青海省西寧市大通縣2023-2024學年高三上學期期末語文試題

大通縣2023-2024學年第一學期期末考試高三語文試卷考生注意：1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內容：高考全部內容。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！拔幕笔菨h語系統(tǒng)中古已有之的詞匯，“文”與“化”起初是分開的，屬于兩個彼此獨立的概念。“文”，本義指各色交錯的紋理、花紋，“物相雜，故曰文”“五色成文而不亂”“文，錯畫也，象交文”中的“文”均指此義。在此基礎上，“文”又產(chǎn)生若干引申義：其一，為包括語言文字在內的各種象征符號，進而具體化為文物典籍、禮樂制度；其二，由倫理之說導出彩畫、裝飾、人為修養(yǎng)之義，與“質”“實”對稱；其三，在前兩層意義之上，更導出美、善、德行之義?！盎?，本義為改易、生成、造化，如“化而為鳥，其名為鵬”“化不可代，時不可違”“可以贊天地之化育”等。歸納之，“化”指事物形態(tài)或性質的改變，同時又引申出教行遷善之義。“文”與“化”并用，較早見諸戰(zhàn)國末年儒生編輯的《易·賁卦·象傳》。西漢以后，“文”與“化”開始并提從而形成一個完整詞語，如“文化不改，然后加誅”“文化內輯，武功外悠”。這里的“文化”，或與天造地設的自然對舉，或與無教化的“質樸”“野蠻”對舉。因此，在漢語系統(tǒng)中，“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對人的性情的陶冶、品德的教養(yǎng)，本屬精神范疇。隨著時間的推移，“文化”逐漸成為一個內涵豐富、外延寬廣的多維概念，成為眾多學科探究、闡發(fā)、爭鳴的對象。長期以來，人們在使用“文化”這一概念時，其內涵、外延差異很大，故文化通常有廣義、狹義之分。廣義的文化從人之所以為人的意義上立論，認為正是文化的出現(xiàn)將“動物的人”變?yōu)椤吧鐣娜恕?，因而將人類社會歷史生活的全部內容統(tǒng)統(tǒng)攝入文化的定義域。狹義的文化，通常指作為觀念形態(tài)的文化，排除人類社會歷史生活中關于物質創(chuàng)造活動及其結果的部分，實際上把文化視為與政治、經(jīng)濟相區(qū)別的實體范疇，又稱為“小文化”。20世紀80年代，文化研究成為國內學術界的一股潮流，文化概念的定義也多樣化起來。總之，我們認為，文化（廣義的文化）是與自然現(xiàn)象不同的人類社會活動的全部成果，包括人類所創(chuàng)造的一切物質與非物質的東西。換言之，自然界本無文化，自從有了人類，凡經(jīng)人“耕耘”的一切均屬文化范疇。在西方，文化一詞系從拉丁語“cultura”轉化而來，原義指人在改造外部自然界使之滿足食住等需要的過程中，對土地的耕耘、加工和改良。后來，該術語產(chǎn)生了轉義，古羅馬著名演說家西賽羅在其“智慧文化即哲學”這句名言中把文化的轉義確切地表達出來了。智慧文化的內容變?yōu)橹饕父脑?、完善人的內在世界，使人具有理想公民素質的過程。于是，政治生活和社會生活，以及培育公民具有參加這些活動所必需的品質和能力等內容漸被納入文化概念，其內涵由此變得更為豐富。但在黑暗的中世紀，文化概念的含義被神學觀念壓制，18世紀啟蒙時代的理論家們把文化概念逐步從神學體系中解放出來。自18世紀末始，西方語言中的“culture”一詞的詞義與用法發(fā)生巨變。到19世紀末，文化開始意指“一種物質上、知識上和精神上的整體生活方式”。在縱覽各家、博采眾長的基礎上，美國著名人類學專家克羅伯和克拉克洪在《文化：概念和定義的批判性回顧》中給文化下了一個綜合性定義：文化存在于各種內隱的和外顯的模式之中，借助符號的運用得以學習和傳播，并構成人類群體的特殊成就，這些成就包括他們制造物品的各種具體式樣，文化的基本要素是傳統(tǒng)（通過歷史衍生和選擇得到的）思想觀念和價值，其中尤以價值觀最為重要。