第13課宋元時期的科技與中外交通 教案（表格式）

教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是《宋元時期的科技與中外交通》，分為：活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針、火藥的應(yīng)用和對發(fā)達的中外交通三個子目，其中，活字印刷術(shù)的發(fā)明和指南針、火藥的應(yīng)用屬于宋元時期的科技范圍內(nèi)。中外交通分為路上交通和海上交通。隨著科技的發(fā)展，從而促進了中外交通的發(fā)展。這兩者之間因果關(guān)系明確，脈絡(luò)清楚，易于被學(xué)生理解。從單元的角度看，本單元的時代特征是“民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”，“民族關(guān)系發(fā)展”和“社會變化”是關(guān)鍵，主要圍繞遼宋夏金元時期教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況和影響；了解宋元時期對外交往的基本史實。2.過程與方法：通過圖片、史料等材料，知道活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過程。了解古代陸上和海上絲綢之路的基本情況，聯(lián)系現(xiàn)今“一路一帶”。3．情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)宋元時期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。通過講述一帶一路戰(zhàn)略的影響，從而提高學(xué)生民族自豪感。教學(xué)重點活字印刷術(shù)的發(fā)明；宋元時期的中外交通教學(xué)難點活字印刷術(shù)的發(fā)明教學(xué)方法采用講述、合作和探究相結(jié)合的方法教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們知道中國古代四大發(fā)明分別是什么嗎？上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩漢時期的造紙術(shù)，那其他三大發(fā)明主要體現(xiàn)在宋元時期，那這三大發(fā)明是如何發(fā)展并影響世界的呢？帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)第13課宋元時期的科技與中外交通。閱讀，思考回答問題問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課講授科技首先，讓我們一起了解一下印刷術(shù)，請問同學(xué)們知道印刷術(shù)在古代分為哪幾種嗎？活字印刷術(shù)①背景其實早在隋唐時期，雕版印刷術(shù)就已經(jīng)發(fā)明，促進了當(dāng)時文化的發(fā)展，并在遼宋夏金元時期得到進一步發(fā)展。雕版印刷術(shù)促進了文化的發(fā)展，同學(xué)們認(rèn)為它有沒有弊端呢？請同學(xué)們結(jié)合材料，回答問題。面對雕版印刷術(shù)這么大的弊端，當(dāng)時一些有識之士便想改進印刷術(shù)，那同學(xué)們知道改進印刷術(shù)的人物是誰嗎？②發(fā)明指出活字印刷術(shù)由北宋匠人畢昇發(fā)明。提出問題：閱讀教材，概括活字印刷的幾道工序？并結(jié)合材料提出問題：畢昇的創(chuàng)新在哪里，有什么優(yōu)點？那后人對（泥）活字印刷又有何發(fā)展呢？③發(fā)展對活字印刷術(shù)的發(fā)展進行簡要概括。同學(xué)們，你們認(rèn)為活字印刷術(shù)是只對中國有影響嗎？那印刷術(shù)是如何傳播到世界其他地區(qū)的呢？④傳播及意義結(jié)合教材地圖，對活字印刷術(shù)傳播進行介紹。出示材料，提出問題：那印刷術(shù)對世界發(fā)展有何影響？印刷術(shù)之后，第二個發(fā)明是什么呢？（2）指南針①發(fā)明有沒有同學(xué)能對指南針的發(fā)展歷史進行簡要概括？②傳播那指南針又是如何傳播到世界其他地區(qū)呢？結(jié)合地圖，指出阿拉伯商人把指南針傳到阿拉伯國家，后又傳到歐洲。意義出示材料，讓學(xué)生根據(jù)材料回答指南針傳播的意義。了解了活字印刷術(shù)和指南針，還剩下哪一個發(fā)明沒有了解？（3）火藥請同學(xué)們結(jié)合教材，填寫火藥發(fā)展演變檔案。那火藥又是如何傳播到其他地區(qū)的呢？有何意義？結(jié)合地圖，講述傳播過程。出示材料，讓學(xué)生回答意義。合作探究出示材料，探究：宋元時期科技進步的主要原因？展示四大發(fā)明傳播路線圖，提出問題：四大發(fā)明傳播到世界有何特點？指出，四大發(fā)明的傳播得益于交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達。二、發(fā)達的中外交通（1）陸上絲綢之路宋元時期，陸上絲綢之路在宋元時期成為通往西方的交通要道。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了漢代陸上絲綢之路，那有沒有同學(xué)還記得漢代陸上絲綢之路的路線圖？那宋元政府是如何來管理陸上交通的呢？指出宋朝驛站比較發(fā)達，元朝修建了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng)，建立了四通八達的驛站。提出問題：元建立遍布全國的驛站，對政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展有什么作用？正是因為元代對絲綢之路進行管理，所以有利于東西方使臣的往來。宋元時期除了陸上絲綢之路，還有什么對外聯(lián)系的道路嗎？（2）海上絲綢之路①原因之前我們學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟時提到了南海一號沉船，說明宋代時期海上絲綢之路比較繁忙，但宋元時期海上絲綢之路為什么會如此發(fā)達呢？請結(jié)合圖片與教材，回答宋元時期海上絲綢之路主要表現(xiàn)在哪些方面呢？②表現(xiàn)a.宋代的海路形成了多條航線，可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠(yuǎn)至波斯灣及東非海岸。b.元朝時，海上交通范圍有更大的拓展，海上絲綢之路進入鼎盛時期。c.宋代時與中國有貿(mào)易關(guān)系的國家和地區(qū)有五六十個，元代時達到140多個。宋元時期絲綢之路的發(fā)展，對中外文化交流和世界發(fā)展有什么意義呢？③意義提出問題：中國輸出與輸入的分別是什么？有何意義及特點？講述絲綢之路與一帶一路的關(guān)系，升華主題。聆聽、思考閱讀教材回答問題聆聽、思考閱讀材料回答問題聆聽、思考閱讀教材回答問題閱讀教材觀看圖片回答問題小組討論回答問題閱讀教材回憶所學(xué)知識回答問題閱讀教材，回答問題小組討論回答問題提高學(xué)生獲取信息能力，增強學(xué)生的歸納概括能力。增強學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生信息獲取能力，鞏固所學(xué)知識。提高學(xué)生獲取信息能力，增強學(xué)生的歸納概括能力。提高學(xué)生獲取信息能力，增強學(xué)生的歸納概括能力。通過分組討論，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和探究精神溫故知新鞏固學(xué)生所學(xué)知識提高學(xué)生信息提取的能力。