2019-2020學年部編版必修上冊致云雀學案

2019-2020學年部編版必修上冊致云雀學案

一、課內(nèi)閱讀

1.雪萊在《致云雀》中，表達了怎樣的境界、理想、抱負？

【答案】他表達自己的精神境界、美學理想和藝術抱負。

【解析】雪萊以獨特的藝術構思生動地描繪云雀的同時，以飽滿的激情寫出了他自己的

精神境界、美學理想和藝術抱負。

2.《致云雀》是雪萊抒情詩不朽杰作之一。詩歌在抒情上有什么特色？

【答案】從贊美開始，以感嘆告終。

【解析】這是一首抒情詩，是1820年夏季一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云

雀嗚叫有感而作。詩歌第一節(jié)從贊美開始，最后一節(jié)以感嘆告終。

3.詩人對云雀作出了怎樣的評價和贊美？

【答案】詩人稱云雀是“歡樂的精靈”。

【解析】詩人以來自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此

曲只應天上有。詩人以“不事雕琢的藝術，傾吐你的衷心”表達了詩人的美學觀點，他認為,

好的詩歌應該是直接從心靈深處涌現(xiàn)的思想激情和形象。

4.詩人在第二節(jié)寫出了云雀怎樣的姿態(tài)？

【答案】優(yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。

【解析】這節(jié)是全詩寫得最美的一節(jié)，是一切想象的依據(jù)。寫出了云雀從地面一躍而

起的典型運動態(tài)勢和邊飛邊唱的典型習性。

5.詩人運用什么手法歌頌云雀？

【答案】詩人運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。

【解析】在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、類比、設問

的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美

麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲

相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。

6.詩歌中的云雀是怎樣的形象？

【答案】云雀是“歡樂的精靈”。詩中云雀的形象，并不純?nèi)皇亲匀唤缰械脑迫福?/p>

詩人的理想自我形象或詩人理想的形象的象征。

【解析】詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。

所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。

從詩的整個調子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調去超越

感傷。詩歌在藝術表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強，風格清麗明快，而且文章有種雄

渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進的力量。

7.詩歌中的云雀的形象象征著什么？

【答案】云雀象征著歡樂、光明、美麗。

【解析】在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運用比喻、類比、設問

的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美

麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲

相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，

環(huán)環(huán)相扣，層層推進，極具藝術感染力。

8.詩歌有什么語言風格和表達技巧？

【答案】詩歌在藝術表現(xiàn)上很見功力，文字洗練，節(jié)奏感強，風格清麗明快，而且文章

有種雄渾磅礴、大開大闔而又圓融內(nèi)斂的氣勢。詩歌充滿活力和銳氣，有一種前進的力量。

【解析】雪萊十分重視藝術的社會意義，認為藝術的創(chuàng)造是根據(jù)正義和美的原則來促進

生活的改造。詩人渲染高尚的情操，是為了引起讀者普遍的激動，抒寫對于美德的渴望，是

為了喚醒人們對于卑劣欲念不能相容的強烈感情。他說：“一首偉大的詩，是永遠泛溢著智

慧與快感之流的不竭源泉。”《致云雀》幾乎體現(xiàn)和容納了雪萊詩論的全部要點。

9.詩人在第一節(jié)中，對云雀及其歌聲作出總的評價和贊美？

【答案】對云雀及其歌聲作出總的評價和贊美：稱云雀是“歡樂的精靈”。

【解析】寫的似乎就是詩人當時的強烈感受和最初反應，其余各節(jié)全都是由此生發(fā)出來

的。他首先對云雀及其歌聲作出總的評價和贊美：稱云雀是“歡樂的精靈”，以來自“天堂

或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此曲只應天上有。以“不事雕琢的藝

術，傾吐你的衷心”表達了詩人的美學觀點，他認為，好的詩歌應該是直接從心靈深處涌現(xiàn)

的思想激情和形象。

10.詩人在第十二節(jié)中，對云雀在更高的層次上，對云雀歌聲作出了怎樣的判斷？

【答案】解答：詩人在第十二節(jié)中，對云雀歌聲的優(yōu)美品質作出判斷：明朗、清新、歡

悅。

【解析】詩人又以晶瑩閃爍的草地、春霖灑落的聲息、雨后蘇醒的花蕾這三個密集的形

象帶出三個概括性強而準確的形容詞：明朗、清新、歡悅，在更高的二個層次，對云雀歌聲

的優(yōu)美品質作出判斷。

11.第十六節(jié)，詩人為什么說云雀的歌聲從不知曉充滿愛的悲哀？

【答案】云雀的歌聲有愛，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀；云雀歌聲之所以甜美歡快，

是因為云雀“愛，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀”。

【解析】''有你明澈強烈的歡快/倦怠永不會出現(xiàn)/那煩惱的陰影，從來/近不得你身邊

/你愛，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀?！痹娙苏J為，云雀歌聲之所以甜美歡快，是因為云雀