這一定義廣為現(xiàn)代西方學者所接受。（摘編自劉生全《文化：不同語境下的理解與闡釋》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（）A.在漢語中，“文”與“化”開始時彼此獨立，與后來的“文化”概念風馬牛不相及。B.在漢語系統(tǒng)中，“文化”本義是“以文教化”，與“質樸”“野蠻”等意思相對。C.廣義的文化指與人有聯(lián)系的一切東西，包括人類所創(chuàng)造的一切物質與非物質的東西。D.西方語言中的文化與東方的不同，是指一種物質上、知識上和精神上的整體生活方式。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章舉“化而為鳥，其名為鵬”等例子，論證了“化”的本義為改易、生成、造化。B.文章第五段將廣義的文化與狹義的文化進行對比，論證了文化概念的多樣化特點。C.文章第六段引用西賽羅名言“智慧文化即哲學”，闡述文化一詞產(chǎn)生了轉義。D.文章分別論證了漢語系統(tǒng)、西方語言對“文化”的理解與闡釋過程，思路很清晰。3.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.“化”在漢語中原指事物形態(tài)或性質的改變，教行遷善是“化”在此基礎上后來引申出的意義。B.如果把文化看作是與政治、經(jīng)濟相區(qū)別的觀念形態(tài)，那么不應該包括物質創(chuàng)造活動及創(chuàng)造的結果。C.在西方，文化的概念曾包括政治生活和社會生活，以及使人具有理想公民素質所必需的品質和能力等。D.克羅伯和克拉克洪對文化的定義因抓住了文化的傳統(tǒng)思想和價值觀而廣為現(xiàn)代西方學者所接受。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：作為國家水網(wǎng)骨干工程、國家150項重大水利工程、2022年重點推進的55項重大水利工程之一，環(huán)北部灣廣東水資源配置工程從西江干流取水，通過泵站加壓提水，穿過云開火山，連通10座水庫，調水至雷州半島。該工程輸水線路總長490.33公里，總投資614.56億元。工程建成后，將從根本上解決粵西地區(qū)特別是雷州半島水資源短缺問題，惠及1800萬群眾。全國各地有力推進水利基礎設施建設，多項重大水利工程建設刷新“進度單”。在福建，金門供水水源保障工程初步設計已通過批復，這標志著工程前期工作順利完成，即將進入全面實施階段；在山東，黃河下游“十四五”防洪工程第二、三、四、六標段近日同步開工建設，這標志著黃河下游“十四五”防洪工程（山東段）主體工程正式開工。數(shù)據(jù)顯示，2023年一季度開工的11項重大水利工程總投資規(guī)模達476億元，較2022年同期多6項，新增投資規(guī)模252億元。水利部規(guī)劃計劃司司長張祥偉透露，新開工的重大水利工程由三大類構成，包括3項水資源配置工程、5項流域防洪工程和3項灌區(qū)工程。比如，福建省金門供水水源保障工程是東南水網(wǎng)的重要項目，將為晉江、金門等地構建“雙水源、雙線路、多調節(jié)”的供水保障體系，大幅提升金門供水的水源保障水平；在流域防洪工程方面，河南省淮河流域重點平原洼地治理工程實施后，將改變淮河流域低洼地區(qū)澇災嚴重局面，改善治理區(qū)800多萬群眾生產(chǎn)生活條件，提升1000多萬畝耕地防洪排澇能力。我國水資源時空分布差異大，國家水網(wǎng)建設利在當代，功在千秋。建設國家水網(wǎng)可以完善水資源配置和供水保障體系，完善流域防洪減災體系；等等。（摘編自《水網(wǎng)建設綜合效應加快顯現(xiàn)》）材料二：構建主骨架大動脈，加快建設國家水網(wǎng)。