高中語(yǔ)文選修傳記選讀教學(xué)案(14份)-蘇教版6

第課我在北京大學(xué)的經(jīng)歷\\\((對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)))蔡元培(－)，字鶴卿，號(hào)孑民，并曾化名蔡振、周子余，紹興山陰人，原籍諸暨。革命家、教育家、政治家。中華民國(guó)首任教育總長(zhǎng)，年至年任北京大學(xué)校長(zhǎng)，革新北大，開(kāi)“學(xué)術(shù)”與“自由”之風(fēng)；年至年，蔡元培同時(shí)兼任中法大學(xué)校長(zhǎng)。蔡元培數(shù)度赴德國(guó)和法國(guó)留學(xué)、考察，研究哲學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)和文化史，為他致力于改革封建教育奠定了思想理論基礎(chǔ)。他為發(fā)展中國(guó)新文化教育事業(yè)，建立中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主制度做出了重大貢獻(xiàn)，堪稱“學(xué)界泰斗，人世楷?！薄Ｋ岢隽恕拔逵?軍國(guó)民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育)并舉的教育方針和“尚自然”“展個(gè)性”的兒童教育主張。他試圖通過(guò)貧兒院的試驗(yàn)和推廣，逐步以學(xué)前兒童公共教育替代當(dāng)時(shí)的家庭教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童公育的理想。他是中國(guó)近現(xiàn)代美育的倡導(dǎo)者，主張從家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三方面實(shí)施美育。為我國(guó)教育、文化、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了富有開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。教育論著有《蔡元培教育文選》《蔡元培教育論著選》等。年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。年月，京師大學(xué)堂改名為北京大學(xué)。但年蔡元培接任之前的北大，總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。因初辦時(shí)所收學(xué)生都是京官或八旗貴族子弟，來(lái)上學(xué)時(shí)，有不少還帶著聽(tīng)差，上學(xué)只是為了升官發(fā)財(cái)，對(duì)研究學(xué)問(wèn)沒(méi)什么興趣，而是想方設(shè)法混資歷、找靠山。蔡元培在以后執(zhí)政北大的貢獻(xiàn)就在于，他把陳腐的北大，變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。他以堅(jiān)決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對(duì)癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風(fēng)貌。不到兩三年時(shí)間，北大便從一個(gè)培養(yǎng)官僚的腐朽機(jī)構(gòu)一躍而成為全國(guó)進(jìn)步青年仰慕的學(xué)府。一、讀準(zhǔn)字音(一)單音字①籌辦(ó)②瞌睡(ē)③妨礙(áɡ)④邃密(ì)⑤闌珊(á)⑥斟酌(ēó)⑦罷黜(ù)⑧引咎辭職(ù)⑨嫌疑(á)⑩蹂躪(óì)?獻(xiàn)媚(è)?慚悚(áǒ)(二)多音字．因詞而異①散\\\{\\(\\\\(散去(à),散文(ǎ))) ②系\\\{\\(\\\\(系主任(ì),系鞋帶(ì)))③與\\\{\\(\\\\(參與(ù),與世隔絕(ǔ))) ④勾\\\{\\(\\\\(勾當(dāng)(ò),勾通(ō)))．一言辨異⑤他是北京大學(xué)教(à)員，一直在那里教(ā)書(shū)。二、寫(xiě)準(zhǔn)字形①\\\{\\(\\\\(à(嬗)繼à(擅)長(zhǎng),紫á(檀))) ②\\\{\\(\\\\(通ó(融)é(隔)絕))③\\\{\\(\\\\(ì(聘)請(qǐng),馳ě(騁)ī(娉)婷)) ④\\\{\\(\\\\(ì(汔)可小休ì(迄)今為止,收ì(訖)))三、近義辨析()范圍范疇填一填北京保障房申請(qǐng)將取消收入審核，非京籍首次納入保障住房范疇，此次保障房立法的一大亮點(diǎn)是擴(kuò)大了保障對(duì)象的范圍。辨一辨兩者都表示周圍的界限或限制?！胺秶庇糜诰唧w事物；“范疇”用于理論、概念等抽象事物。()妨礙妨害填一填海南女司機(jī)不滿被開(kāi)罰單打傷交警，妨礙交通。近日，以涉嫌妨害公務(wù)罪被拘。辨一辨兩者都有“使不能順利進(jìn)行”之意?！胺恋K”著重指給人或事造成一定的障礙，程度較輕。對(duì)象常是工作、進(jìn)度、學(xué)習(xí)、交通、視線、活動(dòng)等。“妨害”，使受損害，著重指損害，程度較重，對(duì)象除了工作、學(xué)習(xí)等之外，還常指革命、和平、健康、治安、利益等。四、成語(yǔ)釋義．詞語(yǔ)理解()愛(ài)人以德：用道德去感化別人。()一仍舊貫：一切照原來(lái)的樣子。()再接再厲：一次又一次地繼續(xù)努力。()不做不休：指事情既然開(kāi)了頭，就索性干到底。．辨析正誤通過(guò)多次做工作，他還是一仍舊貫，在遲到問(wèn)題上仍再接再厲。辨析：“再接再厲”指一次又一次地繼續(xù)努力，不能用于“在遲到問(wèn)題上”這個(gè)語(yǔ)境。\\\((對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)))我在北京大學(xué)的經(jīng)歷\\\{\\}(\\\\(與北大的淵源,出任北大校長(zhǎng)\\\{\\(\\\\(訪問(wèn)了解,大學(xué)觀念,聘請(qǐng)名師,學(xué)術(shù)主張,革故鼎新,“五四”經(jīng)歷,繼續(xù)改革,遞交辭呈))))\\\(見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)、思想博大、,敢開(kāi)創(chuàng)風(fēng)之先的大,教育家、思想家)\\\([重點(diǎn)解讀])一、閱讀～從“我們第一要改革的，是學(xué)生的觀念”到“我也一笑置之”這一部分，回答問(wèn)題。．作者為什么認(rèn)為“第一要改革的，是學(xué)生的觀念”？參考答案：北京學(xué)生于學(xué)問(wèn)上沒(méi)有什么興會(huì)，上學(xué)只是求取一張畢業(yè)文憑，以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)之階梯；尤其北京大學(xué)的學(xué)生，他們的目的，不但在畢業(yè)，而尤注重在畢業(yè)以后的出路。．為什么作者認(rèn)為要打破學(xué)生求學(xué)的壞習(xí)慣，“只有從聘請(qǐng)積學(xué)而熱心的教員著手”？