化石吟課件省公開課一等獎新名師課比賽一等獎課件

化石吟第1頁目錄壹貳叁肆相關知識字詞學習課文賞析課文小結(jié)第2頁第一章THESceneryDESIGN相關知識第3頁相關知識什么是化石？遠古時代某種生物遺體、遺物或遺址，因為火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長時間變遷，最終變成了像石頭一樣東西。這就叫化石。研究化石目標，一是了解生物進化，二是幫助確定地層年代。第4頁相關知識作者介紹張鋒，國家級教授，男，1961年9月23日生，理學博士。1982年遼寧大學化學系有機專業(yè)大學畢業(yè)。1985年遼寧大學化學系無機專業(yè)博士碩士畢業(yè)。1985-1993年在遼寧大學化學系任教，1985-1987年任助教，1987年晉升講師，1993年晉升副教授。1992年9月-1993年9月在北京語言學院出國部參加國家教委日語培訓班并經(jīng)過選拔考試。1993-1994年國家教委公派赴日留學，在日本名古屋大學理學部化學科生物無機化學研究室做訪問學習。1994-1998年在日本名古屋大學碩士院攻讀博士學位。1998年日本名古屋大學理學部生物無機化學專業(yè)博士碩士畢業(yè)，理學博士。1998年3月獲博士學位后回國。1998年3月至今在遼寧大學化學科學與工程學院任教。1999年8月晉升教授?，F(xiàn)用筆名雨巖、風濤。當代詩人，科普工作者。代表作有：小詩《本草綱目》譯著有《黑猩猩在召喚》《神秘黑猿國》等。其詩作被稱為第三代詩歌。第5頁第二章THESceneryDESIGN字詞學習第6頁字詞學習奇幻（qíhuàn）：奇異而虛幻。烏有（wūyǒu）：沒有。烏通無蔥郁（cōnglóng）：形容草木十分豐茂。太古（tàigǔ）：遠古，上古。骸骨（háigǔ）：尸骨。裹藏（guǒcáng）：用物體包裹著。造物主(zàowùzhǔ)：基督教徒認為上帝創(chuàng)造萬物，所以稱上帝為“造物主”。嘆服（tànfú）：贊嘆而且佩服。第7頁字詞學習?？菔癄€（hǎikūshílàn）：海水枯干，石頭粉碎，多指經(jīng)歷了極長時間。日轉(zhuǎn)星移（rìzhuǎnxīngyí）：因為過了很長時間而發(fā)生了巨大改變。日

轉(zhuǎn)星移，形容時間改變。也形容星斗位置

發(fā)生了改變。潛行（qiánxíng)：秘密行走。幽雅（yōuyǎ)：幽靜而雅致；幽，幽靜。猛犸（měngmǎ）：也稱“毛象"”猛犸象“，古代哺乳動物，以當代象有親

緣關系，主要生存于更新世北半球嚴寒時期，在全

新世滅絕。第8頁第三章THESceneryDESIGN課文賞析第9頁課文賞析作品賞析這是一首科學詩。詩人以優(yōu)美語言，神奇意境，熱情洋溢地贊頌了會“講話”奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般生物世界奇觀，寫出了作者非常熱愛化石。讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕生物生命信息，一睹了它迷人風采。詩歌構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，意境奇麗，很有特色。題目中吟是贊頌意思。詩歌開篇，詩人用一組反問句組成排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發(fā)出一連串有趣詰向，激發(fā)讀者情思，激活讀者思維，引導我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句：“逝去萬載世界可會重現(xiàn)？沉睡億年石頭能否說話？長眠地下剛清醒化石啊，請向我一一講述那奇幻神話?！奔で闈M懷，巧妙扣題，總領全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“清醒”，使詩歌上下呼應，環(huán)環(huán)相扣；一個“"請”字，，極富人情味，使詩歌情趣盎然。第10頁課文賞析作品賞析接著，詩人用了四節(jié)詩，吟詠化石，盛贊化石功勞，為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般生物世界，為我們指點迷津。是化石把我們“思緒引向遠古”，為我們描繪“生物進化圖畫”、否定“造物主存在”、回答了生物進化“平凡真理”、“裹藏著生命信息”。在“生命航船從太古不息地向近代進發(fā)”過程中；是化石，“為歷史留下一串寶貴密碼”、保留了“生命檔案”；是化石，使我們得以復原恐龍、猛犸，讓我們好像看見了它們“引頸長吼”；是化石，使我們得以重現(xiàn)遠古林木，一睹它們“蔥郁、幽雅”風姿。然后，詩人以一“啊”字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明魔法師，卓越雕刻家”。詩歌寫得漂亮而深情。因為大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動?！澳惴穸嗽煳镏鞔嬖冢鶝龊」前哑椒舱胬砘卮?。”一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識同時，又弘揚了唯物主義進化論真理，詩歌因之而更具深意。第11頁課文賞析作品賞析最終，詩人專門用了一節(jié)詩照應第二節(jié)，巧妙作答，造成一個回環(huán)往復之美.結(jié)尾句"長眠地下剛清醒化石啊，你講故事多么令人神往，詫異！"不只是對第二節(jié)詩詩意重申與重復，而是水到渠成，畫龍點睛，總結(jié)全詩，有力收束.讀罷上文，化石講述故事莫非不"令人神往，詫異"詩人在這么抒情議論中收束全詩，不但獨具匠心，而且強化了主旨.詩歌向我們講述了化石保留億萬年前奇幻神話世界，盛贊了化石，宣傳了生物進化真理，既富有科學知識，又頗具唯物主義精神，給人深深地教育和啟迪，真是難能可貴?。〉?2頁課文賞析思索問題。1、“你把我思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？是表現(xiàn)作者思緒句子，接下來就是寫飛揚思緒了，這句話在文中起到了引發(fā)下文作用。第13頁課文賞析2、詩中“你”詳細指代什么？能否改成“他”，為何？本節(jié)中“你”指化石，文章采取一個與人對話口氣，以第二人稱直接抒發(fā)了自己對化石贊美之情，增強了文章親切感，使詩歌語言富具魅力。第14頁課文賞析3、怎樣了解“黑色軀殼裹藏著生命信息，為歷史留下一本寶貴密碼”一句？

古代生物雖已死亡，但這些深埋地下化石存在，足以證實地球上生物是生生不息、繁衍不停，這些化石為科學家們碩士物提供了必要條件。第15頁課文賞析4、“時光在你臉上刻下道道皺紋，如同把生命檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣了解？

不論地球上生命形式怎樣改變，這一切都由化石統(tǒng)計著，假如化石是人臉，那刻在這臉上皺紋不就是地球古生物檔案嗎？第16頁課文賞析1、整體感知（1）用簡練語言概括本詩主要內(nèi)容。本詩寫科學家經(jīng)過研究化石展現(xiàn)了億萬年前神奇景象。第17頁課文賞析1、整體感知（2）本詩表示了作者怎樣思想感情？詩歌表示了作者對自然神奇與人類偉大贊美之情。

第18頁課文賞析（3）本詩能夠分為幾層，試概括每層大意。1、整體感知第19頁課文賞析發(fā)問想象——遐思飛揚——回答呼應（1－2節(jié)）（3－6節(jié)）(7節(jié))神奇景色——人類偉大——贊美科學全詩結(jié)構(gòu)首尾呼應特點:第20頁課文賞析課堂小結(jié)：科學家研究保留了古生物生命信息化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣生物世界。詩人張鋒以一首抒情性科學詩形式，飽含感情地贊頌了“會說話”奇異化石，引領我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，怎樣盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕珍稀動物，而不是讓后世人們在博物館