小學生正處于人生的起步時期

四、開設(shè)課外閱讀課的課型(一)讀物推薦課這種課型，就是根據(jù)學生的閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。從內(nèi)容上，一般可讓閱讀語文課本中節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學生閱讀的興趣、使之讀起來感到親切，而且也有利于加深理解所學的內(nèi)容。教師根據(jù)文本拓展閱讀空間，在教學中充分利用語文課文拓展課外閱讀，讓教材中的文本成為延展學生課外閱讀的橋梁。上完《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生介紹了作者法布爾的生平事跡和他的《昆蟲記》，告訴他們書中還寫了更多的昆蟲秘密，學生課外閱讀的胃口被吊起來了，班上有很多學生帶來了《昆蟲記》認真閱讀。學習《赤壁之戰(zhàn)》，在理解課文內(nèi)容時，向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的內(nèi)容，比如“借東風、苦肉計、離間計、連環(huán)計”等；學完課文后，帶領(lǐng)學生閱讀《三國演義》中描寫赤壁之戰(zhàn)的片斷，通過和課文比較感受古文的魅力。這些拓展激發(fā)了學生閱讀《三國演義》的欲望，學生可能讀不完全書，但翻閱一遍了解大意，或閱讀喜歡的章節(jié)也可以呀，總之“開卷有益”。在教對聯(lián)、成語時，相機滲透《聲律啟蒙》和《中華成語千句文》的內(nèi)容，學生很快就買來閱讀，班里掀起了誦讀對聯(lián)、成語的熱潮。緊扣教材尋找課堂教學和課外閱讀的結(jié)合點向?qū)W生推薦讀物，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又能讓學生在課外閱讀的廣闊天地中自由馳騁，增長課外知識。（二）讀書指導(dǎo)課這類課程，就是指導(dǎo)學生閱讀的方法。通過一段時間的跟蹤分析和實踐，我們提出面對不同年齡層次的少年兒童，采取不同的方式來激發(fā)他們的閱讀興趣，從而有效指導(dǎo)他們閱讀方法。學校圖書館定期舉辦一些讀書方法的講座，通過演示、培訓(xùn)、練習等措施，使他們學會瀏覽、精讀、選讀、速讀、摘錄、批注等各種讀書方法，切實掌握常用的閱讀技巧。正所謂：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。小學生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞到句、到段、到篇。無論是語言形式還是思想內(nèi)容，必須循序漸進，才有利于掌握系統(tǒng)知識，但由于學生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗，更不具有足夠的知識儲備，所以，小學生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。由于小學生受自身心理特點的制約，個性傾向性還不夠穩(wěn)定。如模仿性強而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習慣，因此，我們必須認真對待每節(jié)閱讀課的方法指導(dǎo)。指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書上畫、批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。比如：可要求學生從知識的積累、能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練三個方面進行學習，用做讀書卡片的形式表現(xiàn)出來。再比如：師：有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位尋找要讀的書最常用的辦法是去圖書館借書。有的同學到圖書館借書處，不是對著一排排的目錄盒不知從哪里入手，就是隨便捧上一個目錄抽屜盲目地翻目錄卡片，在這種情況下，也能發(fā)現(xiàn)一兩本適合自己讀的書，更多的是一無所獲。這主要是對圖書館的目錄種類和使用方法不熟悉，不知道什么情況下使用什么目錄。下面，介紹一些簡單易行的方法。（1）知道書名時，查書名目錄書名目錄有一種是按照書名的漢字筆劃順序排列的。第一個字相同的書排在一起。例如：《西游記》、《西行漫記》、《西安黃土顯微結(jié)構(gòu)研究》、《西學東漸初探》等，由于第一個字都是“西”字，所以這四本書的目錄卡是排在一起的。排在一起的第一個字相同的書卡，又以第二個字的筆劃多少為序，從少到多排列。