參考答案：有些教員是自己不用功的，考試時(shí)給學(xué)生方便，成為不用功的學(xué)生的保障；有些教師是在政府有地位的人來(lái)兼課的，不能保證教學(xué)的質(zhì)量。．作者在論證“學(xué)術(shù)上的派別，是相對(duì)的，不是絕對(duì)的”，讓不同主張的教員并存這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，是怎樣論證的？參考答案：作者先舉“胡適之君與錢(qián)玄同君等絕對(duì)的提倡白話文學(xué)，而劉申叔、黃季剛諸君仍極端維護(hù)文言的文學(xué)”的例子，接著用寫(xiě)字的例子作類比，證明不同的主張都有存在的必要。．根據(jù)上下文，推斷“闌珊”一詞在文中的含義。參考答案：不用功，不盡心。．這篇傳記采用了第一人稱寫(xiě)作，如果換用第三人稱，表達(dá)效果有什么不同？參考答案：這篇文章是自傳類傳記，采用第一人稱來(lái)寫(xiě)，可以比采用第三人稱更自由地表現(xiàn)傳主的活動(dòng)和想法，確保傳記的真實(shí)性。二、閱讀～從“我那時(shí)候有一個(gè)理想”到“時(shí)為五月九日”這一部分，回答問(wèn)題。．蔡元培是如何改革學(xué)制的？參考答案：()合并學(xué)科，設(shè)立重點(diǎn)學(xué)科；()突出文理兩科，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論地位，且文理不能分科；()廢學(xué)長(zhǎng)，設(shè)系主任。．對(duì)董仲舒的觀點(diǎn)，作者持怎樣的態(tài)度？當(dāng)時(shí)的北大出現(xiàn)了怎樣的局面？參考答案：不贊成。“凡是主張文學(xué)革命的人，沒(méi)有不同時(shí)主張思想自由的。”．蔡元培如何對(duì)待學(xué)生運(yùn)動(dòng)？參考答案：()力勸學(xué)生游行，曾引咎辭職；()學(xué)生被捕，“力保，始釋放”。\\\([難點(diǎn)探究])．蔡元培在北大的改革主要體現(xiàn)在哪些方面？提示：()改革學(xué)生的封建觀念，即破除讀書(shū)做官，專已守殘的積習(xí)；()充實(shí)和整頓教師隊(duì)伍，廣請(qǐng)博學(xué)名師；()貫徹“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則；()改革學(xué)制，溝通文理，廢科設(shè)系；()主張男女平等、重視美育、加強(qiáng)操練。．課文回憶作者當(dāng)時(shí)請(qǐng)陳獨(dú)秀來(lái)北大任教，體現(xiàn)了作者怎樣的人格魅力？這種人格魅力還體現(xiàn)在課文的哪些地方？提示：體現(xiàn)了蔡元培一生追求進(jìn)步革新的人格魅力。()他年把既沒(méi)有在高等學(xué)府教過(guò)書(shū)，又沒(méi)有教授博士頭銜的陳獨(dú)秀引入北大任文科學(xué)長(zhǎng)。()蔡元培這一人格魅力，也體現(xiàn)在文中對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的回憶中。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，學(xué)生被捕，“北大學(xué)生居多數(shù)”，蔡元培“力保，始釋放”?？梢?jiàn)他的民主意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情。()他的這一人格魅力還體現(xiàn)在文末回憶履職北大校長(zhǎng)時(shí)的“日想脫離”“遞辭呈”“表示決心”等心情和行動(dòng)上。．使用第一人稱敘述文章通篇以第一人稱敘述，如“我長(zhǎng)教育部”，說(shuō)明自己在教育部的位置；“我到京后，先訪醫(yī)專校長(zhǎng)湯爾和君……”，具體說(shuō)明自己為當(dāng)北大校長(zhǎng)所做的準(zhǔn)備；“我沒(méi)有本校與他校的界限”，說(shuō)明自己的學(xué)術(shù)主張；等等。這樣寫(xiě)便于作者更好地表達(dá)自己的情感，也增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。．語(yǔ)言平實(shí)，敘事簡(jiǎn)潔語(yǔ)言平實(shí)，如“學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有趣味，或瞌睡，或看看雜書(shū)，下課時(shí)，把講義帶回去，堆在書(shū)架上”，這些句子沒(méi)有文言味，在那個(gè)時(shí)代實(shí)屬平實(shí)之語(yǔ)。敘事簡(jiǎn)潔，如寫(xiě)作者到京后為主掌北大做準(zhǔn)備，寫(xiě)了“先訪醫(yī)專校長(zhǎng)湯爾和君……從湯君處探知陳君寓在前門(mén)外一旅館，我即往訪……”，這一段寫(xiě)的人、事比較多，但都很清楚，可謂敘事簡(jiǎn)潔。\\\((對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)))\\\([素材應(yīng)用])[素材]蔡元培認(rèn)為首先要改革的是學(xué)生的觀念。過(guò)去的學(xué)生只是為了混一張文憑，考試時(shí)為了成績(jī)?nèi)ダ蠋熌抢锾c(diǎn)題目，有的還要挾老師。他們的目的不是學(xué)業(yè)，而是為了畢業(yè)后的前途或仕途。目的不明確，學(xué)業(yè)不專，造成了北大惡劣的學(xué)風(fēng)。應(yīng)用角度：本則材料可用于與“學(xué)習(xí)與目的”“改造人首先要改造思想”等相關(guān)的作文中。[素材]蔡元培當(dāng)北大校長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校里也有一部分外國(guó)老師，但他們受中國(guó)教員的影響，也日漸怠惰。蔡元培認(rèn)為要辦好北大，除了改造學(xué)生的思想外，還要整頓教師隊(duì)伍，因此，他毅然辭掉了一部分不用心的外國(guó)教師。蔡元培不怕控告，不怕威脅，對(duì)一些微辭只是一笑置之。應(yīng)用角度：本則材料可用于與“談如何用人”“做人做事的勇氣”等相關(guān)的作文中。\\\([素材積累])一、傳世名言．我們教書(shū)，是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他。．與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。．中國(guó)人是富于美感的民族。二、突出貢獻(xiàn)蔡元培先生被毛澤東同志譽(yù)為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?。他是我國(guó)著名的教育家，提出了“學(xué)為學(xué)理，術(shù)為應(yīng)用”，“學(xué)為基本，術(shù)為枝葉”的觀點(diǎn)。蔡元培先生指出：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！