語文教學(xué)心得體會

第第頁語文教學(xué)心得體會語文教學(xué)心得體會王玉竹人的一生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限，同學(xué)們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不絕地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，去汲取新東西?？梢?，學(xué)習(xí)方法比學(xué)問更為緊要，教給同學(xué)方法才是教學(xué)的根本。因此現(xiàn)代老師的角色應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本變化。用堅固結(jié)實多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語文實踐本領(lǐng)，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。而同學(xué)敏捷運用傳授的方法又還需要一個循序漸進、反復(fù)訓(xùn)練的過程，為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行了不同的訓(xùn)練方法。一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好的開端，是自發(fā)運用所學(xué)學(xué)問和本領(lǐng)，對一個新的認得對象預(yù)先進行了解，求疑和思索的自動求知過程。面對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，自動地去研讀課文。預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀，了解學(xué)問的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，老師對新學(xué)問的傳授，是在同學(xué)準備程度和現(xiàn)在學(xué)問水平的基礎(chǔ)上進行的。問題的思索也是有較嚴格的時間限制，在這種情況下，接受者若對新的認得對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設(shè)計的思維軌道中。這樣一種心理不僅影響對新學(xué)問的理解和接受，而且更不易積極思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，到處被動。久而久之，就會對學(xué)習(xí)語文失去愛好，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和本領(lǐng)的培育。二、預(yù)習(xí)的方法1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的重要方式之一，首先應(yīng)把書本上有關(guān)內(nèi)容從頭到尾，認真閱讀一遍，簡單理解的可以“走馬觀花”。對于陌生的新學(xué)問，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復(fù)研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起本身充足的注意。2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的緊要方式。由于語文學(xué)問之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預(yù)習(xí)時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將學(xué)問融匯貫穿、初步把握的過程。有了聯(lián)想，就能使本身的想象力得以進展。想象力是人的本領(lǐng)之一，對學(xué)好語文有側(cè)重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其珍貴的品質(zhì)?！?、設(shè)問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預(yù)習(xí)的內(nèi)容能提出幾個為什么，則說明預(yù)習(xí)是成功的，不怕不會學(xué)，就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時，除了將本身不懂的地方提出來外，還應(yīng)逐漸磨練本身改換思維的角度，要一題多問，故設(shè)難關(guān)，以求甚解的自學(xué)本領(lǐng)。可見預(yù)習(xí)時應(yīng)特殊避開的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思索，多多設(shè)問，無疑是解決問題的有效方式。4、整理法。整理是預(yù)習(xí)全過程中不可忽視的。通過預(yù)習(xí)，對新學(xué)問的把握會做到心中有數(shù)，對已學(xué)會的學(xué)問本身會感到喜三、預(yù)習(xí)的步驟1、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的學(xué)問和規(guī)律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個學(xué)問系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于對比和總結(jié)。2、分析題目。題目是文章的眼睛，是“^察看”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思。3、熟悉。的生活經(jīng)過、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。4、了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心內(nèi)容，課文中選入的偉大作家周樹人的文章，有些內(nèi)容與背景有直接的聯(lián)系。5、思索練習(xí)。對課后的思索和練習(xí)，若能事先思索，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時，就會找到這些問題的思索角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時又節(jié)約了時間。預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它對培育我們勤于思索的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的本領(lǐng)及語文成績有很大的幫忙教學(xué)有法，教無定法，針對同學(xué)基礎(chǔ)差的特點，從基礎(chǔ)入手到提高本領(lǐng)直至學(xué)以致用，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，同學(xué)獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本領(lǐng)。