淺談低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)的的有效途徑

淺談低年級(jí)字理識(shí)字教學(xué)的有效途徑廣西師范學(xué)院初等教育學(xué)院研究員黃亢美說(shuō)：“小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是我們基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它不僅對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的德智體諸方面的發(fā)展有奠基作用，而且還承擔(dān)著傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的基本任務(wù)，可見(jiàn)，提高小學(xué)生的識(shí)字效率是何等的重要?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫(xiě)能力的發(fā)展。盡早、盡快、盡可能地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這無(wú)論對(duì)孩子的情感和思維，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息，有效豐富兒童的口語(yǔ)，強(qiáng)化兒童的閱讀能力和表達(dá)能力，都有重要意義。依據(jù)漢字特點(diǎn)，析形索義，因義記形，探索一套符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的字理識(shí)字教學(xué)方法，具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義，既是學(xué)校教學(xué)改革的重要途徑，又是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。探索字理教學(xué)方法，提高低年級(jí)識(shí)字能力的有效途徑如下：一、重視字形，促進(jìn)理解學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)基本字（主要是象形字）的構(gòu)字原理還不理解，所以在“字理識(shí)字”的開(kāi)始階段，必須重視基本字（大多是象形字）的字形原理，即先出示字的原始圖形，讓學(xué)生觀察、了解圖形與字義的聯(lián)系；再講解由圖到字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析圖形與字形的聯(lián)系；然后綜合分析圖形、字形與字義的聯(lián)系，字形、字義與字音的聯(lián)系，使學(xué)生從漢字構(gòu)造原理上記住字的音、形、義。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我從小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)開(kāi)始，就非常重視以實(shí)物、圖片、電子白板和簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式展示象形字的形象，并按以上方法進(jìn)行字理分析，給學(xué)生大量、系統(tǒng)的直觀刺激，使其在腦海中留下鮮明的印象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。如“戶”字，甲骨文字形像單扇門(mén)形，而“門(mén)”字，像兩戶相對(duì)，故門(mén)又指雙扇的門(mén)，是象形字。古代貴族院門(mén)為兩扇，便于出入車(chē)馬，稱(chēng)門(mén)，所以稱(chēng)貴族官宦用“門(mén)”，如豪門(mén)、朱門(mén)、衙門(mén)，而其臥室門(mén)為單扇，所以稱(chēng)戶。一般貧寒之家或沒(méi)有院門(mén)，或只有單扇的柴門(mén)，所以稱(chēng)“戶”，如屠戶、獵戶、小戶人家。二．編制字謎，巧記字形漢字的眾多以及復(fù)雜的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，給小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了困難。但可喜的是，我們用編制字謎的方法為識(shí)記漢字結(jié)構(gòu)提供了一條捷徑。字謎是用暗示字義或描摹漢字形體特征的方法為謎面，以文字為謎底的一種謎語(yǔ)。它分為兩種類(lèi)型：①揭示漢字形體的字謎。如下述字例：乖：乘人不備(拆字法)；妙：少女(拼字法)。②揭示漢字形體、暗示漢字意義的字謎。如下述字例：暗：站在兩日旁，反而不見(jiàn)光。再如：崩：一對(duì)明月，毫不殘缺。躲在山下，左右分裂。編制既通俗、形象、簡(jiǎn)短，又具有較強(qiáng)的思想性、益智性的字謎，讓學(xué)生猜，非常有助于學(xué)生掌握漢字的形體或意義，使識(shí)字教學(xué)生動(dòng)活潑，饒有趣味，真正做到寓教于樂(lè)，取得識(shí)記漢字和娛樂(lè)益智的雙重功效。