眲凿撓壬趯?shí)用文源流的研究中說(shuō)：“到蔡元培的《論國(guó)文之趨勢(shì)》《國(guó)文之將來(lái)》，便正式把文章分為實(shí)用文和美術(shù)文(即藝術(shù)文)兩大類，開(kāi)始創(chuàng)立獨(dú)立的實(shí)用文理論了?！辈淘嘞壬鞔_指出，國(guó)文分兩種：一種實(shí)用文，在沒(méi)有開(kāi)化的時(shí)候，因生活的必要發(fā)生的；一種美術(shù)文，沒(méi)有生活上的必要，可是文明時(shí)候不能不有的。(節(jié)選自《論國(guó)文的趨勢(shì)及國(guó)文與外國(guó)語(yǔ)及科學(xué)的關(guān)系》)我國(guó)自古不區(qū)別科學(xué)與文學(xué)，一些寶貴的科學(xué)思想都淹沒(méi)在雜記體著作中，且缺乏一套便于演算的記載方式，致使先民很多創(chuàng)造與發(fā)明不得傳世?！拔逅摹睍r(shí)期隨著西方科學(xué)觀念、科學(xué)知識(shí)的輸入，特別重視科學(xué)記載方式的研究，將應(yīng)用文特立為一科，放置恰當(dāng)?shù)牡匚?，其眼光?dāng)然是遠(yuǎn)大的，而蔡元培先生是最得力的倡導(dǎo)者和實(shí)施的組織者。(節(jié)選自《應(yīng)用寫(xiě)作》雜志年第期《蔡元培：建設(shè)應(yīng)用文體學(xué)的先驅(qū)》)三、“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)原則“思想自由，兼容并包”也體現(xiàn)在教師的聘任上，蔡元培以“學(xué)詣為主”，羅致各類學(xué)術(shù)人才，使北大教師隊(duì)伍一時(shí)出現(xiàn)流派紛呈的局面。如在文科教師隊(duì)伍中，既集中了許多新文化運(yùn)動(dòng)的著名代表人物，如陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅、胡適、錢(qián)玄同、劉半農(nóng)、沈尹默等，也有政治上保守而舊學(xué)深沉的學(xué)者，如黃侃、劉師培、黃節(jié)、辜鴻銘、崔適、陳漢章等。在政治傾向上，有的激進(jìn)，有的保守，有的主張改良。在新派人物中，有馬克思主義、三民主義、無(wú)政府主義、國(guó)家主義的不同代表。當(dāng)時(shí)的北大，《新潮》與《國(guó)故》對(duì)壘，白話與文言相爭(zhēng)，百家爭(zhēng)鳴，盛極一時(shí)。蔡元培傅斯年凡認(rèn)識(shí)蔡先生的，總知道蔡先生寬以容眾；受教久的，更知道蔡先生的脾氣，不嚴(yán)責(zé)人，并且不濫獎(jiǎng)人，不像有一種人的脾氣，稱揚(yáng)則上天，貶責(zé)則入地。但少人知道，蔡先生有時(shí)也很嚴(yán)詞責(zé)人。我以受師訓(xùn)備僚屬有年之長(zhǎng)久，頗見(jiàn)到蔡先生生氣責(zé)人的事。他人的事我不敢說(shuō)，說(shuō)和我有關(guān)的。蔡先生到北大的第一年中，有一個(gè)同學(xué)，長(zhǎng)成一副小官僚的面孔，又做些不滿人意的事，于是同學(xué)某某在西齋(寄宿舍之一)壁上貼了一張“討伐”的告示；兩天之內(nèi)，滿墻上出了無(wú)窮的匿名文件，把這個(gè)同學(xué)罵了個(gè)“不亦樂(lè)乎”。其中也有我的一件，因?yàn)槲乙矘O討厭此人，而我的匿名揭帖之中，表面上都是替此君抱不平，深的語(yǔ)意，卻是挖苦他。為同學(xué)們賞識(shí)，在其上濃圈密點(diǎn)，批評(píng)狼藉。這是一時(shí)學(xué)校中的大笑話。過(guò)了幾天，蔡先生在一大會(huì)中演說(shuō)，最后說(shuō)到此事，大意是說(shuō)：諸位在墻壁上攻擊××君的事，是不合做人的道理的。諸君對(duì)×君有不滿，可以規(guī)勸，這是同學(xué)的友誼。若以為不可規(guī)勸，盡可對(duì)學(xué)校當(dāng)局說(shuō)。這才是正當(dāng)?shù)霓k法。至于匿名揭帖，受之者縱有過(guò)，也決不易改悔，而施之者則為喪失品性之開(kāi)端。凡作此事者，以后都要痛改前非，否則這種行動(dòng)，必是品性沉淪之端。這一篇話，在我心中生了一個(gè)大擺動(dòng)。我小時(shí)，有一位先生教我“正心”“誠(chéng)意”“不欺暗室”，雖然《大學(xué)》念得滾熟，卻與和尚念經(jīng)一樣，毫無(wú)知覺(jué)；受了此番教訓(xùn)，方才大徹大悟，從此做事，決不匿名，決不推自己責(zé)任。大家聽(tīng)蔡先生這一段話之后印象如何我不得知，北大的匿名“壁報(bào)文學(xué)”從此減少，幾至絕了跡。蔡先生第二次游德國(guó)時(shí)，大約是在民國(guó)十三年吧，那時(shí)候我也是在柏林。蔡先生到后，我們幾個(gè)同學(xué)自告奮勇照料先生，凡在我的一份中，無(wú)事不辦了一個(gè)稀糟。我自己自然覺(jué)得非常慚愧，但蔡先生從無(wú)一毫責(zé)備。有一次，一個(gè)同學(xué)給蔡先生一個(gè)電報(bào)，說(shuō)是要從萊比錫來(lái)看蔡先生。這個(gè)同學(xué)出名的性情荒謬，一面痛罵，一面要錢(qián)，我以為他此行必是來(lái)要錢(qián)，而蔡先生正是窮得不得了，所以與三四同學(xué)主張去電謝絕他，以此意陳告先生。先生沉吟一下說(shuō)：“《論語(yǔ)》上有幾句話，‘與其進(jìn)也，不與其退也，唯何甚？人潔己以進(jìn)，與其潔也，不保其往也’。意思是，贊成他的進(jìn)步，不贊成他的退步，何必做得太過(guò)分呢？人家潔身而來(lái)，就應(yīng)該贊成他的自潔，不要老追究他過(guò)去的事。你說(shuō)他無(wú)聊，但這樣拒人于千里之外，他能改了他的無(wú)聊嗎？”于是我又知道讀《論語(yǔ)》是要這樣讀的。北伐勝利之后，我們的興致很高。有一天在先生家中吃飯，有幾個(gè)同學(xué)都喝醉了酒，蔡先生喝得更多，不記得如何說(shuō)起，說(shuō)到后來(lái)我便肆口亂說(shuō)了。我說(shuō)：“我們國(guó)家整好了，不特要滅了日本小鬼，就是西洋鬼子，也要把他趕出蘇彝士運(yùn)河以西，自北冰洋至南冰洋，除印度、波斯、土耳其以外，都要‘郡縣之’?！辈滔壬?tīng)到這里，不耐煩了，說(shuō)：“這除非你做大將?！贝送馊绱祟愓呱卸?，或牽連他人，或言之太長(zhǎng)，姑不提。即此三事，已足證先生責(zé)人之態(tài)度是如何誠(chéng)懇而嚴(yán)肅的，如何詞近而旨遠(yuǎn)的。年(選自《傅斯年全集》，有刪改)【賞析】文章共記述了三件事：第一件事，蔡先生批評(píng)匿名揭帖時(shí)說(shuō)“必是品性沉淪之端”，意在表現(xiàn)此事不合做人的道理，要有責(zé)任意識(shí)。第二件事，蔡先生批評(píng)拒絕來(lái)訪時(shí)引用《論語(yǔ)》中的名言，其深意是告誡弟子們要以圣言引導(dǎo)行為，心口一致，寬以待人。第三件事，蔡先生批評(píng)我說(shuō)大話時(shí)用了“這除非你做大將”一句，其深意是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要言過(guò)其實(shí)，想入非非?？傊?，蔡先生責(zé)人確確實(shí)實(shí)是“詞近而旨遠(yuǎn)”。文章善于引用，兩次引用了《論語(yǔ)》中的句子。