鉆孔、開挖、灌漿……南水北調中線后續(xù)工程首個項目——“引江補漢”的建設現(xiàn)場，施工隊馬不停蹄?！皡⑴c大工程，大家勁頭足，工程已經(jīng)進入主體隧洞施工階段?！敝袊纤闭{集團江漢水網(wǎng)建設開發(fā)有限公司丹江口建管部工程處施工技術負責人米迪說。南水北調是國家水網(wǎng)的主骨架和大動脈。全面通水以來，南水北調工程讓超1.5億人直接受益。2023年相關部門將加快南水北調中線“引江補漢”建設進度，積極推動東線二期工程立項建設，開展西線工程前期論證，推動南水北調后續(xù)工程高質量發(fā)展。（摘編自《國家水網(wǎng)建設提速擴大投資惠及民生》）材料三：與國家電網(wǎng)、公路網(wǎng)、高速鐵路網(wǎng)等網(wǎng)絡相比，國家水網(wǎng)并不只是工程網(wǎng)，它還是以自然河湖為基礎、引調排水工程為通道、調蓄工程為結點、智慧調控為手段，集水資源優(yōu)化配置、流域防洪減災、水生態(tài)系統(tǒng)保護等功能于一體的綜合體系。目前，我國已建成世界上規(guī)模最大、范圍最廣、受益人口最多的水利基礎設施體系。但應看到，夏汛冬枯、北缺南豐，水資源時空分布極不均衡，一直是我國的基本水情。與構建現(xiàn)代化高質量基礎設施體系要求相比，水利工程體系還存在系統(tǒng)性不強、標準不夠高、智能化水平有待提升等問題?！秶宜W(wǎng)建設規(guī)劃綱要》提出，到2035年基本形成國家水網(wǎng)總體格局，國家水網(wǎng)主骨架和大動脈逐步建成，省市縣水網(wǎng)基本完善，構建與基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化相適應的國家水安全保障體系。構建這一國家水安全保障體系，需要高質量推進國家水網(wǎng)建設；完善水資源配置和供水保障體系，堅持節(jié)水優(yōu)先、量水而行、開源節(jié)流并重；完善流域防洪減災體系；完善河湖生態(tài)系統(tǒng)保護體系，牢固樹立生態(tài)文明理念，堅持系統(tǒng)治理、綜合治理、源頭治理，加快復蘇河湖生態(tài)環(huán)境，讓河流恢復生命、流域重現(xiàn)生機。（摘編自《高質量推進國家水網(wǎng)建設》）4.下列對材料相關內容的梳理，正確的一項是（）A.環(huán)北部灣廣東水資源配置工程從西江干流取水，最終把水調至雷州半島，已經(jīng)從根本上解決了雷州半島水資源短缺的問題。B.東南水網(wǎng)的重要項目金門供水水源保障工程初步設計已通過主管部門的批復，在完成前期工作后工程將進入全面實施階段。C.“引江補漢”是南水北調第二階段工程的首個項目，由于施工人員干勁十足，工程進展十分順利，已進入主體隧洞施工階段。D.要構建與基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化相適應的國家水安全保障體系，完善河湖生態(tài)系統(tǒng)保護體系比完善流域防洪減災體系更重要。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.黃河下游“十四五”防洪工程（山東段）進度加快，第二、三、四、六標段同步開工建設，這意味著有關主體工程正式開工。B.2023年新開工了一些水資源配置工程、流域防洪工程和灌區(qū)工程，河南省淮河流域重點平原洼地治理工程屬于流域防洪工程。C.南水北調工程的全面通水讓1.5億多人直接受益，國家還積極推動東線二期工程立項建設，并且開展西線工程前期論證。D.國家水網(wǎng)不同于國家電網(wǎng)、高速鐵路網(wǎng)等，它不是工程網(wǎng)，而是以自然河湖為基礎、引調排水工程為通道的綜合體系。6.我國為什么要建設國家水網(wǎng)？請結合上述材料簡要概括。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；鸢徒鸫现挥休p微的鼾聲，掛在船篷里的小方燈，突然滅了。