“愛，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀”。

12.詩人在詩歌的第二十節(jié)中對云雀歌聲作出來了怎樣的概括？

【答案】在第二十節(jié)中詩人對云雀歌聲的美妙的概括，表明藝術作品美妙富饒是因為作

者具有不凡的品質O

【解析】第二十節(jié)對云雀歌聲的美妙進一步概括，同時表明，藝術作品之所以美妙而富

饒，是因為作者具有不凡的品質，高超的藝術技巧只能為“鄙棄塵土”的藝術大師所用?！氨?/p>

棄塵土”，既指云雀“從地面一躍而上”，也指擺脫陳腐、庸俗的思想感情的拘束。雪萊說:

“詩人的言語總是隱喻的”，全詩在使用大量的明喻和：暗喻描繪云雀及其歌聲的同時，塑

造了一個象征，一個理想藝術大師的形i象。這里的隱喻以雙關的形式又一次呼應第一節(jié)

的暗示：此曲只應天上有。

13.詩人在詩歌的最后一節(jié)，表達了自己怎樣的情感態(tài)度？

【答案】詩人在最后第二十一節(jié)中，以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負。

【解析】詩人以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負。云雀所熟知的歡欣，就是和美好的

理想、高尚的情操、對于同類真摯強烈的愛聯(lián)系在一起的歡欣。“教給我一半，你的心/必定

熟知的歡欣，和諧、熾熱的激情/就會出我的雙唇/全世界就會像此刻的我一一側耳傾聽?！?/p>

二、課外閱讀

（一）閱讀《大堰河一一我的保姆》節(jié)選，完成1?4題。

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就開始用抱過我的兩臂勞動了；

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團箕到廣場上去

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動了。

大堰河，今天，你的乳兒是在獄里,

寫著一首呈給你的贊美詩，

呈給你黃土下紫色的靈魂，

呈給你擁抱過我的直伸著的手，

呈給你吻過我的唇，

呈給你泥黑的溫柔的臉顏，

呈給你養(yǎng)育了我的乳房，

呈給你的兒子們，我的兄弟們，

呈給大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她們的兒子，

呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。

1.根據(jù)第■詩節(jié)，概括大堰河的性格特征和作者的思想感情。

答：_______________________________________________________________________

【答案】性格特征：勤勞、淳樸、善良、寬厚、樂觀。思想感情：表達了作者對大堰河悲

苦命運的深切同情。

【解析】第一節(jié)內(nèi)容再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務的情景。在這些話語中，我們能感到大堰河

勤苦操勞、仁愛善良的行為在“我”心中投下了母愛的光輝。作者的思想感情要聯(lián)系整首詩

的感情來把握。

2.理解詩中畫線句子的含意。

答;_____________________________________________________________________

【答案】該句深化主題，使“大堰河”的含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人

類的保姆；擴大了詩的意境，表達了詩人熱愛所有勞動人民的思想感情。

【解析】此句為議論抒情句，據(jù)“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”“愛我如愛她自己的

兒子般的大堰河”可看出歌頌的對象已由個體擴大到所有的“大堰河”們，所有的勞動者。

詩歌的意境被擴大了。

3.第二詩節(jié)主要用了排比的修辭手法，請分析其作用。

答:____________________________________________________________________

【答案】通過八個“呈給”，高度概括了大堰河的一生，深情地贊美了大堰河勤勞、善良、

淳樸的高貴品質，讓讀者進一步加深對大堰河的理解，從而深化了中心。運用排比，使內(nèi)容

凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，增強了詩歌的建筑美、對稱美。

【解析】題干已明確了排比的修辭，可從內(nèi)容、外在形式等方面分析其作用。

4.第一詩節(jié)用了第三人稱，而第二詩節(jié)用了第二人稱，詩人這樣變換人稱有什么作用？

答:____________________________________________________________________

【答案】用第三人稱“她”是客觀交代，便于作者宏觀地表現(xiàn)大堰河的品格和對她的同情;