首先《論語(yǔ)》中的觀點(diǎn)是圣人的觀點(diǎn)，用圣言指導(dǎo)自己的行為，張揚(yáng)善行，有很大的權(quán)威性和說(shuō)服力；其次，要學(xué)用結(jié)合，把知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，引用《論語(yǔ)》中的話也告誡大家要做到言行一致。\\\((對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)))一、語(yǔ)基落實(shí)．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每組讀音完全相同的一組是()．通融隔膜嬗繼擅長(zhǎng)隧道舊學(xué)邃密．篆錄緣分闌珊柵欄罷黜笨嘴拙舌．?dāng)€毆攢聚蹂躪糅合慚悚毛骨悚然．聘請(qǐng)馳騁屏聯(lián)屏氣迄今汔可小休解析：選項(xiàng)，óé，à，ì；項(xiàng)，àá，āà，ùō；項(xiàng)，á，ó，ǒ；項(xiàng)，ìě，ǐ，ì。．下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()．刻期持之有故同一趨勢(shì)嫌疑．趣味很有妨礙素有成見(jiàn)監(jiān)禁．按期一笑置之秩序恢復(fù)罷課．教授斟酌一翻不簽和約糾紛解析：選項(xiàng)，翻—番。．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)．隨著時(shí)代的到來(lái)，國(guó)產(chǎn)智能手機(jī)紛紛登堂入室，截至今年第一季度，聯(lián)想、華為、中興和小米等品牌手機(jī)在全球市場(chǎng)已占有三分之一的份額。．近兩年，我國(guó)發(fā)明專利申請(qǐng)和授權(quán)的數(shù)量快速增長(zhǎng)，專利申請(qǐng)質(zhì)量蒸蒸日上，這表明我國(guó)專利申請(qǐng)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，自主創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)。．王強(qiáng)在工廠里是個(gè)出名的懶漢，常常是不做不休，更別提加班的事了。．希望你在今后的工作中再接再厲，作出突出的成績(jī)。解析：選項(xiàng)，登堂入室：比喻學(xué)問(wèn)或技能由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高水平。此處望文生義。項(xiàng)，蒸蒸日上：形容事業(yè)天天向上發(fā)展，十分興旺。句中指“專利申請(qǐng)質(zhì)量”不斷提高，用在此處不合語(yǔ)境。項(xiàng)，不做不休：指事情既然開(kāi)了頭，就索性干到底。項(xiàng)，再接再厲：指一次又一次地繼續(xù)努力。使用正確。．(浙江高考)下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()．一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。．我國(guó)的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)。．一個(gè)孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)，即使基礎(chǔ)不太好，但是如果老師能夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)，哪怕給一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，他也會(huì)感到非常高興，越畫(huà)越有信心。．執(zhí)法部門(mén)對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書(shū)報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。解析：選項(xiàng)，否定失當(dāng)，“提防不被念歪”應(yīng)改為“提防被念歪”。項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”應(yīng)改為“這有利于社會(huì)矛盾的化解和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”。項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“音像制品”后加上“的人或單位”。二、類文閱讀閱讀下面的文字，完成～題。我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生(節(jié)選)馮友蘭蔡先生是中國(guó)近代最大的教育家。這句話并不是泛說(shuō)，這是我從和他直接接觸的感受中所得的結(jié)論。有一天，我在一個(gè)穿堂門(mén)的過(guò)道中走過(guò)，蔡先生不知道有什么事也坐在過(guò)道中，我從這位新校長(zhǎng)身邊走過(guò)，覺(jué)得他的藹然仁者、慈祥誠(chéng)懇的氣象，使我心里一陣舒服。我想這大概就是古人所說(shuō)的春風(fēng)化雨吧。蔡先生一句話也沒(méi)有說(shuō)就使我受到了一次春風(fēng)化雨之教，這就是不言之教，不言之教比什么言都有效。一九一八年，我有一件事需要北大的證明書(shū)，時(shí)間緊迫。照正常手續(xù)辦來(lái)不及了，我決定直接去見(jiàn)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)室單獨(dú)在一個(gè)大院子中，我走進(jìn)院門(mén)，院子中一片寂靜，校長(zhǎng)室的門(mén)虛掩著，門(mén)前沒(méi)有一個(gè)保衛(wèi)人員，也沒(méi)有服務(wù)人員，我推開(kāi)門(mén)走進(jìn)去，外間是一個(gè)大會(huì)客室兼會(huì)議室。通往里面的門(mén)也虛掩著，門(mén)前沒(méi)有秘書(shū)，也沒(méi)有其他職員。我推開(kāi)門(mén)進(jìn)去，看見(jiàn)蔡先生一個(gè)人坐在辦公桌前看文件。我走上前去，站在他的身旁，他親切地問(wèn)：“有什么事嗎？”我把一封已經(jīng)寫(xiě)好的信遞過(guò)去，他看了信說(shuō)：“這是好事，當(dāng)然出證明書(shū)?！蔽艺f(shuō)：“請(qǐng)校長(zhǎng)批一下。”他提起筆批了幾個(gè)字，親切地交代說(shuō)：“你拿著這個(gè)到文書(shū)科，叫他們開(kāi)一個(gè)證明書(shū)?！蔽揖屯顺鰜?lái)到文書(shū)科去了。我進(jìn)去和退出這一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有看見(jiàn)第二個(gè)人，當(dāng)時(shí)我想，蔡先生以校長(zhǎng)之尊，不要校長(zhǎng)排場(chǎng)，也不擺校長(zhǎng)架子。