絕品教學(xué)設(shè)計(jì)2-長(zhǎng)春版

《絕品》教學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)安縣第三初級(jí)中學(xué)孟祥麗教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，學(xué)習(xí)人物性格分析的方法。、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力；、從多個(gè)角度把握“絕品”的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。、感悟人物重信義、守諾言的高尚人品和令人仰止的職業(yè)理想與操守。教學(xué)重點(diǎn)：、把握故事情節(jié)，培養(yǎng)概括、歸納的能力；、品味人物的精彩描寫方法，學(xué)會(huì)分析人物性格，培養(yǎng)分析能力教學(xué)難點(diǎn)：

從多個(gè)角度理解“絕品”的含義，體會(huì)做人的原則與職業(yè)的操守。教學(xué)過(guò)程：、作者簡(jiǎn)介：

談歌，原名譚同占，河北順平人。主要作品有《絕唱》《絕怪》《絕地》《絕意》《絕劍》《絕方》等

“絕”字小說(shuō)系列?，F(xiàn)任河北作家協(xié)會(huì)副主席。、知識(shí)點(diǎn)撥：

.小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。、小說(shuō)有三個(gè)要素:人物、故事情節(jié)、環(huán)

境。

人物是小說(shuō)的核心，通過(guò)肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)等描寫來(lái)塑造人物形象；故事情節(jié)是小說(shuō)的骨架，它包括：開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局；環(huán)境是人物活動(dòng)的依托，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

、字詞積累裝裱（ǎ

）

茶肆（

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閑聊神侃（

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半晌（ǎ

）怔怔（è

）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（ī

）戰(zhàn)禍迭起（é

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唱—個(gè)喏（

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）、生詞無(wú)動(dòng)于衷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢大喜過(guò)望價(jià)值連城二、悟讀品味（一）復(fù)述小說(shuō)情節(jié)。

通過(guò)默讀然后按照情節(jié)的開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局概述小說(shuō)。目的是引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

保定富戶劉三爺與裱畫(huà)鋪的常先生相識(shí)，互相佩服。三爺對(duì)常先生推薦的字畫(huà)全都買下，從不斬價(jià)。一天，常先生推薦了一幅古畫(huà)，說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶，要價(jià)三千大洋，之后常先生就消失了。后來(lái)三爺?shù)弥Ｏ壬歉锩h，在京城被殺。盡管有人懷疑此畫(huà)的真贗，但是三爺始終珍藏此畫(huà)，哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫(huà)商王商人，知道了那幅古畫(huà)的真正價(jià)值，王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏?zé)o償贈(zèng)送，為國(guó)寶找到了一個(gè)合適的去處。（二）理清文章脈絡(luò)、文章為什么要寫常先生和劉三爺在望湖樓上相識(shí)的經(jīng)過(guò)？突出二人萍水相逢，一見(jiàn)如故。為下文情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

、作者為什么要安排馬氏找人鑒定收藏品的情節(jié)？

通過(guò)這一描寫突出常先生給劉三爺推薦的收藏品都是真的，說(shuō)明常先生的

為人誠(chéng)實(shí)也可以看出劉三爺對(duì)他的信任。、在常先生中途回到劉三爺家中與他飲酒時(shí)，馬氏奚落他，他為什么只笑不辯解？因?yàn)槌Ｏ壬⒉幌虢移七@幅珍品的謎底，他信得過(guò)劉三爺?shù)娜似?才放心的交給他。、以常先生和劉三爺?shù)慕磺?，常先生的三千大洋是不是要的有點(diǎn)多了？

不是，第一這是物有所值，從后面的王家商人的話中我們得知它的確價(jià)值連城。另外，常先生可能以此方法為革命籌集資金。、家境如此落魄，劉三爺也沒(méi)有舍得賣掉收藏品，最后卻送給了素不相識(shí)的王商人，為什么？

懂得收藏的劉三爺很有骨氣，決不用收藏品來(lái)?yè)Q錢。因?yàn)楹ε率詹仄仿涞酵庑惺掷?，受到損害。當(dāng)發(fā)現(xiàn)王商人是個(gè)內(nèi)行時(shí)，毅然決然把收藏品送給了他。

三、研讀討論、‘文題“絕品”二字有何深刻內(nèi)涵？

“絕品”二字可以理解為“獨(dú)一無(wú)二，世上罕有，沒(méi)人能趕得上”。、文中何為“絕品”？（圍繞“絕“字展開(kāi)小說(shuō)的分析：畫(huà)和人）

①畫(huà)，價(jià)值連城，可謂畫(huà)中“絕品”；②裝裱技藝，天下一流，可謂裝裱技藝中的“絕品”；③常先生和劉三爺?shù)臑槿?，可謂人中“絕品”④兩人之間肝膽相照的友情，可謂情中“絕品”。、“絕”在何處？

①畫(huà)，常先生說(shuō)此畫(huà)為無(wú)價(jià)之寶、唐代珍品、價(jià)值連城。王商人鑒定此畫(huà)為寶中之寶，而常先生將畫(huà)交與三爺時(shí)的那份鄭重與叮嚀也告訴我們此畫(huà)非同一般。

②這幅畫(huà)倒揭三層后裝裱，而見(jiàn)多識(shí)廣的王商人也只聽(tīng)說(shuō)過(guò)倒揭兩層的，這種裝裱技藝也堪稱一絕。

③常先生舍生取義、視死如歸；劉三爺重情重義、一諾千金，豪氣與儒雅并存，可謂一絕；

④常劉肝膽相照的友情，可謂一絕。

、分角色朗讀語(yǔ)言描寫，

學(xué)習(xí)談歌創(chuàng)造人物形象的寫作方法。分析人物形象。

正面與側(cè)面結(jié)合、語(yǔ)言、

行動(dòng)細(xì)節(jié)，環(huán)境描寫等

常先生舍生取義

劉三爺—重信守義

王商人深明大義

、在保護(hù)國(guó)寶這件事上常先生、劉三爺和王商人身上體現(xiàn)一種怎樣的民族精神？

他們身上有一種重情重義、舍生取義、舍利取義，慷慨赴難的民族大義，愛(ài)國(guó)主義精神。

、

結(jié)語(yǔ)。"絕品"二字，既是獨(dú)一無(wú)二，又是永不斷絕。因?yàn)樵谕跎倘说纳砗筮€有我們，乃至千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人在傳承著寶中之寶，在發(fā)揚(yáng)著民族精神，這正所謂"絕品不絕"

!

四、美讀運(yùn)用：依照本文寫人的方法，刻畫(huà)身邊的一位人物，注意挖掘人物的內(nèi)心情感。

她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！