用第二人稱“你”是作者表達感情的需要，便于作者直抒對大堰河的深情。

【解析】首先熟悉第二人稱、第三人稱的作用，再結合詩歌內(nèi)容加以分析。

（二）閱讀下面的詩歌，完成1?2題。

惠安女子

舒婷

野火在遠方，遠方

在你琥珀色的眼睛里

以古老部落的銀飾

約束柔軟的腰肢

幸福雖不可預期，但少女的夢

蒲公英一般徐徐落在海面上

啊，浪花無邊無際

天生不愛傾訴苦難

并非苦難已經(jīng)永遠絕跡

當洞簫和琵琶在晚照中

喚醒普遍的憂傷

你把頭巾一角輕輕咬在嘴里

這樣優(yōu)美地站在海天之間

令人忽略了：你的裸足

所踩過的堿灘和礁石

于是，在封面和插圖中

你成為風景，成為傳奇

1.《惠安女子》顯示了詩人善于從客觀生活中提煉詩歌意象的能力。請你擷取詩中的意象，

描述詩中所表現(xiàn)的情景。

意象：______________________________________________________________________

情景：______________________________________________________________________

【答案】意象：銀飾、腰肢、海面、浪花、洞簫和琵琶、頭巾。情景：夕陽的余暉投射到

海面，海面的浪花仍舊無止息地飛揚，系著古老銀飾的惠安女站在岸邊，眺望海的另一邊。

不知什么地方傳來隱隱的洞簫聲，在幽怨的洞簫聲中，惠安女一句話也不說，只是默默地把

頭巾一角輕輕咬在嘴里。

【解析】第一問只要弄清楚了意象的概念就比較容易回答。第二問屬于對詩歌內(nèi)容的還原。

在尊重詩歌思想的基礎上，語言要流暢、精練。

2.有人說，詩的最后一句“于是，在封面和插圖中/你成為風景，成為傳奇”揭示了惠安女

子的優(yōu)美形象和真實命運。說說你對這一評價的理解。

答：一

【答案】這個評價是片面的。詩的最后一節(jié)雖寫了惠安女子的優(yōu)美形象和真實命運，

但詩人是為了提醒人們：不要只注意到惠安女子立于海天之間，上了封面，成了插圖，成為

風景，成為傳奇，而忽略了她的“裸足”和她“所踩過的堿灘和礁石”。在這里，詩人對那

些把“苦難”作為對象來欣賞的人進行了淡淡的卻又是極為有力的反諷。

【解析】注意原詩中“令人忽略了：你的裸足/所踩過的堿灘和礁石”這句話。

三、綜合演練

語言文字運用

閱讀下面的文字，完成1?3題。

2017年3月，由中南民族大學教授王兆鵬與搜韻網(wǎng)站打造的《唐宋文學編

年系地信息平臺》正式上線，僅兩天，網(wǎng)絡點擊量就達220萬次。登陸平臺，點擊詩人名

字，（甲），點擊路線圖中的任一個地點，能看到他在這里的生活軌跡，留下的作品，該平臺

，利用大數(shù)據(jù)打造了一張“文化版”中國地圖。這之前，文學研究幾乎沒有利用

過大數(shù)據(jù)，該地圖打通了歷史的時空隔閡，將唐宋詩人請出了“格子間”。

這并非王兆鵬第一次將大數(shù)據(jù)和文學連接在一起。上世紀90年代，他就利用大數(shù)據(jù)給

唐詩宋詞排名次，結果引來，但王兆鵬卻還是選擇相信數(shù)據(jù)，他覺得在將來的文史

研究中，作品的好壞評價“必須要有數(shù)據(jù)作支撐。”該地圖還引起了海外研究者產(chǎn)生了興趣,

哈佛大學相關項目組也發(fā)來郵件，希望合作分享數(shù)據(jù)。

1.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.該地圖還引起了海外研究者的興趣，哈佛大學相關項目組也發(fā)來郵件，希望合作共享數(shù)

據(jù)。

B.該地圖還使海外研究者產(chǎn)生了興趣，哈佛大學相關項目組也發(fā)來郵件，希望合作享用數(shù)

據(jù)。

C.該地圖還引起了海外研究者產(chǎn)生了興趣，哈佛大學相關項目組也發(fā)來郵件，希望合作共

享數(shù)據(jù)。

D.該地圖還使海外研究者產(chǎn)生了興趣，哈佛大學相關項目組也發(fā)來郵件，希望合作分享數(shù)