他一個(gè)人坐在校長(zhǎng)室里，仍然是一介寒儒，書(shū)生本色，辦事從容不迫，雖在事務(wù)之中，而有超乎事務(wù)，蕭然物外的氣象，這是一種很高的精神境界。蔡先生在幾分鐘之內(nèi)不但解決了我的問(wèn)題，也把我引到了這個(gè)境界的大門(mén)口。后來(lái)我的學(xué)習(xí)深入了一步，對(duì)于這種精神境界的內(nèi)容也逐漸有所認(rèn)識(shí)，有所理解，有所體驗(yàn)。清朝末年，廢除了科舉，但到了民國(guó)初年科舉的余毒還沒(méi)有清除。當(dāng)時(shí)的北大學(xué)生都想著，來(lái)上學(xué)是為了混一個(gè)資格為將來(lái)做官做準(zhǔn)備。北大無(wú)形中是一個(gè)官僚養(yǎng)成所。當(dāng)時(shí)法科是一個(gè)熱門(mén)，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為上法科到做官是順理成章的，文科是一個(gè)最冷的冷門(mén)，因?yàn)槿藗兌疾磺宄目凭烤故歉墒裁吹?。蔡先生到北大首先聘任陳?dú)秀為文科學(xué)長(zhǎng)，這個(gè)布告一出來(lái)，在學(xué)生中引起了很大的震動(dòng)，因?yàn)殛惇?dú)秀顯然不是一個(gè)準(zhǔn)備做官的人。在陳獨(dú)秀身上，人們也逐漸了解文科是做什么的了。蔡先生在為文科換了新學(xué)長(zhǎng)之后，又陸續(xù)聘請(qǐng)了全國(guó)在學(xué)術(shù)上有貢獻(xiàn)的知名學(xué)者，到北大開(kāi)課，擔(dān)任教師。學(xué)生們覺(jué)得學(xué)校的學(xué)術(shù)空氣日新月異，也逐漸認(rèn)識(shí)到大學(xué)是研究和傳授學(xué)術(shù)的地方。在大學(xué)中唯一的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)，誰(shuí)在學(xué)術(shù)上有貢獻(xiàn)，誰(shuí)就受到尊敬?；熨Y格準(zhǔn)備做官的思想逐漸沒(méi)有了，新的學(xué)風(fēng)樹(shù)立起來(lái)了。照著這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，蔡先生在聘請(qǐng)教師的時(shí)候，不論一個(gè)人的政治派別和政治意見(jiàn)，只要他在某一個(gè)專業(yè)上有貢獻(xiàn)，有地位，就請(qǐng)他來(lái)開(kāi)課，擔(dān)任教師，這就是所謂“兼容并包”，這是眾所周知的，不必多說(shuō)了。兼容并包的另一方面，是對(duì)于老、中、青的兼容并包。蔡先生聘請(qǐng)教師，不論資排輩。所聘請(qǐng)的教師中有六七十歲的老師宿儒，也有初露頭角的青年。在當(dāng)時(shí)的教師中，大多數(shù)是青年，有些學(xué)生的歲數(shù)比有些教師還大。在這兩方面的兼容并包中，蔡先生把在當(dāng)時(shí)全國(guó)的學(xué)術(shù)權(quán)威都盡可能地集中在北大，合大家的權(quán)威為北大的權(quán)威，于是北大就成為名副其實(shí)的最高學(xué)府，其權(quán)威就是全國(guó)最高的權(quán)威。在北大出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的局面，全國(guó)也出現(xiàn)了這種局面。從一九一七年到一九一九年僅僅兩年多時(shí)間，蔡先生就把北大從一個(gè)官僚養(yǎng)成所變?yōu)槊逼鋵?shí)的最高學(xué)府，把死氣沉沉的北大變成一個(gè)生動(dòng)活潑的戰(zhàn)斗堡壘。流風(fēng)所及，使中國(guó)出現(xiàn)了包括毛澤東同志在內(nèi)的一代英才。用舊日的話說(shuō)，他是中國(guó)的一代宗師，用現(xiàn)在的話說(shuō)，他是中國(guó)近代的大教育家。蔡先生是中國(guó)近代的大教育家，這是人們所公認(rèn)的。我在大字上又加了一個(gè)最字，因?yàn)橐恢钡浆F(xiàn)在我還沒(méi)有看見(jiàn)第二個(gè)像蔡先生那樣的大教育家。．聯(lián)系全文，概括蔡元培先生的兩個(gè)重要的教育思想。答：答案：一個(gè)是春風(fēng)化雨，一個(gè)是兼容并包。．文章第、兩段寫(xiě)作者與蔡元培的兩次接觸，在作者眼中，蔡先生是一個(gè)怎樣的人？答：答案：第一次接觸是寫(xiě)與校長(zhǎng)的一面之交，作者先勾勒了校長(zhǎng)的藹然仁者、慈祥誠(chéng)懇。第二次是“我”去找校長(zhǎng)開(kāi)證明。先寫(xiě)入門(mén)前的景象：兩道門(mén)虛掩，門(mén)前空無(wú)一人，讓我們對(duì)主人的親切感變得實(shí)在而深切，也自然引出了“我”對(duì)校長(zhǎng)的感受：一介寒儒，書(shū)生本色；超乎事務(wù)，蕭然物外。．蔡先生對(duì)于北大作出了哪些具體的貢獻(xiàn)？閱讀全文，分條列舉作答。答：答案：()蔡先生使北大學(xué)術(shù)空氣日新月異，使北大樹(shù)立起新的學(xué)風(fēng)；()蔡先生把在當(dāng)時(shí)全國(guó)的學(xué)術(shù)權(quán)威都盡可能地集中在北大，北大就成為名副其實(shí)的最高學(xué)府，在北大出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的局面；()蔡先生把北大從一個(gè)官僚養(yǎng)成所變?yōu)槊逼鋵?shí)的最高學(xué)府，把死氣沉沉的北大變成一個(gè)生動(dòng)活潑的戰(zhàn)斗堡壘，使中國(guó)出現(xiàn)一批英才。．從文中看，蔡先生的兼容并包的教育思想在聘請(qǐng)教師方面有何具體表現(xiàn)？答：答案：蔡先生在聘請(qǐng)教師的時(shí)候，不論一個(gè)人的政治派別和政治意見(jiàn)，只要他在某一個(gè)專業(yè)上有貢獻(xiàn)，有地位，就請(qǐng)他來(lái)開(kāi)課；兼容并包的另一方面，是對(duì)于老、中、青的兼容并包，蔡先生聘請(qǐng)教師，不論資排輩。．本文的敘事很有特色，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勀銓?duì)本文敘事風(fēng)格的理解。答：答案：作者有著冷靜客觀的敘述態(tài)度，有著春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言風(fēng)格。在具體的行文描述中，作者又沒(méi)有因?yàn)榫竦某橄蠖饔谄桨?，用自己所?jiàn)所聞娓娓道來(lái)，使人物既可敬又可親，仿佛身臨其境，如沐春風(fēng)的感覺(jué)也油然而生。那些看似普通平凡實(shí)則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的小事，從不同的角度展示了一個(gè)大家所特有的藹然仁者、慈祥誠(chéng)懇的氣象及魅力，也在細(xì)小、平凡中讓人見(jiàn)識(shí)了極高明而道中庸的精神境界之高遠(yuǎn)。三、語(yǔ)言表達(dá)．蔡元培是中國(guó)近代著名的民主革命家、教育家和思想家，年月日，病逝于香港。