篇2:三班級語文老師教學(xué)心得發(fā)言材料上學(xué)期我教的是三班級語文，依照新課標的要求，孩子們到三班級下期已經(jīng)把握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中必需堅持“愛好先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推動，螺旋上升”的引導(dǎo)思想，以保證學(xué)問的連貫性和滾動提高的特別性。教學(xué)中我堅固堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進，滾動提高，取得了較好的效果。首先我注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)語文是一門充足思想、充足人文精神、充足智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展同學(xué)的語文素養(yǎng)。(一)、注意新課導(dǎo)入新奇。“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常重視培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進入情景;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。(二)、培育積極探究習(xí)慣，進展求異思維本領(lǐng)。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)過、學(xué)問積累、認得本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，我穿針引線，美妙點撥，以促進同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進一步認得了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述本身對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供給了寬闊的舞臺。其次我采納了“五、四、三、二、一”強化訓(xùn)練法。第一“五”即強化“五字訓(xùn)練法”。五字就是“讀、標、注、劃、思”即讀五遍課文，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句，思索課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使同學(xué)在老師的引導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使同學(xué)養(yǎng)成自主，探究的效率。第二“四”即每天積累四個好詞語我要求同學(xué)每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。準許在課文中摘抄，激勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達本領(lǐng)大大加強.第三“三”即強化“三步生字學(xué)習(xí)法”。此前所述，生字已不是三班級語文教學(xué)的重點，但仍是一個緊要的構(gòu)成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進行，使同學(xué)對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是矯正錯別字的緊要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種敏捷方式，檢驗鞏固同學(xué)對文中字形，字意的理解和把握，對本階段中不能把握的生字，采納在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀要求同學(xué)每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。并在每次的才藝展現(xiàn)中進行閱讀展現(xiàn)、評比，結(jié)合好的閱讀典型，逐漸向同學(xué)滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)先從精讀做起，一字字，一句句認真讀，懂得每篇文章重要講了什么，不懂的字詞適時找工具書解決，對不理解的問題，激勵同學(xué)質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了深厚的讀書氛圍，對同學(xué)詞語的把握，理解和應(yīng)用本領(lǐng)產(chǎn)生了極大的提升作用。第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文歸根結(jié)底，同學(xué)寫作本領(lǐng)的展現(xiàn)，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，同學(xué)作文本領(lǐng)的培育是一個漸進的漫長的過程。所以，盡管新課標對三班級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用非常有效。最初，我從訓(xùn)練同學(xué)的口語表達本領(lǐng)做起，采納“一字多詞”的方法選取一些接近生活的字，讓同學(xué)擴詞，多多益善，然后激勵同學(xué)用喜愛的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)同學(xué)的語言表達愛好為主?？陬^說句有了肯定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)同學(xué)邁出了第二步寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ、狀語、補語(當然給同學(xué)不講這些語法學(xué)問)，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，實在化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使同學(xué)愛好盎然，樂意去學(xué)。有了寫詞組句的本領(lǐng)，我就引導(dǎo)同學(xué)摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發(fā)愛好。我引導(dǎo)同學(xué)察看季節(jié)變動，引導(dǎo)寫景物，寫水果。對比家庭成員和班級同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，引導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，美妙的詞語適量的修辭。第三步，引導(dǎo)在立意上有所突破。這一步重要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點捉住寫作前的引導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向同學(xué)滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)學(xué)問，為同學(xué)們到高班級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。