據(jù)。

【答案】A

【解析】本題畫線句子中“該地圖還引起了海外研究者產(chǎn)生了興趣”結構混亂，“該地圖還

引起了海外研究者的興趣”和“該地圖還使海外研究者產(chǎn)生了興趣”兩句雜糅，可保留其中

一個句子。“分享數(shù)據(jù)”搭配不當，“分享”，指和別人分著享受（歡樂、幸福、好處等），

文中提到王兆鵬打造了大數(shù)據(jù)平臺，哈佛大學希望與之合作，應是“共享”數(shù)據(jù)。A項修改

正確；B項，“享用數(shù)據(jù)”搭配不當；C項，“該地圖還引起了海外研究者產(chǎn)生了興趣”，

結構混亂；D項，“分享數(shù)據(jù)”搭配不當。

2.下列在文中（甲）處補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.他一生行跡的文字版和路線圖就可顯示

B.人們就可以顯示他一生行跡的文字版和路線圖

C.他一生行跡的文字版和路線圖就可以讓人看到

D.就可看見他一生行跡的文字版和路線圖

【答案】D

【解析】本題從主語一致的角度來看，前句主語是''登陸平臺的使用者”，A項主語是“他”，

指詩人；B項主語是“人們”，指點擊者，也就是登陸平臺的使用者；C項主語是“他”，

指詩人；D項主語承前省略，應是登陸平臺的使用者，據(jù)此可排除AC兩項。再比較BD兩項，

“人們……顯示”主謂搭配不當，“顯示”的主語應是“數(shù)據(jù)”，排除B項，答案為D項。

3.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.通力合作獨樹一幟空前絕后流言蜚語

B.同舟共濟獨樹一幟史無前例滿城風雨

C.通力合作獨具匠心史無前例流言蜚語

D.同舟共濟獨具匠心空前絕后滿城風雨

【答案】C

【解析】通力合作：不分彼此，一齊出力。同舟共濟：比喻團結互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。

文段中說的是王兆鵬與搜韻網(wǎng)站合作，用“通力合作”恰當。獨樹一幟：比喻獨特新奇，自

成■家。獨具匠心：具有獨到的靈巧的心思，指在技巧和藝術方面的創(chuàng)造性。文段中說的是

平臺在技術方面有獨到的創(chuàng)造性，用“獨具匠心”恰當?？涨敖^后：形容獨一無二。史無前

例：指前所未有。文段中說“文化版中國地圖”是以前所沒有的，用“史無前例”恰當。流

言蜚語：指毫無根據(jù)的話，多指背后散布的誹謗性的壞話。滿城風雨：后比喻某一事件傳播

很廣，到處議論紛紛。文段中說王兆鵬利用大數(shù)據(jù)給唐詩宋詞排名次引來質疑和流言，用“流

言蜚語”恰當。

4.詩人艾青以詩歌的形式深情地歌詠了保姆大堰河給予“我”的無私的母愛，而現(xiàn)在很多

人喜歡在母親節(jié)或其他節(jié)慶時用短信的方式來表達對母親的感激之情。請根據(jù)下列短信的內(nèi)

容和句式特點，將其補充完整。

天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容j。母親您是傘，

我們是傘下的孩子；母親您是豆莢，我們是豆莢里的豆子；o

【答案】太陽，沒有母親的愛溫暖〃云朵，沒有母親的愛潔白〃花朵，沒有母親的愛燦爛。

母親您是大海，我們是大海里的浪花〃母親您是天空,我們是天空中的云朵〃母親您是大樹,

我們是大樹下的小草

【解析】本題要求仿寫的有兩處，主題都要表達對母親的感激之情，歌頌母愛的偉大。從形

式上來看，第一處，仿寫的句子要與“天，沒有母親的愛廣闊；地，沒有母親的愛包容”句

式一致，也就是需要使用“……，沒有母親的愛……”的格式；內(nèi)容上首先要選用一個自然

界的意象，然后通過比較該意象與母親共有的特點，突出母愛的偉大。第二處，仿寫的句子

要與“母親您是傘，我們是傘下的孩子；母親您是豆莢，我們是豆莢里的豆子”句式一致,

也就是需要使用“母親您是……，我們是……”的格式，采用暗喻的修辭手法；內(nèi)容要表現(xiàn)

母親對我們的保護與關愛，表達對母親的感激之情。

5.下面是某中學2019年的一次月考工作安排流程圖，請根據(jù)這份流程圖，在12月1日以

教學管理中心的名義擬寫一份通知，發(fā)給教學處。要求格式正確，表述準確，語言連貫，信

息無遺漏。

【答案】

通矢口

教學處：

學校擬定于12月23日一25日舉行月考，為保證本次月考工作的順利進行，請安排各學

科備課組于12月6日前提交試題雙向細目表，各學科命題組按照雙向細目表于18日前完成

命題，以保證22日前的試卷印刷。各學科備課組于26日一27日進行網(wǎng)上閱卷，待成績數(shù)