他一生清廉正直，他的高尚道德情操，深為世人敬仰。()周恩來(lái)作挽聯(lián)道：“從排滿到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，先生之志在；從五四到人權(quán)同盟，先生之行在?！闭?qǐng)補(bǔ)全橫線上的內(nèi)容，各個(gè)字。答：()有人作聯(lián)贊蔡先生：“春風(fēng)化雨赤誠(chéng)治學(xué)桃李燦，忠心樹(shù)人柱國(guó)興邦天地寬?！睂?duì)聯(lián)的語(yǔ)序上有些問(wèn)題，請(qǐng)作調(diào)整。答：答案：()民族革命民主自由()春風(fēng)化雨赤誠(chéng)治學(xué)桃李燦，柱國(guó)興邦忠心樹(shù)人天地寬。(或：赤誠(chéng)治學(xué)春風(fēng)化雨桃李燦，忠心樹(shù)人柱國(guó)興邦天地寬。)．(山東高考)下圖是俄羅斯女?dāng)z影師艾琳娜·舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫(huà)面。請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫(xiě)。要求：使用比喻或比擬的修辭手法，不超過(guò)字。答：解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、生動(dòng)和正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法的能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，做這類題要通過(guò)仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮自己的想象力，使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表述出來(lái)。另外還需要注意修辭和字?jǐn)?shù)的要求。答案：(示例一)一抹恬淡的微笑，如同一陣和煦的春風(fēng)。一次鼻尖的輕觸，更像是一次心靈上的碰撞。那稚嫩的臂膀舉起的不僅僅是一只弱小的兔兒，更是人與動(dòng)物之間的和諧相處，親密無(wú)間。(示例二)小男孩兩手輕輕地托起小兔子，仰起臉，微笑著用鼻子親熱地碰觸兔子毛茸茸的小鼻子，說(shuō)：“嘿，我們做個(gè)好朋友吧?！毙⊥米右泊竽懙嘏c小男孩對(duì)視著，說(shuō)：“好呀，我愿意?！焙Y選并整合與傳主相關(guān)的信息\\\((對(duì)應(yīng)學(xué)生用書(shū)))篩選并整合文中的信息是實(shí)用類文本閱讀的基本考查點(diǎn)，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在此基礎(chǔ)之上。所謂“文中的信息”指文章中最重要的信息。在傳記類文本中包括：傳主及作品陳述的事實(shí)，能表達(dá)傳主或作者寫(xiě)作觀點(diǎn)的語(yǔ)句等，還包括文本當(dāng)中能滿足某個(gè)“專題”的特定內(nèi)容。這些信息往往表現(xiàn)為文中現(xiàn)成的詞語(yǔ)、句子，或者是藏在語(yǔ)句里面的深層含義，或者是閃爍在字里行間的隱含的意義。這就需要我們迅速地刪除無(wú)效信息，把有效信息準(zhǔn)確提取出來(lái)，這就是篩選。所謂整合，就是對(duì)篩選出來(lái)的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、概括、組合等，再加工、綜合、歸納，使之符合考題要求。由于對(duì)“傳主形象特點(diǎn)的分析和概括”是熱點(diǎn)，我們?cè)诖瞬辉僦v解，而是放在下一課專門(mén)講解。一、對(duì)人物事跡或主要成就的篩選概括傳主的生平經(jīng)歷、思想成就，都是通過(guò)具體的事跡來(lái)展示的，所以閱讀傳記首先要篩選出關(guān)于傳主的重大事件，以便更好地了解傳主的人格魅力，所以對(duì)人物事跡的篩選概括也成了高考考查的熱點(diǎn)之一。如：[試題展示](新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。“飛虎將軍”陳納德世紀(jì)三四十年代，中國(guó)人民正遭受著日本法西斯的瘋狂蹂躪。戰(zhàn)爭(zhēng)中，從空中給予日本敵機(jī)致命打擊的，是赫赫有名的美國(guó)“飛虎隊(duì)”，其隊(duì)長(zhǎng)則是有著“飛虎將軍”美稱的陳納德。年，中日之戰(zhàn)一觸即發(fā)，增強(qiáng)中國(guó)空軍作戰(zhàn)能力迫在眉睫。當(dāng)時(shí)，陳納德已經(jīng)從美國(guó)空軍退役，他的朋友，在中國(guó)擔(dān)任中央信托局機(jī)要顧問(wèn)的霍勃魯克非常欣賞他精湛的飛行技術(shù)和過(guò)人的軍事才能，推薦他來(lái)華擔(dān)任國(guó)民政府航空委員會(huì)顧問(wèn)，并給他寄去國(guó)民政府航空委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)宋美齡的親筆邀請(qǐng)信。月，陳納德來(lái)到上海作為期三個(gè)月的考察。在上海，陳納德受到民眾的熱情歡迎和宋美齡的接見(jiàn)。他在日記中寫(xiě)道：“我終于在中國(guó)了。希望能在這里為正在爭(zhēng)取民族團(tuán)結(jié)和爭(zhēng)取新生活的人民效勞?！痹氯毡R溝橋事變，日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。陳納德聽(tīng)到消息，當(dāng)即決定留在中國(guó)，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務(wù)。他認(rèn)為“中國(guó)對(duì)日之戰(zhàn)，是美國(guó)也將卷入的太平洋之戰(zhàn)的序幕”，他要為中國(guó)，也為自己即將卷入戰(zhàn)爭(zhēng)的祖國(guó)盡一份力量。此后，陳納德在芷江、昆明等地籌建航校，訓(xùn)練飛行員，悉心傳授戰(zhàn)斗機(jī)飛行技術(shù)和作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》終于有了用武之地。同時(shí)，他著手建立一個(gè)全國(guó)性的地面空襲警報(bào)系統(tǒng)，以便戰(zhàn)斗機(jī)駕駛員及時(shí)攔擊敵機(jī)。為了增強(qiáng)空軍的戰(zhàn)斗力，年月，陳納德赴美招募志愿者。雖遭遇了很多挫折，但從未放棄。經(jīng)過(guò)將近一年的艱苦努力，志愿隊(duì)組建成功，后被編入美國(guó)陸軍航空隊(duì)。年(原卷如此。應(yīng)為“年”?！幷咦?月日，珍珠港事件爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面展開(kāi)。日，志愿隊(duì)在昆明和日軍進(jìn)行第一次正面交鋒。日軍來(lái)犯的架轟炸機(jī)有架被擊落，逃跑的架中又有架損于途中。而志愿隊(duì)的飛機(jī)全部安全返航，只有名駕駛員受輕傷。