校本培訓特色活

“三全四式五課”促教研校本培訓特色化活動總結(jié)在新課程改革實施的幾年中，校本教研和校本培訓已深入每位教師的心中，并給學校帶來了勃勃生機和新的活力。隨著課程改革的不斷深入，我校全體教師在校領(lǐng)導的帶著下，又投入到新的學習生活中。作為一個基層的教育部門。主要任務是進行教育教學工作，其它工作都要圍繞中心工作進行，校本培訓也不例外。如果拋開了教學工作，那么校本培訓那么是顯得蒼白無力，沒有生命力，是枯燥而僵化的，而教學工作如果沒有校本培訓作為依托，那么是顯得盲目、被動，跟不上時代開展，所以二者是密不可分，互相依存，互相促進的。為此，我校提出“三全四式五課”促教研，來實現(xiàn)校本培訓特色化。一、在校本培訓指導思想上突出“三全”。我校提出的“三全”，即“全員化”、“全面化”、“全程化”。(1)教師全員參與。我校規(guī)定全體教師都要投入到校本培訓當中來，并制訂了一系列的制度做為校本培訓的保障。(2)培訓內(nèi)容全面化。我校重點培養(yǎng)教師的5種能力：嫻熟地運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力、問題解決及行動研究的能力、創(chuàng)新思維與實踐能力、批判性反思與自我開展的能力，只有這樣才能從根本上提高教師整體素質(zhì)。(3)校本培訓全程化。學校既是教師工作的場所，又是教師繼續(xù)教育的課堂，一定要把培訓潛移默化地融于教育教學的全過程中。我校將培訓活動與學校工作、教育教學緊密結(jié)合，將培訓與參觀、考察相結(jié)合，引導教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提升，在合作中開展。將培訓成果轉(zhuǎn)化為教師的教學效益，不斷提升教師實施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)水平，不斷促進教師的專業(yè)開展。二、活化校本培訓形式，凸顯“四式”，增強校本培訓的實效性。1、自學式我校倡導教師自主學習，把自學看作是自我開展的需要，缺啥補啥，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。鼓勵教師參與自修、函授、自考，提高文化水平；鼓勵教師學習教育理論、刻苦鉆研業(yè)務；鼓勵教師向?qū)嵺`學，向網(wǎng)絡學，向書刊學，豐富實踐經(jīng)驗。我校要求每位教師每學期完成一篇自學體會或教學心得。2、研究式我校成立了校本教研領(lǐng)導小組，以學校為研究中心，教室為研究室，教師為研究者，由一名主任主抓負責常務工作。學校制定了教育科研“五定五結(jié)合”原那么?！拔宥ā奔炊ㄕn題、定基地、定時間、定目標、定規(guī)劃；“五結(jié)合”即課題研究與教學實際相結(jié)合；與學生情況相結(jié)合；與學校整改方案相結(jié)合；與教學改革相結(jié)合；與總結(jié)經(jīng)驗撰寫論文相結(jié)合。我?，F(xiàn)有國家級性子課題二個，分別為語文學科方面的《初中語文古詩文教學與書法訓練理論與實踐》和英語學科方面的《全國英語“四位一體”教學法實驗研究》。3、反思式反思式培訓作為校本培訓的一種根本方式，是教師根據(jù)自己需求，在培訓者的指導下，自主學習、自主實踐、自主評價、自主完善。讓教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長。為此在我校提出的“三個一”新課程課堂教學管理中，讓老師每周做一次教學反思、向?qū)W校提出一個典型個案、每周提出一個問題的做法；大大增強了教師們自我培訓的意識，提高了培訓的質(zhì)量，到達了培訓的目的。教師經(jīng)過案例引入、案例討論、詮釋與研究的根本過程，再分學科、分類別、分層次針對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑒，提高自我超越的修養(yǎng)與能力。4、輔導式根據(jù)教師專業(yè)開展帶共性的需求，每年確定幾個重點專題，組織集中培訓。本學期我校開展了劉謨?nèi)涡ｉL主持全體教師參加的《教師根本功素質(zhì)要求業(yè)務輔導》培訓、呂盛圭老師主持的《網(wǎng)絡》信息技術(shù)培訓、項忠艷主任主持的《創(chuàng)造教育呼喚創(chuàng)造型教師》、《新課程背景下怎樣聽課評課》業(yè)務培訓。三、深化課堂教學，“五課”引領(lǐng)，提高教師課堂教學綜合能力。我校為了全面深化教師根本功訓練，將單一的根本技能訓練轉(zhuǎn)化為教師課堂教學綜合能力的培養(yǎng)，具體做法是：“五課”引領(lǐng)?！