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9月25日作文:2017年北京市文科狀元熊軒昂,父母都是外交官,家庭條件優(yōu)越,他在接受采訪時說:“現(xiàn)在的狀元就是家里又好又厲害的這種?!贝搜砸怀?,引發(fā)網(wǎng)友熱議,更有不少人發(fā)出“寒門再難出貴子”的感慨。就在同一年,河北省滄州市吳橋縣的龐眾望成為滄州市理科狀元,他的家庭也極為不普通,母親常年臥病在床,生活不能自理;父親患有精神分裂癥,需要家人照料;全家五口人的生活僅靠年過七旬的爺爺奶奶來維持。龐眾望在日記中寫到:“既然苦難選擇了你,你可以把背影留給苦難,把笑容交給陽光?!睂Υ四阌泻胃邢耄空堖x好角度,確定立意,明確文體,寫一篇不少于800字的文章。審題立意一、看清要求二、分析材料1、切勿斷章取義(要看完整篇材料才能立意,而不是在哪有想法就在哪里下筆)2、不要舍近求遠(yuǎn)(不要用近義詞來替換材料中的關(guān)鍵詞)3、明了褒貶傾向(揣摩出題老師的意圖,符合社會主義價值觀)三、整合發(fā)現(xiàn)焦點(聯(lián)系點、沖突點、關(guān)鍵點)四、形成中心論點(在開頭最后一句明確提出)擬題1.緊扣材料,體現(xiàn)中心(需要讓老師想一想是不是扣題的題目就不是好題目)2.善用修辭,句式工整3.意味深長,引人深思如:《名族雖易續(xù),寒門亦有夢》《寒門真的無法再出貴子了嗎?》《貴子者,有向貴之心耳》《富家狀元氣軒昂,寒門貴子亦眾望》開頭1.篇幅短,三四行,可兩段。2.入題快,扣材料,見觀點。3.用修辭,有文采,見真功。立論:批判“寒門再難出貴子”一、是什么:這一理論的本質(zhì)是什么?現(xiàn)象有哪些?相同的事例有沒有?“豪門多紈绔,寒門出貴子”是古話,與豪門也出貴子,寒門也出逆子其實是相同的概率。這與資源配備,物質(zhì)富養(yǎng)其實沒有直接的關(guān)系,所以,階層并沒有固化。固化的是一個人受所在的底層被限制的思想,“努力無用,讀書無用”才是自我固化的開始,使大家心安理得地停止了向上流動的腳步,自甘底層。讓人害怕的不是永遠(yuǎn)會存在的不公平和差距,而是大家都已經(jīng)不相信讀書可以改變命運,不相信努力可以創(chuàng)造奇跡。這種消積的內(nèi)心暗示力,讓本可以成為命運主人的我們失去希望,它是一劑讓底層永遠(yuǎn)是底層的毒藥?!臼吕a充】:英國有一部紀(jì)錄片叫做《人生七年》,片中訪問了十二個來自不同階段的七歲的小孩,每七年再回去重新訪問這些小孩,到了影片的最后就發(fā)現(xiàn)富人的孩子還是富人,窮人的孩子還是窮人,但是里面有一個叫尼克的貧窮的小孩,他到最后通過自己的奮斗變成了一名大學(xué)教授??梢娒\的手掌里面是有漏網(wǎng)之魚的,而且現(xiàn)實生活中寒門子弟逆襲的例子更是數(shù)不勝數(shù):在廢棄車庫里組建公司的蘋果前CEO喬布斯,早年挨過餓的諾貝爾文學(xué)獎得主莫言,44歲還欠幾百萬的華為總裁任正非,收到北大通知書時還在工地上搬磚的新東方創(chuàng)始人俞敏洪……來自甘肅叫魏祥的考生,他先天性脊柱裂、椎管內(nèi)囊腫,出生后雙下肢運動功能喪失,只能做輪椅。更不幸的是下崗多年的爸爸又早逝,只有堅強的媽媽陪著他一路求學(xué)。2017年以648分考上清華,他請求學(xué)校提供一間房間,供他相依為命的媽媽居住,因為他要帶著媽媽上清華。以707分考上北大的王心儀,出生于河北一個普通的農(nóng)民家庭。姥爺生活不能自理,媽媽體弱多病,大弟正讀高三,小弟還沒上學(xué),一家五口人僅靠五畝地和爸爸微薄的薪水艱難度日。她寫了一篇《感謝貧窮》的文章,給無數(shù)在底層的寒門子弟以激勵。二、為什么:挖掘人們會有這一理論的原因。(附范文詳細(xì)論證)1、教育資源不均:高校招生政策的傾斜、基礎(chǔ)教育設(shè)施水平、師資力量等2、家庭階層局限:父母對孩子教育的投入、養(yǎng)育者的精神文化層次等3、信息不對稱:對網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、與外部世界的接觸等(評:讓步承認(rèn)寒門難出貴子,但這不代表不會出貴)寒門出身的學(xué)子,雖然客觀上處于不平等的境地,但是他們也擁有獨有的特質(zhì),那就是艱難的生活賦予他們的堅韌與刻苦,想要改變現(xiàn)狀積極向上的追求,還有他們即使在艱苦條件下依然能考上大學(xué)的聰慧。他們雖然生活在“陰溝”里,但依然能仰望星空。【名言補充】富蘭克林說:我從未曾見過一個早起、勤奮、謹(jǐn)慎、誠實的人抱怨命運不好;良好的品格,優(yōu)良的習(xí)慣,堅強的意志,是不會被假設(shè)所謂的命運擊敗的。羅曼·羅蘭說:“世界上只有一種真正的英雄主義,那就是認(rèn)清生活的真相后還依然熱愛生活?!比?、怎么辦:國家、寒門父母、個人1、國家:不得不承認(rèn),“寒門出貴子”說法并非空穴來風(fēng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的貧富差距越來越大。