首戰(zhàn)告捷，給飽受日機(jī)轟炸的昆明人民以極大的鼓舞。當(dāng)天晚上，昆明各界人士為志愿隊(duì)舉行了盛大的慶功會(huì)。陳納德深受感動(dòng)，熱淚不禁涌出……報(bào)紙頭版頭條報(bào)道戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，稱美國(guó)志愿隊(duì)的飛機(jī)是“飛虎”，“飛虎隊(duì)”從此成為志愿隊(duì)的代稱。次日清晨，陳納德收到駐扎在緬甸首都仰光的第三中隊(duì)的報(bào)告，說(shuō)有敵機(jī)在附近出沒(méi)。陳納德立即復(fù)電說(shuō)：“據(jù)過(guò)去日本人的慣例，偵察機(jī)出現(xiàn)區(qū)域的地面重要軍事目標(biāo)，將會(huì)在次日，最遲不超過(guò)三日遭到空襲，務(wù)必嚴(yán)加戒備?！惫徊怀鏊希臻_(kāi)始，日軍連續(xù)空襲仰光，飛虎隊(duì)第三中隊(duì)和英國(guó)皇家空軍迎頭痛擊，給日軍以沉重打擊。仰光的連續(xù)空戰(zhàn)，吸引了全世界的目光，陳納德也從一個(gè)鮮為人知的、退役的美國(guó)陸軍航空隊(duì)上尉，成為名揚(yáng)天下的新聞人物。此后，飛虎隊(duì)又在怒江阻截戰(zhàn)、桂林保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役中，取得一個(gè)又一個(gè)重大勝利，沉重打擊了日本法西斯，為中國(guó)人民戰(zhàn)勝日本侵略者，也為世界反法西斯斗爭(zhēng)的勝利作出巨大貢獻(xiàn)。陳納德年晉升為準(zhǔn)將后，主動(dòng)向中國(guó)政府提出停發(fā)津貼。年晉升為少將，同年月，成為美國(guó)著名的《時(shí)代》雜志的封面人物。年臨終前又晉升為中將?？箲?zhàn)八年，陳納德領(lǐng)導(dǎo)的飛虎隊(duì)和中國(guó)人民風(fēng)雨同舟，生死與共，建立了深厚的友誼。年飛虎隊(duì)解散時(shí)，陳納德受到中國(guó)國(guó)民政府的最高嘉獎(jiǎng)。在中國(guó)，陳納德還收獲了愛(ài)情，年和中國(guó)記者陳香梅喜結(jié)良緣。陳納德的命運(yùn)和中國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，正如他所說(shuō)的，“我雖然是美國(guó)人，但我和中國(guó)發(fā)生了如此密切的關(guān)系，大家共患難，同生死，所以我也算是半個(gè)中國(guó)人”。陳納德去世后，安葬在美國(guó)阿林頓公墓。墓碑正面鐫刻著他生前獲得的各種獎(jiǎng)?wù)潞蛣渍拢趁鎸?xiě)著“陳納德將軍之墓”七個(gè)中文大字。(摘編自趙家業(yè)《陳納德》)相關(guān)鏈接①抗戰(zhàn)初期，美國(guó)政府對(duì)日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)持“中立”態(tài)度，日本人知道有美國(guó)顧問(wèn)在華幫助中國(guó)，要求美國(guó)下令讓他們離開(kāi)。美國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布撤回命令，但陳納德拒不執(zhí)行，他斬釘截鐵地說(shuō)：“日本人離開(kāi)中國(guó)時(shí)，我會(huì)高高興興地離開(kāi)中國(guó)。”(百度百科)②中國(guó)人的友誼最寶貴的表現(xiàn)，莫過(guò)于在日軍占領(lǐng)區(qū)冒著生命危險(xiǎn)搭救被追殺的美國(guó)飛行員和從那些地區(qū)不斷地送來(lái)情報(bào)……為了擴(kuò)建在成都郊外的飛機(jī)跑道，那里一下子就聚集了三十余萬(wàn)民工，三個(gè)月就完成了全部工程。(《陳納德回憶錄》)③年，美國(guó)發(fā)行了紀(jì)念陳納德將軍的郵票。當(dāng)年的飛虎隊(duì)隊(duì)員每年軍人節(jié)都要到華盛頓祭奠他。在中國(guó)，重慶要建飛虎隊(duì)紀(jì)念館，昆明把從城里到機(jī)場(chǎng)的一條公路，重新命名為陳納德路。(《北京青年報(bào)》年月日)陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[思路點(diǎn)撥]本題考查篩選概括傳主信息的能力。答此題時(shí)，首先要仔細(xì)審題，緊扣“作為軍事家的表現(xiàn)”這一點(diǎn)；其次要找準(zhǔn)相應(yīng)的答題區(qū)間，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在文章的第三至六段；最后要分條概括，篩選文中的重要信息，如：“籌建航校，訓(xùn)練飛行員，悉心傳授戰(zhàn)斗機(jī)飛行技術(shù)和作戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)”“建立一個(gè)全國(guó)性的地面空襲警報(bào)系統(tǒng)”“志愿隊(duì)組建成功”“他多年前的軍事理論著作《防御性追擊的作用》終于有了用武之地”“仰光的連續(xù)空戰(zhàn)”等?？蓮膬蓚€(gè)方面概括：一是實(shí)戰(zhàn)方面，立下了赫赫戰(zhàn)功；二是理論方面，具有杰出的軍事才能。[我的答案]①“二戰(zhàn)”中立下赫赫軍功：籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立地面空襲警報(bào)系統(tǒng)，組建飛虎隊(duì)，給日軍以沉重打擊；②具有出色的軍事才能：寫(xiě)有理論著作《防御性追擊的作用》，又準(zhǔn)確預(yù)測(cè)美國(guó)會(huì)卷入戰(zhàn)爭(zhēng)以及日機(jī)襲擊仰光的時(shí)間。二、篩選整合作者對(duì)傳主成就的評(píng)價(jià)傳主的偉大往往在于其重要成就、地位和作用，因此作者為了突出傳主的形象會(huì)不遺余力地站在歷史或?qū)W科的角度敘寫(xiě)成就的偉大意義，或指出其中的不足，以此體現(xiàn)作者對(duì)傳主的深刻認(rèn)識(shí)和激勵(lì)后人的作用。這成為了考題中重要的出題點(diǎn)。如：[試題展示](遼寧高考)閱讀《侯仁之：城書(shū)的知音》(正文見(jiàn)第一專題[高考考點(diǎn)對(duì)接])，完成后面的問(wèn)題。侯仁之被稱為“城市的知音”，這在文中體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。[思路點(diǎn)撥]本題考查篩選并整合作者對(duì)傳主成就評(píng)價(jià)的能力。題目要求回答侯仁之被稱為“城市的知音”的具體體現(xiàn)，回答時(shí)找出侯仁之對(duì)城市的態(tài)度及其在保護(hù)城市方面的做法即可。從這個(gè)角度分析，侯仁之對(duì)城市的熱愛(ài)之情，對(duì)榆林、承德、北京等城市的深入研究以及對(duì)北京城的保護(hù)等，都體現(xiàn)了他是“城市的知音”。