拔逭n”是指“領(lǐng)導典范課、骨干示范課、老年創(chuàng)新課、幫扶匯報課、雙送活動課”?！邦I(lǐng)導典范課”：作為學校領(lǐng)導，理所當然要起到表率作用，因此每學期開學行政領(lǐng)導都在全校做一節(jié)典范課，對課堂教學改革起到典型引路的作用?！肮歉墒痉墩n”：參加對象是教學骨干教師。對于這類課要求在教學設計上具有創(chuàng)造性、在教學結(jié)構(gòu)組合上具有指導性，對于教法研究具有推動性?！袄夏陝?chuàng)新課”:老年教師有著豐富的教學實踐經(jīng)驗，但是或多或少地存在著一些教學思路陳舊的現(xiàn)象，因此每學期老年教師要上一節(jié)創(chuàng)新課，不斷更新教學方法。本學期學校要求了學校老年教師上創(chuàng)新課。“幫扶匯報課”：年輕教師上幫扶匯報課，參加對象是剛畢業(yè)參加工作兩三年的青年教師。他們正處在成長的初始階段，通過幫學結(jié)對，領(lǐng)導和同志們提意見、論得失，為青年教師的成長搭臺鋪路，幫助他們迅速成長。我校本學期新分配調(diào)入了四位教師，學校通過幫學結(jié)對，讓他們上了一節(jié)匯報課。分別是英語教師袁琳琳、肖玉艷，數(shù)學教師曾玉明、郭燕嬌。“雙送活動課”：參加對象是全體科任教師，要求做到請進來，送出去。通過教學雙送活動鍛煉培養(yǎng)了一批教師，也提高了教育教學質(zhì)量。我校組織年輕骨干教師送課到分校取得了良好效果。四、完善制度，保障校本培訓工作順利開展。為了保障校本培訓工作持續(xù)有序的進行，學校制訂了一系列的方案與制度。有《課程改革實施方案》、《教學常規(guī)管理實施方案》、《校本教研管理制度》、《校本培訓制度》、《校本培訓學習制度》、《校本培訓考勤制度》、《聽課、評課制度》、《集體備課制度》、《課后反思制度》等。五、取得的成果校本培訓的成果是顯著的，具體表現(xiàn)為：一是通過課改培訓，學生的樂學率、會學率達95%以上；創(chuàng)新率達75%以上。，教師獲縣及以上獎4人次，學生獲縣及以上獎5人次，二是通過課堂教學的培訓，教學領(lǐng)域的也發(fā)生了變革，表達在“八多”上：樹立有效教學理念的教師多了；按照三維目標備課、上課的教師多了；與學生平等對話、互動共建的教師多了；引發(fā)學生智力挑戰(zhàn)的教師多了；鼓勵學生質(zhì)疑的教師多了；尊重學生個性化學習方式的教師多了；重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教師多了；勤于思考、勤于反思的教師多了。尤其可喜的是年輕教師的教學能力都得到很大程度的提高。我校90%專任教師能運用多媒體上課，50%以上的教師掌握輔助教學課件的制作，已形成電腦化校園管理、多媒體計算機網(wǎng)絡教學、制作課件、的網(wǎng)絡文化新時尚。教師普通話達標率100%。校本培訓的有效實施，受到老師們的一致歡送，下一步，我校將以教師專業(yè)化為目標，以完善校本教研體系為重點，進一步提高校本培訓質(zhì)量，打造知名師品牌和學科教學品牌！營廠九年一貫制學校小學部三全四式五課”促教研校本培訓特色化活動實施方案一、指導思想教師隊伍建設是為全面提高教育教學質(zhì)量，不斷提升學校辦學品位，使學?？沙掷m(xù)性開展，教師的專業(yè)開展是關(guān)鍵。為充分調(diào)動青年教師的積極性和創(chuàng)造性，使之全面開展、迅速提高、健康成長，早日適應根底教育課程改革的需要。著眼于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，貫徹思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平并重、堅持理論與實踐統(tǒng)一的思想，學用一致、注重實效。建設一支師德高尚、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務精湛、創(chuàng)新力強、富有活力的高素質(zhì)教師隊伍。二、實現(xiàn)目標：1以點面結(jié)合、突出重點、加強自我培訓；2以共同參與、按需施教、按需擇學為方法；3以完善研訓一體的模式、建立教師終身學習體系。三、活動內(nèi)容：1、“三全”。即“全員化”、“全面化”、“全程化”。(1)教師全員參與。全體教師都要投入到校本培訓當中來，并制訂了一系列的制度做為校本培訓的保障。(2)培訓內(nèi)容全面化。