我坐起來，推開旁邊的小窗，看見一線灰白色的光。我不知道現(xiàn)在是什么時候，船停在什么地方。我似乎還在夢中，那噩夢重重地壓住我的頭。一片紅色在我的眼前。我把頭伸到窗外，窗外靜靜地橫著一江淡青色的水，遠遠地聳起一座一座墨汁繪就似的山影。我呆呆地望著水面。我的頭在水中浮現(xiàn)了。起初是個黑影，后來又是一片亮紅色掩蓋了它。我擦了擦眼睛，我的頭黑黑地映在水上。沒有亮，似乎一切都睡熟了。天空顯得很低。有幾顆星特別明亮。水輕輕地在船底下流過去。我伸了一只手進水里，水是相當?shù)貨?。我把這周圍望了許久。這些時候，眼前的景物仿佛連動也沒有動過一下；只有空氣逐漸變涼，只有偶爾亮起一股紅光，但是等我定睛去捕捉紅光時，我卻只看到一堆沉睡的山影。我把頭伸回艙里，艙內是陰暗的，一陣一陣人的氣息撲進鼻孔來。這氣味像一只手在搔著我的胸膛。我向窗外吐了一口氣，便把小窗關上。忽然我旁邊那個朋友大聲說起話來：“你看，那樣大的火！”我吃驚地看那個朋友，我看不見什么。朋友仍然沉睡著，剛才動過一下，似乎在翻身，這時連一點聲音也沒有。艙內是陰暗世界，沒有亮，沒有火。但是為什么朋友也嚷著“看火”呢？難道他也做了和我同樣的夢？我想叫醒他問個明白，我把他的脖子推一下。他只哼一聲卻翻身向另一面睡了。睡在他旁邊的友人不住地發(fā)出鼾聲，鼾聲不高，不急，仿佛睡得很好。我覺得眼睛不舒服，眼皮似乎變重了，老是睜著眼也有點吃力，便向艙板倒下，打算闔眼睡去。我剛閉上眼睛，忽然聽見那個朋友嚷出一個字：“火！”我又吃一驚，屏住氣息再往下聽。他的嘴卻又閉緊了。我動著放在枕上的頭向艙內各處細看，我的眼睛漸漸地和黑暗熟習了。我看出了幾個影子，也分辨出鋪蓋和線毯的顏色。船尾懸掛的籃子在半空中隨著船身微微晃動，仿佛一個穿白衣的人在那里窺探。艙里悶得很。鼾聲漸漸地增高，被船篷罩住，沖不出去。好像全堆在艙里，把整個艙都塞滿了，它們帶著難聞的氣味向著我壓下，壓得我透不過氣來。我無法閉眼，也不能使自己的心安靜。我要掙扎。我開始翻動身子，我不住地向左右翻身。沒有用。我感到更難堪的窒息。于是耳邊又響起那個同樣的聲音“火”！我的眼前又亮起一片紅光。那個朋友睡得沉沉的，并沒有張嘴。這是我自己的聲音。夢里的火光還在追逼我。我受不了。我馬上推開被，逃到艙外去。艙外睡著一個伙計，他似乎落在安靜的睡眠中，我的腳聲并不曾踏破他的夢。船浮在平靜的水面上，水青白地發(fā)著微光，四周都是淡墨色的山，像屏風一般護著這一江水和兩三只睡著的木船。我靠了艙門站著。江水碰著船底，一直在低聲私語。一陣一陣的風迎面吹過，船篷也輕輕地叫起來。我覺得呼吸暢快一點。但是跟著鼾聲從艙里又送出來一個“火”字。我打了一個冷噤，這又是我自己的聲音，我自己夢中的“火”！四年了，它追逼我四年了！四年前上海淪陷的那一天，我曾經(jīng)隔著河望過對岸的火景，我像在看燃燒的羅馬城。房屋成了灰燼，生命遭受摧殘，土地遭著蹂躪。在我的眼前沸騰著一片火海，我從沒有見過這樣大的火，火燒毀了一切：生命，心血，財富和希望。但這和我并不是漠不相關的。燃燒著的土地是我居住的地方；受難的人們是我的同胞，我的弟兄；被摧毀的是我的希望，我的理想。這一個民族的理想正受著煎熬。我望著漫天的紅光，我覺得有一把刀割著我的心，我想起一位西方哲人的名言：“這樣的幾分鐘會激起十年的憎恨，一生的復仇。”我咬緊牙齒在心里發(fā)誓：我們有一天一定要昂著頭回到這個地方來。我們要在火場上辟出美麗的花園。我離開河岸時，一面在吞眼淚，我仿佛看見了火中新生的鳳凰。四年了。今晚在從陽朔回來的木船上我又做了那可怕的火的夢，在平靜的江上重見了四年前上海的火景。四年來我沒有一個時候忘記過那樣的一天，也沒有一個時候不想到昂頭回來的日子。難道勝利的日子逼近了么？或者是我的熱情開始消退，需要烈火來幫助它燃燒？朋友睡夢里念出的“火”字對我是一個警告，還是一個預言？……我惶恐地回頭看艙內，朋友們都在酣睡中，沒有人給我一個答復。