[我的答案]①作為一位歷史地理學(xué)家，侯仁之對(duì)北京等城市充滿熱愛(ài)；②侯仁之對(duì)榆林、承德、北京等許多城市進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)了它們被埋沒(méi)的歷史；③侯仁之積極參與城市保護(hù)工作。三、篩選和概括傳主取得成就的原因傳主取得引人注目的成就，有其內(nèi)在和外在的原因。這是傳記作者最終要帶領(lǐng)讀者去探尋的問(wèn)題，也是對(duì)人生有重大啟迪之處。對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀的形成起著潛移默化的作用。因此，這成為考題中經(jīng)常涉及的考查點(diǎn)。如：[試題展示](新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。一個(gè)不能忘記的人劉重來(lái)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，按照“外國(guó)商船可在長(zhǎng)江各口岸往來(lái)”的條款，外國(guó)輪船在長(zhǎng)江上觸目可見(jiàn)，令國(guó)人深感屈辱。年月，盧作孚邀約友人，集資創(chuàng)辦民生實(shí)業(yè)公司，積極投入以經(jīng)濟(jì)實(shí)力奪回內(nèi)河航運(yùn)權(quán)的愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)。公司成立之初，整個(gè)家當(dāng)只有一艘載重量噸的小輪船，盧作孚就定下了“服務(wù)社會(huì)，便利人群，開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)，富強(qiáng)國(guó)家”的公司宗旨，展現(xiàn)了他的強(qiáng)國(guó)宏愿。當(dāng)時(shí)，長(zhǎng)江上游航運(yùn)正被外國(guó)輪船公司控制著，不多的幾家中國(guó)輪船公司瀕臨破產(chǎn)，盧作孚采取“人棄我取，避實(shí)就虛”的方針，在從未行駛過(guò)輪船的嘉陵江上開(kāi)辟新航線，并在管理上大膽改革，使公司站穩(wěn)了腳跟，將航線從嘉陵江發(fā)展到了長(zhǎng)江。從年開(kāi)始，民生公司“化零為整”，逐步壯大實(shí)力，先后收購(gòu)了大批中外輪船，并控制了長(zhǎng)江上游航運(yùn)，將曾經(jīng)不可一世的外國(guó)輪船公司擠出了長(zhǎng)江上游。經(jīng)過(guò)多年拼搏，到年，民生公司“崛起于長(zhǎng)江，爭(zhēng)雄于列強(qiáng)”，不僅在長(zhǎng)江沿線、中國(guó)沿海港口，而且在東南亞、美國(guó)、加拿大等地都有分支機(jī)構(gòu)，成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最大的民營(yíng)航運(yùn)企業(yè)，盧作孚也被海內(nèi)外譽(yù)為“中國(guó)船王”。在抗戰(zhàn)爆發(fā)、國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻，他號(hào)召：“國(guó)家的抗戰(zhàn)開(kāi)始了，民生公司應(yīng)該首先行動(dòng)起來(lái)參加戰(zhàn)爭(zhēng)。”在他的指揮下，全體員工英勇投入到緊張、艱險(xiǎn)的抗戰(zhàn)運(yùn)輸中去。年月，武漢失守，作為長(zhǎng)江咽喉、入川門(mén)戶的宜昌，聚集了大批難民和從淪陷區(qū)運(yùn)來(lái)的大批航空器材、兵器及輕重工業(yè)機(jī)器設(shè)備，急待撤往大后方。但是，按照當(dāng)時(shí)的實(shí)際運(yùn)力，至少需要一年才能運(yùn)完。還有天就是長(zhǎng)江枯水期，日本飛機(jī)不斷轟炸，日軍節(jié)節(jié)逼近，形勢(shì)十分危急。在此關(guān)鍵時(shí)刻，盧作孚下令采用“三段航行法”，除了最重要的軍用物資及不宜裝卸的大型機(jī)器設(shè)備直運(yùn)重慶外，其他物資一律分段運(yùn)輸，使航程縮短了一半或大半。硬是在長(zhǎng)江枯水期到來(lái)之前，將全部難民和機(jī)器設(shè)備安全撤離宜昌。盧作孚的另一項(xiàng)重要貢獻(xiàn)是北碚鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)驗(yàn)。年，盧作孚被任命為北碚峽防局局長(zhǎng)。峽防局本來(lái)是一個(gè)主要針對(duì)盜匪的治安聯(lián)防機(jī)構(gòu)，但他卻借此平臺(tái)，提出“打破茍安的現(xiàn)局，創(chuàng)造理想的社會(huì)”的口號(hào)。與民國(guó)時(shí)期其他鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)驗(yàn)不同，他明確提出“要將這一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化起來(lái)”，就要“趕快將這一個(gè)鄉(xiāng)村現(xiàn)代化起來(lái)”。為此，他精心設(shè)計(jì)了北碚的“鄉(xiāng)村現(xiàn)代化”藍(lán)圖，“以嘉陵江三峽為范圍，以北碚為中心，要將嘉陵江三峽布置成一個(gè)生產(chǎn)的區(qū)域、文化的區(qū)域、游覽的區(qū)域”，以供中國(guó)“小至鄉(xiāng)村，大至國(guó)家的經(jīng)營(yíng)參考”。經(jīng)過(guò)努力，這個(gè)昔日貧窮落后、偏僻閉塞、盜匪橫行的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，終于建設(shè)成為“生產(chǎn)發(fā)展、文教事業(yè)發(fā)達(dá)、環(huán)境優(yōu)美的重慶市郊重要城鎮(zhèn)”。陶行知參觀后說(shuō)，北碚的建設(shè)“可謂將來(lái)如何建設(shè)新中國(guó)的縮影”。盧作孚也與晏陽(yáng)初、梁漱溟一起，被稱為“民國(guó)鄉(xiāng)建三杰”。(有刪改)相關(guān)鏈接①最好的報(bào)酬是求仁得仁——建筑一個(gè)公園，便酬報(bào)你一個(gè)美好的公園；建設(shè)一個(gè)國(guó)家，便酬報(bào)你一個(gè)完整的國(guó)家。這是何等偉大而且可靠的報(bào)酬！它可以安慰你的靈魂，可以沉溺你的終身，可以感動(dòng)無(wú)數(shù)人心，可以變更一個(gè)社會(huì)，乃至于社會(huì)的風(fēng)氣。(盧作孚《工作的報(bào)酬》)②鄉(xiāng)村建設(shè)在消極方面是要減輕人民的苦痛，在積極方面是要增進(jìn)人民的幸福。造公眾福，急公眾難?！覀円鲞@樣的事業(yè)，便要準(zhǔn)備人、準(zhǔn)備錢(qián)、準(zhǔn)備東西、準(zhǔn)備辦法，尤其要許多人分工合作，繼續(xù)不斷地去辦。(盧作孚《鄉(xiāng)村建設(shè)的意義》)③確立公眾的良好秩序，完成一切物質(zhì)基礎(chǔ)的建設(shè)，提高人民的生活水準(zhǔn)和文化水準(zhǔn)，使國(guó)家成為一個(gè)本身健全的現(xiàn)代國(guó)家，尤為吾