以上是我在上學(xué)期教學(xué)三班級語文中的一點體會，不足之處請各位老師批判指正。篇3:中學(xué)語文教研心得：語文教學(xué)啟程點近來，我們學(xué)校語文學(xué)科進行了兩次同課異構(gòu)的教研活動，分別是周樹人的《從百草園到三味書屋》和朱自清的《背影》。組內(nèi)研討中，姬老師的高屋建瓴，胡老師的才氣，智慧的聰慧，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的從容，加上余主任的引領(lǐng)，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力氣。兩次活動四節(jié)課，經(jīng)過大家的研討，凸顯的重要共性問題有三個：一是課堂主線不清楚，學(xué)問呈現(xiàn)零星瑣碎;二是問題設(shè)計多而不精，同學(xué)難以理解老師的正確指向;三是缺乏對同學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。不過老師們也都訴苦，開學(xué)到現(xiàn)在，一直是忙繁忙碌，甚至于忙昏了頭。備課、上課，還要錄課。教學(xué)、改作業(yè)，還要兼職學(xué)校的檢查。又是唱歌比賽、又是月考、又是聽課，感覺疲于應(yīng)付，處于瓦解的邊沿。還是姬老師一語中的，之所以這樣，我們才要抓重要問題。總是想什么工作都做好，那就什么都做不好。講課也是這樣，總是想面面俱到，卻最簡單面面不到;看似每天都很繁忙，每節(jié)課都是在學(xué)習(xí)，卻疏忽了語文教學(xué)的啟程點是什么。方向錯誤，效果確定大打折扣。姬老師還指出在日常教學(xué)設(shè)計中，肯定注意以下幾點：第一，每篇教材各有各的價值，不能什么內(nèi)容都想拿來講，要分析每一篇教材在本階段最切合同學(xué)實際的教學(xué)價值點，拿來和同學(xué)一起學(xué)習(xí);第二，教材可以整合，依據(jù)本身教學(xué)的需要做前后調(diào)整，不肯定都得依照教材布置授課;第三，在進行文本價值分析時，確立好工具性與人文性的關(guān)系。文言文應(yīng)工具性與人文性并重;現(xiàn)代文應(yīng)側(cè)重于工具性，這個思路明晰了，才能大膽地對教材內(nèi)容進行取舍，合理布置教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的有效性，課堂上也能從容很多。第四，也要調(diào)動同學(xué)的積極性，要讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)語文的趣味性。通過這次教研，讓我們的頭腦都清醒了很多，找準語文教學(xué)的啟程點，捉住重要問題所在，我想我們的課堂會越來越好。篇4:中學(xué)語文教學(xué)心得：憶舊踐新不絕成長轉(zhuǎn)瞬入職已經(jīng)近一個學(xué)期了，近來，我一直在思索，倘若我是一位有20年教齡的老師，我樂意做一名一年閱歷+19年重復(fù)的老師呢?還是做一名20年都在不絕進步、不絕成長的老師呢?屈原曾說：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！庇昧χ荒芊Q職，用心才能優(yōu)秀。在職業(yè)的道路上，要想獲得新的成長和進步，我們就要抱著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的治學(xué)態(tài)度，不絕充實本身，不絕反思本身，不絕在教中學(xué)習(xí)總結(jié)，獲得新的體會。首先，我認為，作為一名老師，要不絕更新本身的學(xué)問庫，“操千曲而后曉聲”，尤其對于語文老師，廣泛的閱讀是必不可少的。想要上好一堂課，不僅僅要讀懂教材、讀懂課堂、讀懂同學(xué)，更要讀懂“語文”、讀懂生活，不僅僅給同學(xué)傳授基本的學(xué)問和技能，更要通過對文學(xué)作品的解讀和對語言文字的教授使同學(xué)獲得審美體驗，影響其價值觀和氣質(zhì)修養(yǎng)。所以，語文課不僅僅是講課文、寫作業(yè)，它的內(nèi)涵是精神的力氣和文化的傳承。因此，想要成為一名優(yōu)秀的語文老師，僅僅讀懂課本、弄熟教案就行了嗎?答案是否定的。“腹有詩書氣自華”，讀書帶給人的是一種獨立思索的本領(lǐng)和通透的視野、格局，愛讀書、會講課的語文老師帶給同學(xué)的收獲一定也會許多。學(xué)問儲備當然緊要，教學(xué)技能和教學(xué)方法的提高也必不可少。作為老師，要不絕反思本身的課堂、反思同事的課堂，不絕總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不絕找尋問題，并與時俱進，得到成長與進步。在各種培訓(xùn)和教研中，老師們都提到了課例討論、強化反思的緊要性。在教學(xué)中，盲目地教是不會獲得更大的進步的，只有不絕總結(jié)閱歷，吸取別人的優(yōu)點，對學(xué)情進行分析，依據(jù)實際情況堅固結(jié)實有效地推動教學(xué)。例如，在各種教研、培訓(xùn)、評課中，我們通過對優(yōu)質(zhì)課的分析和評點，了解到了實際課堂中開放式質(zhì)疑、引領(lǐng)式質(zhì)疑、討論式質(zhì)疑等方法的優(yōu)缺點，這對我們以后的進展和進步有很大的引導(dǎo)意義。從實際教學(xué)中提取出來的教學(xué)方法和教學(xué)技巧中，我們可以依據(jù)自身的情況，進行比較和思索，把本身的想法同名家或者其他老師的想法相對比，討論出更好的、更適合本身的教學(xué)方法，以求得更大的進步?？傊鳛樾吕蠋?，我覺得不僅要豐富本身的理論學(xué)問，更通過實在案例的分析，引導(dǎo)在今后的教學(xué)中對本身不絕進行反思，不絕更新本身的學(xué)問庫，憶舊踐新，不絕成長。篇5:小學(xué)第一學(xué)期二班級語文老師教學(xué)心得體會期末的靠近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧本身一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書三十二課的課文教學(xué)，四個識字教學(xué),八個語文樂園，在一周一周的教學(xué)中不知不覺給同學(xué)講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗到了歡樂,更是領(lǐng)悟了做人的道理。對于我個人而言，作為一名語文老師，我也時刻本著一名青年老師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：一、認真?zhèn)湔n，擅長反思。關(guān)于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細心地分析、準備，從而再到課堂上給同學(xué)來講授，在我的意識里，我覺得只要是本身能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們?nèi)〉酶嗟膶W(xué)問，是作為一名老師最大的歡樂與成就。例如《荷葉傘》《誰的羽毛》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中取得更加形象生動的學(xué)問，