據(jù)統(tǒng)計出來后，于29日之前完成質量分析，再提交教務處監(jiān)管組匯總。31日召開由教務處

與教學處共同參加的月考質量分析會。

教學管理中心

2019年9月18日

【解析】閱讀“流程圖”要關注箭頭的指向，還要注意圖上“教學處”和“教務處”兩邊的

箭頭同時進行，所以在表述的時候要注意關注兩面。同時還要注意要求寫的是“通知”，要

注意“通知”的格式，即要先注明標題“通知”，在開頭注明通知發(fā)給的對象一一教學處，

且，，教學處”三個字要定格，要在最后要注明通知發(fā)出者一一教學管理中心，以及發(fā)出的具

體時間——2019年9月18日。

古代詩歌閱讀

（一）閱讀下面的宋詞，完成1?2題。

相見歡朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地，大江流。

中原亂①，簪纓②散，幾時收？試倩悲風吹淚，過揚州③。

【注】①中原亂：指宋欽宗靖康二年金人侵占中原的大亂。②簪纓：官僚貴族的冠飾。③揚

州：當時抗金的前線重鎮(zhèn)。

1.下列對該詞的理解和分析，不思四的兩項是

A.該詞上片前兩句寫景，既交代了地點、時間，也寫出了詩人在冷落蕭條的消秋時節(jié)倚樓

遠眺萬里景色的活動。

B.上片后兩句有雙重意味：一是日薄西山、余暉黯淡、暮色蒼茫的萬里清秋之景；另一方

面也暗喻國家的衰落。

C.下片前兩句寫金人入侵中原帶來的浩劫，世家貴族四處逃散，自然也就可以想見北方失

地的百姓流離失所。

D.在該詞最后兩句中，作者希望悲風吹起自己的眼淚飄到揚州。風本身無所謂悲，而是詞

人主觀心情上的悲。

E.該詞表現(xiàn)手法富有變化。詞的上片側重寫景抒情，比如三、四句寓情于景、由實及虛；

下片則重在直抒胸臆。

【答案】AE

【解析】A項，“該詞上片前兩句寫景”說法錯誤，前兩句不是寫景，而是敘述（敘寫人物

活動）。E項，錯在“由實及虛”，兩句都是實寫眼前所見景物，只不過兩句都是寓情于景,

實中寓虛，是為“虛實相生”。

2.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？試結合詞句簡要分析。

答：___________________________________________________________________________

【答案】①“萬里夕陽垂地，大江流”暗寓國家衰落的沉重嘆惋。②“中原亂，簪纓散，幾

時收”表現(xiàn)作者渴望早日收復中原的強烈愿望。③“幾時收”也是對朝廷茍安旦夕、不圖恢

復的極大憤慨。④“試倩悲風吹淚，過揚州”表達對揚州前線戰(zhàn)事的關心（或心系國事）。

【解析】這首詞一開始即寫登樓所見。當離鄉(xiāng)背井，作客金陵的朱敦儒獨自一人登上金陵城

樓，縱目遠眺，看到這一片蕭條零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黃昏日暮之時,

萬里大地都籠罩在恢恢的夕陽中?！按沟亍保f明正值日薄西山，余暉黯淡，大地很快就要

被淹沒在蒼茫的暮色中了。這種景物描寫帶有很濃厚的主觀色彩。朱敦儒就是帶著濃厚的國

亡家破的傷感情緒來看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地聯(lián)想到南宋的國事亦如自己

眼前的暮景，也將無可挽回地走向沒落、衰亡。所以“萬里夕陽垂地，大江流”喑寓國家衰

落的沉重嘆惋。下片由寫景轉到直言國事，“簪纓”，是指貴族官僚們的帽飾。簪用來連結

頭發(fā)和帽子；纓是帽帶。此處代指貴族和士大夫。中原淪陷，北宋的世家貴族紛紛逃散。這

是又一次的“衣冠南渡”?！皫讜r收？”這是作者提出的一個無法回答的問題。這種“中原

亂，簪纓散”的局面何時才能結束呢？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復中原，還于舊都的強烈愿望,

同時也是對朝廷茍安旦夕，不圖恢復的憤慨和抗議。結句"試倩悲風吹淚過揚州”。悲風，

當然也是作者的主觀感受。風，本身無所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風也是悲的了。

風悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國之淚。作者要倩悲

風吹淚到揚州去，揚州是抗金的前線重鎮(zhèn)，國防要地，這表現(xiàn)了詞人對前線戰(zhàn)事的關切。

（二）閱讀下面的宋詩，完成3?4題。

東溪㈤梅堯臣

行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。

野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。