶著開(kāi)朗自信的笑容，語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高。更重要的是，幾位老師對(duì)父母體貼熱情，經(jīng)常和他們保持良好的聯(lián)系和溝通。梁子傲本來(lái)就是一個(gè)害羞內(nèi)向害羞的孩子。經(jīng)過(guò)幼兒園四個(gè)多月的成長(zhǎng)，他逐漸成為一個(gè)開(kāi)朗活潑有禮貌的人。孩子們的這些變化離不開(kāi)老師的灌輸。老師可以在教育中寓教于樂(lè)，讓孩子在游戲中學(xué)到很多做人的道理，在游戲中學(xué)到很多知識(shí)。我們深深體會(huì)到，孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，得益于園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)和老師們的共同努力。老師整天和孩子在一起，不僅教教育、教課程，還關(guān)心孩子的“吃喝耶戈”。工作量很大，很辛苦，但她們總是毫無(wú)怨言地給孩子帶來(lái)快樂(lè)，是孩子的“好媽媽”。老師兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。每次去幼兒園接送孩子，總看到他們忙這忙那，沒(méi)有休息。他們默默無(wú)聞，辛勤耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始，我們覺(jué)得送孩子去幼兒園不太放心。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園老師對(duì)孩子的照顧細(xì)致入微，能從幼兒教育教程等方面入手，與孩子建立了深厚的感情，對(duì)老師產(chǎn)生了依戀?，F(xiàn)在，每天去幼兒園，是紫傲最開(kāi)心的事。作為家長(zhǎng)，我們深知孩子的進(jìn)步，離不開(kāi)老師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和教育，我們感激老師。家長(zhǎng)園地與家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)園地為了家長(zhǎng)了解幼兒園和班級(jí)的教學(xué)工作以及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，共同做好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班精心制定了周計(jì)劃，并在家長(zhǎng)園公布，讓家長(zhǎng)了解孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我們也發(fā)布了一些育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。班里的每一項(xiàng)活動(dòng)都離不開(kāi)家長(zhǎng)的熱情支持，如春游，慶?！恕瘣?ài)心媽媽活動(dòng)，慶?！弧顒?dòng)等。家長(zhǎng)抽出時(shí)間在家?guī)秃⒆泳毩?xí)，讓每個(gè)孩子都能取得好成績(jī)，得到社會(huì)認(rèn)可。家長(zhǎng)會(huì)我們充分利用家長(zhǎng)的接送時(shí)間與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，雙方共同探討教育方法，讓家長(zhǎng)和老師互相了解孩子在家在園的表現(xiàn)。為了提高孩子的獨(dú)立生活潛能，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，我們?cè)趫@內(nèi)設(shè)置了相應(yīng)的課程和活動(dòng)。比如讓孩子做自己力所能及的事情，有些對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較難，但我們還是堅(jiān)持讓孩子自己做，老師只是旁觀(guān)和幫助。知道這種情況，父母也鼓勵(lì)孩子做一些自己在家能做的小事，同時(shí)也堅(jiān)持‘放手’的原則，盡量‘做個(gè)旁觀(guān)者’，讓孩子自己去做。在培養(yǎng)責(zé)任感方面，家長(zhǎng)也盡量配合幼兒園，引導(dǎo)孩子自己做一切事情。為了讓孩子健康成長(zhǎng)，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式與家長(zhǎng)協(xié)商，共同解決問(wèn)題，請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)把自己的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，互相學(xué)習(xí)，共同教育孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。家訪(fǎng)與家園共育家訪(fǎng)每個(gè)班里總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子或家長(zhǎng)很難接近。當(dāng)我們遇到這樣的孩子時(shí)，作為老師的我們總是耐心地引導(dǎo)他們，照顧他們的教育，及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，向家長(zhǎng)了解這些孩子在家的情況和家庭環(huán)境的影響，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育，讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng)，向家長(zhǎng)介紹孩子在園的情況并要求他們配合教育，同時(shí)讓孩子感受到家人和老師的愛(ài)，并從中獲得補(bǔ)償。家園共育家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀(guān)念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我的體會(huì)是：一、防患未然先行一步幼兒家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問(wèn)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺(jué)得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏?wèn)青紅皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，或心里對(duì)老師產(chǎn)生極大的不滿(mǎn)。針對(duì)這種情況，我們?cè)陂_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通過(guò)典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和感謝，為家長(zhǎng)樹(shù)立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(zhǎng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長(zhǎng)訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長(zhǎng)因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過(guò)老師進(jìn)行調(diào)解。一次家長(zhǎng)會(huì)，可以消除家長(zhǎng)的許多困惑，也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí)，通過(guò)多種形式，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價(jià)值，只有這樣，家長(zhǎng)才能理解老師，支持老師，也只有家長(zhǎng)的教育觀(guān)念與老師的教育觀(guān)念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。二、換位思考，主動(dòng)調(diào)整幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)愛(ài)子心切，有過(guò)激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類(lèi)家長(zhǎng)，老師一定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個(gè)好方法----傾聽(tīng)。傾聽(tīng)家長(zhǎng)投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老師的不滿(mǎn)和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候老師別急著解釋?zhuān)灰獙?zhuān)注、耐心的傾聽(tīng)就可以了，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有什么大不了的事情，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題，老師們也沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說(shuō)之后，心情平靜下來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中老師很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長(zhǎng)滿(mǎn)意的效果。幼兒園無(wú)小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè)的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦誠(chéng)、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長(zhǎng)滿(mǎn)意的結(jié)果。寬容、理解、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針。家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是是一件輕松而愉快的事情。結(jié)語(yǔ)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力”。可見(jiàn)，教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的職責(zé)。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。而辦好家長(zhǎng)學(xué)校是促進(jìn)家庭教育健康發(fā)展的重要措施。一、領(lǐng)導(dǎo)重視職責(zé)明確我園在園長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)四個(gè)行政職能部門(mén)：保教業(yè)務(wù)部、德育啟蒙部、后勤保障部、人力資源部，分別由四位班子成員擔(dān)任部長(zhǎng)，并由部長(zhǎng)負(fù)責(zé)成立領(lǐng)導(dǎo)小組。由我負(fù)責(zé)德育啟蒙部，分管幼兒園的德育、家長(zhǎng)工作，并下設(shè)家教中心組，組織開(kāi)展幼兒園的一切家長(zhǎng)工作。四個(gè)部門(mén)相對(duì)獨(dú)立由相互配合，大家分工明確，共同協(xié)助，完成幼兒園的各項(xiàng)工作