而從總體來看，第一個字筆劃相等的書卡又都排在一起，并標上畫數(shù)。如上面所說的“西”字開頭的書，都歸入六畫。如果我們已經(jīng)知道了書名，就可以利用書名目錄查找。比如：你想看《西行漫記》，到了圖書館借書處可以直接查書名目錄，按“西”字筆劃，在六畫的目錄抽屜中找，找到“西”字后，把“西”字后面的卡片一張一張地翻一下就是。再精明一點，這本書書名第二個字“行”字也是六畫，可以在“西”字部分的前部查。這樣用不了幾分鐘就可以查到《西行漫記》。（2）知道作者姓名時，可查作者目錄有時，別人給你推薦一本書，作者的名字說得很清楚，但書名忘記了。沒有書名，或沒有準確的書名，無法利用書名目錄。這時候可以查作者目錄。作者目錄，是把同一個作者寫的書按書名第一個字的筆劃順序匯集在一起。是將所有作者按姓氏筆劃為序排列好，例如：一位同學向你推薦美國作家蓋莫夫的一本專講近代物理的科普書，這本書通俗有趣，非常好看?？墒悄俏煌瑢W只記得書名中有“奇遇記”三字，其他文字記不清了。這種情況下，就可以使用作者目錄了。首先按蓋字的筆劃在作者目錄的十一畫部分找到蓋字，再在“蓋”字下找到“蓋莫夫”，這時候幾張卡片一翻開，就會找到《物理世界奇遇記》這本書。（3）知道書的種類，可查分類目錄有時候，我們并沒有確定要借哪一本書，也沒有確定要借哪個人寫的書，但是想看哪一類書或需要哪一類書是可以定下來的。這個時候，既不知道書名，也不知道作者的姓名，就需要用分類目錄來查。分類目錄，是將圖書按照經(jīng)典著作，哲學，社會科學，自然科學和綜合參考等五大體系分門別類，并給門類編上號，然后按分類號來排列。分類號的排列法比較復(fù)雜，這里就不詳細介紹了?，F(xiàn)介紹按分類號來查找圖書的方法。例如：你要找一本有關(guān)水稻栽培技術(shù)的書，既沒有書名，也沒有作者名，可以先判斷這種書屬于哪一類。水稻，應(yīng)該屬農(nóng)業(yè)。我們從分類表上找到農(nóng)業(yè)一類，是用字母“S”來表示的。順著農(nóng)業(yè)（4）借報紙、期刊，查索引借書需要查圖書目錄，而查找報紙、刊物上發(fā)表的文章，就要使用“索引”這種工具。我國著名的索引工具是上海圖書館出版的《全國報刊索引》，分社科版和科技版。每月一期，報道全國數(shù)千種中文期刊和報紙上發(fā)表的重要論文，分類排列，查找起來十分方便。例如，物理課講過了歐姆定律之后，老師告訴大家，1983年有人寫過一篇《歐姆和歐姆定律》的文章，可以借來看看，但是發(fā)表在什么雜志上記不清了。這時候，你可以利用《全國報刊索引》，這是講歐姆定律，應(yīng)當用“科技版”。是1983年，全年也不過就12本，從一月份那一期查起，每期只要查一下“N61自然科學技術(shù)人物傳記”，不過半頁紙，一分鐘就可看完，不用一刻鐘就可以在第12期上查到這篇文章，原來發(fā)表在1983年第11期《物理》雜志上。這樣你設(shè)法去借《物理》雜志就行了。講究讀書方法讀課外書并無固定的程序和方法，但是怎樣讀效果好一些，還是有一些方法的。（1）分類法讀書中國科技大學少年大學生陳騏談到自己的經(jīng)驗是：分門別類地讀書。每一類書，借來幾本，預(yù)計一下要多長時間可以讀完，安排好正常上課、作業(yè)時間之后，將空余的大部分精力放在讀課外書上。他說：這樣分類讀，可以保證知識的系統(tǒng)性，能由淺入深，循序漸進，逐步提高。讀的時候，容易懂，有興趣，能持久，記得牢。如果不問什么書，拿到就讀，泛泛一遍，東一頭，西一棒子，沒有連貫性，收效不會大，忘得也快。（2）快速法讀書快速法讀書要求在30分鐘內(nèi)讀完2000字的文章。程序是首先用5～10分鐘時間將文章讀一遍，再用5分鐘記下或劃出好的詞語，標出段落，然后用10分鐘歸納文章的結(jié)構(gòu)提綱。有不認識的字和不懂的詞語立即查字典、詞典弄懂，最后用5分鐘把文章再看一遍。這樣一遍就完成了。以后，抽空可看看自己寫的結(jié)構(gòu)提綱，回憶一下文章的內(nèi)容，思考一下文章的寫作技巧。如果印象模糊了，就再看看。發(fā)現(xiàn)第一次寫的提綱不合適，可以修改補充?？吹奈恼露嗔?，還可以對同一類文章作綜合分析，找出它們成功之處與不足的地方。有這種閱讀經(jīng)歷的同學說：“通過這樣閱讀，每當我看到老師布置的作文題，讀過的一些文章就會浮現(xiàn)在眼前，怎樣構(gòu)思，怎樣開頭，怎樣展開，怎樣結(jié)尾，都有了參考的內(nèi)容。然后和老師出的作文題相聯(lián)系，很快就可以確定我要寫的內(nèi)容，作文寫得順利多了?！保?）興趣法讀書1985年全國赴美物理學研究生考試中獲得第一名的任勇同學，介紹了他采用興趣法讀書的體會。他說：興趣在學習上起很大的推動作用，我對物理學的興趣就