我剛把頭掉轉，忽然瞥見一個亮影子從我的頭上飛過，向著前面那座馬鞍似的山頭飛走了。這正是火中的鳳凰：我的眼光追隨著我腦中的幻影。我想著，我想到我們的苦難中的土地和人民，我不覺含著眼淚笑了。在這一瞬間似乎全個江，全個天空，和那無數(shù)的山頭都亮起來了。1941年9月22日從陽朔回來，在桂林寫成。（有刪改）7.下列對文本相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開篇的環(huán)境中，江水是黑黑的、冰涼的，山色是“墨汁繪就似的”，這為全文奠定了壓抑的情感基調。B.朋友熟睡和“我”難以入眠形成對比，意在表明“我”被戰(zhàn)火陰影籠罩，內心受著煎熬，朋友卻沒有。C.文章插敘了四年前上海淪陷時戰(zhàn)火，交代了作者內心壓抑痛苦的原因，表達出了渴望和平的主題。D.“火場上辟出美麗的花園”，象征了我們想要戰(zhàn)勝敵人，重新建設家園，與后文的“火風凰”相呼應。8.文章的標題叫“火”，請簡要概括文中的“火”的含義。9.巴金說“我寫這部小說不僅想宣泄我的悲憤，并且想鼓勵別人的勇氣”，請結合文本，談談你對此的理解。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：楚圍雍氏五月。韓令使者求教于秦冠蓋相望也秦師不下韓又令尚靳使秦。謂秦王曰：“韓之于秦也，居為隱蔽，出為雁行。今韓已病矣，秦師不下。臣聞之，唇揭者齒寒，愿大王之熟計之?！毙笤唬骸笆拐邅碚弑娨樱毶凶又允?。夫救韓之危，日費千金，獨不可使妾少有利焉?！鄙薪鶜w書報韓王，韓王遣張翠。張翠稱病，日行一縣。張翠至，甘茂曰：“韓急矣，先生病而來?！睆埓湓唬骸绊n未急也?！备拭唬骸巴踔?，韓之急緩莫不知。今先生言不急，可乎？”張翠曰：“韓急則折而入與楚矣，臣安敢來？”甘笈言秦王曰：“公仲①柄得秦師，故敢捍楚。今雍氏圍，而秦師不下，是無韓也。公仲抑首而不朝，公叔且以國南合于楚。楚、韓為一，魏氏不敢不聽，是楚以三國謀秦也。如此，則伐秦之形成矣。不識坐而待伐，孰與伐人之利？”秦王曰：“善?！惫聨熡卺乓跃软n。（選自《戰(zhàn)國策·韓二》，有刪改）材料二：楚國雍氏，韓求救于秦。秦未為發(fā)，使公孫昧入韓。公仲曰：“子以秦為且救韓乎？”對曰：“秦王之言曰‘請道南鄭、藍田，出兵于楚以待公’，殆不合矣?！惫僭唬骸白右詾楣酰俊睂υ唬骸扒赝醣刈鎻垉x之故智②。今其狀陽言與韓，其實陰善楚。公待秦而到，必輕與楚戰(zhàn)。楚陰得秦之不用也，必易與公相支也。竊為公患之。司馬庚三反于郢，甘茂與昭魚遇于商於，其言收璽，實類有約也?！惫倏?，曰：“然則奈何？”曰：“公必先韓而后秦，先身而后張儀。公不如亟以國合于齊、楚，齊、楚必委國于公。公之所惡者張儀也，其實猶不無秦也?！庇谑浅庥菏蠂?。（選自《史記·韓世家第十五》，有刪改）［注］①公仲：當時任韓國相國。②張儀之故智：昔楚威王伐魏，張儀向秦獻計，若援楚攻魏，魏敗必導致楚、魏、韓的聯(lián)盟，秦反受孤立；不如只出兵聲援魏，讓魏、楚大戰(zhàn)，秦從中得利。。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。韓令使者A求救B于秦C冠蓋D相望也E秦師不下F韓G又令H尚靳使秦11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.知，通“智”，與“則知明而行無過矣”（《荀子·勸學》）中的“知”意思相同。B.“則伐秦之形成矣”與“既自以心為形役”（《歸去來兮辭并序》）中的“形”意思不同。C.殆，大概。與“殆有神護者”（《項脊軒志》）中的“殆”意思相同。D.“竊為公患之”中的“患”與成語“人滿為患”中的“患”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.宣太后認為，韓國的使者來了那么多，只有尚先生的話說得有道理，秦國解救韓國的危難要耗費巨大，自己要得到一些好處。