重點培養(yǎng)教師的5種能力：嫻熟地運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力、有效協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力、問題解決及行動研究的能力、創(chuàng)新思維與實踐能力、批判性反思與自我開展的能力，只有這樣才能從根本上提高教師整體素質(zhì)。(3)校本培訓全程化。學校將培訓活動與學校工作、教育教學緊密結(jié)合，將培訓與參觀、考察相結(jié)合，引導教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提升，在合作中開展。將培訓成果轉(zhuǎn)化為教師的教學效益，不斷提升教師實施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)水平，不斷促進教師的專業(yè)開展。二、校本培訓形式，凸顯“四式”。1、自學式倡導教師自主學習，把自學看作是自我開展的需要，缺啥補啥，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。鼓勵教師參與自修、函授、自考，提高文化水平；鼓勵教師學習教育理論、刻苦鉆研業(yè)務；鼓勵教師向?qū)嵺`學，向網(wǎng)絡學，向書刊學，豐富實踐經(jīng)驗。我校要求每位教師每學期完成一篇自學體會或教學心得。2、研究式學校成立了校本教研領(lǐng)導小組，以學校為研究中心，教室為研究室，教師為研究者，由一名主任主抓負責常務工作。學校制定了教育科研“五定五結(jié)合”原那么?！拔宥ā奔炊ㄕn題、定基地、定時間、定目標、定規(guī)劃；“五結(jié)合”即課題研究與教學實際相結(jié)合；與學生情況相結(jié)合；與學校整改方案相結(jié)合；與教學改革相結(jié)合；與總結(jié)經(jīng)驗撰寫論文相結(jié)合。3、反思式反思式培訓作為校本培訓的一種根本方式，是教師根據(jù)自己需求，在培訓者的指導下，自主學習、自主實踐、自主評價、自主完善。讓教師從經(jīng)驗中學習，在反思中成長。為此在我校提出的“三個一”新課程課堂教學管理中，讓老師每周做一次教學反思、向?qū)W校提出一個典型個案、每周提出一個問題的做法；大大增強了教師們自我培訓的意識，提高了培訓的質(zhì)量，到達了培訓的目的。教師經(jīng)過案例引入、案例討論、詮釋與研究的根本過程，再分學科、分類別、分層次針對案例進行學習、研究、反思、感悟、借鑒，提高自我超越的修養(yǎng)與能力。4、輔導式根據(jù)教師專業(yè)開展帶共性的需求，每年確定幾個重點專題，組織集中培訓。學校開展“新課程背景下怎樣備課聽課評課”業(yè)務培訓。三、深化課堂教學，“五課”引領(lǐng)，提高教師課堂教學綜合能力。學校為了全面深化教師根本功訓練，將單一的根本技能訓練轉(zhuǎn)化為教師課堂教學綜合能力的培養(yǎng)，具體做法是：“五課”引領(lǐng)?！拔逭n”是指“領(lǐng)導典范課、骨干示范課、老年創(chuàng)新課、幫扶匯報課、雙送活動課”。“領(lǐng)導典范課”：作為學校領(lǐng)導，理所當然要起到表率作用，因此每學期開學行政領(lǐng)導都在全校做一節(jié)典范課，對課堂教學改革起到典型引路的作用?！肮歉墒痉墩n”：參加對象是教學骨干教師。對于這類課要求在教學設計上具有創(chuàng)造性、在教學結(jié)構(gòu)組合上具有指導性，對于教法研究具有推動性?！袄夏陝?chuàng)新課”:老年教師有著豐富的教學實踐經(jīng)驗，但是或多或少地存在著一些教學思路陳舊的現(xiàn)象，因此每學期老年教師要上一節(jié)創(chuàng)新課，不斷更新教學方法。本學期學校要求了學校老年教師上創(chuàng)新課?！皫头鰠R報課”：年輕教師上幫扶匯報課，參加對象是剛畢業(yè)參加工作兩三年的青年教師。他們正處在成長的初始階段，通過幫學結(jié)對，領(lǐng)導和同志們提意見、論得失，為青年教師的成長搭臺鋪路，幫助他們迅速成長。我校本學期新分配調(diào)入了四位教師，學校通過幫學結(jié)對，讓他們上了一節(jié)匯報課。分別是英語教師袁琳琳、肖玉艷，數(shù)學教師曾玉明、郭燕嬌。“雙送活動課”：參加對象是全體科任教師，要求做到請進來，送出去。通過教學雙送活動鍛煉培養(yǎng)了一批教師，也提高了教育教學質(zhì)量。我校組織年輕骨干教師送課到分校取得了良好效果。四、校本培訓工作保障措施1學校建立校本培訓領(lǐng)導小組明確責任。2學校建立校本培訓制度《教學常規(guī)管理實施方案》、《校本教研管理制度》、《校本培訓制度》、《校本培訓學習制度》、《校本培訓考勤制度》、《聽課、評課制度》、《集體備課制度》、《課后反思制度》等。營