教育資源分配不均使得大城市與貧困山區(qū)形成“馬太效應(yīng)”,即強者越強,弱者越弱的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀,有如下措施:首先是國家應(yīng)加速完善教育資源分配制度,推動公費師范生政策的實施,進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差距。其次是各大城市進(jìn)行對口幫扶,幫助精神脫貧。然后是貧困學(xué)生個人,應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想,放大格局,擁有獨立的人格精神,爭取走出大山、回報大山。這樣內(nèi)部與外部一并改善,寒門便不難出貴子,中國的共同富裕便會早日實現(xiàn)。(管奕婷)2、父母:品德高尚、有正確的人生觀價值觀,依然可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才,真正讓孩子成才的物質(zhì)條件和精神文化條件都至關(guān)重要,而本質(zhì)是精神文化。3、個人:邢夢迪寒門貴子未必難,必有向陽烈焰開320邢夢迪“現(xiàn)在的狀元就是家里又好又厲害的這種”2017年的北京市文科狀元,家庭條件優(yōu)越的熊軒昂此言一出,引發(fā)眾多感慨。一時“寒門再難出貴子”言論甚囂塵上,可卻是在這一年,家庭貧困,生活艱難的河北省滄州市理科狀元龐眾望給了其一次有力的回?fù)?。因此,在我看來,寒門未必難出貴子,個人的努力也同樣重要。在許多人看來,出身是一個人非常重要的一點。更有常言道:“虎父無犬子”出身書香世家,你可能成為一個翩翩佳公子;出身商賈世家,你可能成為一個精明圓滑的商人;當(dāng)然,父母都是外交官,你也可能成為文科狀元。不可否認(rèn),優(yōu)渥的家庭條件可以為你提供更多的學(xué)習(xí)資源、發(fā)展機會;優(yōu)裕的家庭環(huán)境豐富的不僅是物質(zhì)條件,更是精神涵養(yǎng)。那出身寒門就一定是終生貧苦嗎?未必,古往今來,有多少英雄豪杰是出身名門?若是如此,怕也沒有“英雄不問出處”的誕生,科舉取代九品中正的必然了吧。“王侯將相,寧有種乎?”縱然我家徒四壁、身有重負(fù),但也一樣可以憑借自己的拼搏與努力去追逐自己的夢想,寒門狀元龐眾望告訴了我們這一點,貧苦出身,家庭重?fù)?dān)從來不是阻止你實現(xiàn)夢想的理由,有的只是你信念的堅定與否、行動與否。若是沒有在閑暇的時間奮筆疾書,在寂靜的夜晚挑燈夜讀,縱然你是熊軒昂,周身資源機會萬千,又如何能取得真正成功?而出身寒門的龐眾望怕是更為懂得這一點,他給予苦難的從不是淚水,而是背影。生活的艱辛終是成了他努力的動力,頑強拼搏最終得償所愿。回頭看看我們自己。同樣是處在他們這個階段,不一樣的只是尚未面臨高考的檢驗。高考從來都是公平的,不論你是“熊軒昂”還是“龐眾望”,不論是出身名門還是寒門學(xué)子,給你的只是一份答卷。同樣的,能否做出滿意的答卷也只取決于你。你的拼搏、努力、汗水,多少個奮斗的日日夜夜,都凝縮在這幾張紙上,成為你踏上成功的階梯。心有向陽花,行有烈焰開,寒門也能出貴子。名族雖易續(xù),寒門仍有夢320王冶有人說“高考是你人生中唯一一場不看臉的競爭?!钡拇_,無論你是“家里又好又厲害”的優(yōu)質(zhì)學(xué)霸,還是家境貧寒卻又向陽生長的寒門眾望,你都有以筆為劍,揮灑熱血的權(quán)利。至于“寒門難出貴子,狀元皆自名族”這種無稽之談,等到長安花開,名留雁塔的那天,一切都不重要了。隨著時代的發(fā)展,全社會對教育的重視,在名門貴族中你很難再見到那些不學(xué)無術(shù)、游手好閑的紈绔子弟。更多的是像熊軒昂那樣高素質(zhì)、高學(xué)歷的雙高人才。優(yōu)越的家境、豐富的資源、良好的平臺,使他們的“起跑線”或許是寒門子弟終其一生也無法觸及的“天花板”。就如清末名臣李鴻章直系曾女,生于豪門、癡于文學(xué)、筆下生姿,成就一代才女;山西石靈兩渡何家,中國居里、伉儷情深、皓首窮經(jīng),堪為國之棟梁。誠然,家境的殷實、底蘊的積淀固然能使你捷足先登,然而這個時代依然閃耀著許許多多草根們的夢。博爾赫斯在《惡棍列傳》中說“生活是苦難的,但我又劃著我的斷槳出發(fā)了?!彼悄骘L(fēng)翻盤、笑傲苦難的龐眾望;她是感恩貧窮、心懷夢想的王心怡;他是身殘志堅、勤學(xué)孝親的魏祥;他是在每一次跌倒中仍能站起身來披荊斬棘、一往無前的莘莘學(xué)子。命運之網(wǎng)恢恢,但總有那么幾個倔強的靈魂不向它低頭,他們心向大海、不甘平凡。而那些高喊著“寒門難出貴子”的人,正是那些在砧板上對自己說“這都是命運的安排”的人。他們根本沒有勇氣與命運叫板,卻為自己的不思進(jìn)取找一個心安理得的借口。他們更沒有決心改變自己和現(xiàn)狀,卻把
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