《好孩子是夸出來的》論文

《好孩子是夸出來的》論文文章：《好孩子是夸出來的》研究（引言）泰戈爾曾言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！比魧⒎稿e的孩子比作“石”，那么教師和家長就應成為讓“石”臻于完美的“水”，唯有如此，才能將粗糙的石頭雕琢成美麗的“鵝卵石”。2004年，我接手了一個新的六歲班，這些孩子年紀尚小，自理能力較弱。為了更好地照顧他們，學校啟動了“大手拉小手”活動，高年級學生的到來確實減輕了我的負擔，他們幫助孩子們倒豆?jié){、分發(fā)糕點，樣樣精通。然而有一天，下課很久后，那些高年級的孩子仍然沒有出現?？粗嗬镳囸I的孩子們無法享用間餐，我突然萌生了一個想法：讓孩子們自己嘗試分發(fā)間餐。于是，我找來幾個高個子學生，分配給他們分發(fā)杯子、糕點、抬糕點桶、發(fā)放餐巾紙的任務，而我負責倒豆?jié){。這些孩子接到任務后，興奮不已。其他沒有被分配任務的孩子則撅起小嘴，抱怨老師沒有給他們機會，顯得很不高興。我以為一切會順利進行，但突然一聲悶響伴隨著“嘩”的一聲從前面?zhèn)鱽?，我回頭一看，只見一個男孩站在第一桌旁，全身是豆?jié){，愣愣地看著我。原來，他看到我倒豆?jié){速度慢，發(fā)完餐巾紙后便學著我的樣子拿起另一個水壺，給同學們倒豆?jié){。不料，他的力氣太小，根本拿不動，一壺豆?jié){全灑在了地上。我的怒火瞬間升騰，“誰讓……”一句責備的話剛到嘴邊，看到孩子快要哭出來的表情，我硬是咽了回去。課間休息時間本來就不多，看來要影響到第二節(jié)課了。我在思考應該如何處理，周圍一片寂靜，其他孩子緊張地看著我。片刻后，我微笑著對孩子們說：“沒關系，快去拿拖把來，我們一起把地拖干凈。”幾個前排的孩子立刻跑去拿拖把，賣力地拖地，還有的學生拿出自己的抹布，趴在地上擦地。那個犯錯的孩子一邊擦地，一邊偷偷地看著我。事后，我總結了“灑豆?jié){事件”，在全班同學面前表揚了那位“灑豆?jié){”的同學。我說：“這位同學雖然把豆?jié){灑了，但他是為了幫助老師，幫助同學，盡快讓同學們喝到熱豆?jié){，這樣的同學我們難道不應該表揚嗎？下次在做事情之前應該告訴老師，以便提醒你，你覺得呢？”在熱烈的掌聲中，同學們向他投去了贊許的目光。他不好意思地笑了……我們的教育對象是被譽為“萬物之靈”的人類，我們面對的是個性鮮明的年輕生命！孩子們雖然年幼，但他們是一個具有獨立人格和尊嚴的個體。教師和家長應多發(fā)現孩子身上的閃光點，經常表揚和鼓勵孩子，這才是讓孩子健康成長的養(yǎng)分。同時，要以寬容的心態(tài)對待孩子犯的錯誤。這位同學之后每天都積極舉手幫助大家做事，還從家里帶來許多毛巾，說如果有人灑了豆?jié){，他愿意借毛巾給他們?，F在，他成為了班上少數幾個會投擲拖把、會拖地的“小能手”。他在班級勞動方面的出色表現也帶動了他在學習上的進步，上課積極發(fā)言，成績優(yōu)秀。他的媽媽在家長意見反饋中寫道：孩子上學一年多來，學習成績優(yōu)異。不僅自己穿衣服，整理文具，還主動幫助大人做家務，如掃地、擦地。孩子的這些成就都離不開學校和老師的教育，感謝你們的辛勤工作?。ㄒ迹┯袑＜抑赋觯骸昂煤⒆邮强涑鰜淼?。”每個孩子都有自己的優(yōu)點和缺點。孩子在自立自主的過程中可能會犯錯或失敗，但這作為一種自我探索、自我實踐的過程，是孩子成長不可或缺的。有時候，正是缺點造就了人的個性美。相反，將自己的意志強加于孩子身上，處處束縛，不讓孩子自主自立，會在無形中扼殺孩子自立成材的機會。法國教育家第惠多斯說：教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