B.雖然尚靳站在秦國立場上陳述理由，但秦國仍沒有出兵，韓王又派張翠出使秦國，面對秦國甘茂的問話，張翠表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。C.針對是否援救韓國這一問題，甘茂向秦王分析不去救援的后果，讓秦王自己權衡利弊，最后說服了秦王，秦王派兵去援救韓國。D.公孫昧不僅將秦王的做法全部告訴了韓國相國公仲，還獻計于公仲，但公仲認為公孫昧是秦王派來的，最終還是沒有相信他。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今韓已病矣，秦師不下。臣聞之，唇揭者齒寒，愿大王之熟計之。（2）司馬庚三反于郢，甘茂與昭魚遇于商於，其言收璽，實類有約也。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首唐詩，完成下面小題。聞樂天①授江州司馬元稹殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。夢微之②白居易夜來攜手夢同游，晨起盈巾淚莫收。漳浦老身三度病，咸陽宿草八回秋。君埋泉下泥銷骨，我寄人間雪滿頭。阿衛(wèi)韓郎③相次去，夜臺④茫昧得知不？[注]①樂天，白居易字樂天。②微之，元稹字微之，與白居易同科及第。在白居易被貶江州司馬之前，元稹被貶為通州司馬。元稹去世后葬于咸陽。③阿衛(wèi)，元稹的小兒子。韓郎，元稹的女婿。④夜臺，指墳墓，也用來指代陰間。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.元稹夜里忽然聽說白居易被貶到九江，他非常吃驚，不顧病體，驀然從床上坐起。B.元詩語言簡練，通過“殘燈無焰”“影幢幢”“暗風吹雨”等凄涼的景象來抒發(fā)心情。C.白居易做夢與元稹同游，早晨醒來淚流滿巾。元稹在漳浦多次生病，現(xiàn)已去世多年。D.白詩頸聯(lián)說泥土侵蝕著元稹的身體，而詩人自己頂著滿頭白發(fā)也只暫時居住在人間。15.這兩首詩體現(xiàn)了元稹與白居易的“惺惺相惜，情誼深厚”，請簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）韓愈《師說》中的“____________，____________”兩句，與《荀子·勸學》中的“青，取之于藍，而青于藍”的觀點相似。（2）李白《蜀道難》中，“____________，____________”兩句寫出了水石相激、山谷轟鳴的驚險場面。（3）《岳陽樓記》中，體現(xiàn)范仲淹繼承并發(fā)展了孟子“樂以天下，憂以天下”思想的兩句是“____________，____________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①錢塘江大潮按一定的周期發(fā)現(xiàn)，②這是海水在天體引力作用下的結果。③農(nóng)歷的每月都有一些日子，太陽和月亮的引力方向一致，④強大的引力吸引海水而形成大潮。⑤錢塘江下游河道寬且淺，⑥江中的沙洲被稱為“中沙”。⑦特別是在澉浦淺灘及海寧尖山河段常有“中沙”，⑧大潮的潮頭遇到“中沙”，截成東潮和南潮兩股潮。⑨這兩股潮頭在繞過“中沙”后相互碰撞，⑩形成詭異多端、非常壯觀的交叉潮。秋季的錢塘江大潮較為壯觀，但并非A。實際上，農(nóng)歷的每月初一到初五、十五到二十都可以觀潮，全年約有120個觀潮日。不過，B，要數(shù)每年農(nóng)歷八月十八前后。此時，太陽、月球、地球幾乎處在同一條直線上，海水受到的引力最大。17.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。18.文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？晌覟槭裁唇裉炻犛昃挂才d高