三．動(dòng)作示范，掌握動(dòng)詞漢語(yǔ)單音節(jié)動(dòng)詞中，有很多是表示人體動(dòng)作的。教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)詞義做示范性的動(dòng)作，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)動(dòng)詞的意義，掌握動(dòng)詞的構(gòu)形特點(diǎn)。如進(jìn)行“握”字的教學(xué)，可以示范五指收攏的動(dòng)作，并問(wèn)一問(wèn)學(xué)生為什么“握”是提手旁。這樣教學(xué)方法既可用于動(dòng)詞的詞義教學(xué)和詞形教學(xué)，又可用于動(dòng)詞的聽(tīng)寫(xiě)，十分簡(jiǎn)潔有效。四．形近比較，妙辨漢字漢字中合體字是由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁組合而成。用其有限的筆畫(huà)和偏旁組合數(shù)萬(wàn)漢字，這就產(chǎn)生了大量的形近字，給漢字的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)和使用帶來(lái)了困難。要解決這個(gè)困難，就要在識(shí)字教學(xué)中，將形近字進(jìn)行比較，讓學(xué)生從中區(qū)別形近字的不同點(diǎn)。辨異可從字音、字義、筆畫(huà)、構(gòu)件、結(jié)構(gòu)和造字方法等方面進(jìn)行。如區(qū)別“冠”“寇”兩個(gè)形近字，要指出“冠”字從冖(讀mǐn表示覆蓋的意思)，從元(人頭)，從寸(手)，合起來(lái)表示手拿東西（帽子）覆蓋在人的頭上。因此，冠字本讀guān，指帽子，如衣冠不整、張冠李戴?！翱堋弊謴腻?房子)，從元(人頭)，從攴(讀pú，手持器械)，合起來(lái)表示手持器械闖進(jìn)別人家里打人家的頭，這種行為就是強(qiáng)盜行為。因此，寇字的本義指盜匪。這樣進(jìn)行教學(xué)既可以提高識(shí)字教學(xué)的效率，又能夠規(guī)范學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)和使用。五．部首表意，舉一反三在編撰字典、詞典時(shí)，為方便人們檢索，編撰者將同一偏旁的漢字歸為一類(lèi)，這個(gè)類(lèi)就是部首。它按字形分部，以表意的偏旁作部首。因此，“形義型”部首系統(tǒng)是辭書(shū)中主要的部首系統(tǒng)，它最能體現(xiàn)漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)。這就要求我們?cè)诤象w字，尤其是在形聲字的教學(xué)中，盡可能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同部首字的字義進(jìn)行分析、歸類(lèi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)部首都存在著表義的類(lèi)屬性。如現(xiàn)代漢語(yǔ)中“草”部字都和草義有關(guān)，如“草菅人命”中的“菅”，是一種茅草，“草菅人命”就是像對(duì)待茅草一樣對(duì)待人命；“良莠不齊”中的“莠”字是類(lèi)似谷子的野草，“良莠不齊”就是好苗壞苗混雜在一起。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的表義類(lèi)屬，可以加深學(xué)生對(duì)漢字“據(jù)形知義”特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)漢字舉一反三、觸類(lèi)旁通、“望文生義”的理解能力。六.構(gòu)件分解，因義識(shí)形有的合體字盡管結(jié)構(gòu)復(fù)雜，給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。但應(yīng)該看到，這些陌生的合體字大都是由人們熟悉的構(gòu)字部件（簡(jiǎn)稱(chēng)為“構(gòu)件”）組合而成，合體字的形、義、音是由構(gòu)件的組合關(guān)系來(lái)體現(xiàn)的，這就決定了合體字結(jié)構(gòu)的可分性。因此，我們必須按照“從整體到部分再到整體”的教學(xué)規(guī)律來(lái)教合體字：先讓學(xué)生初步感知合體字的形、義、音；再將合體字分解成若干個(gè)構(gòu)件，引導(dǎo)學(xué)生了解每個(gè)構(gòu)件的讀音和意思；然后再將幾個(gè)構(gòu)件連綴起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)構(gòu)件與合體字在音或義上的聯(lián)系，從整體上掌握合體字。如學(xué)習(xí)“筆”字時(shí)，讓學(xué)生邊觀察毛筆，邊小組分析毛筆的構(gòu)成：上邊是竹子做成的，下邊是毛做成的。再如“歪”由“不、正”兩個(gè)構(gòu)件組成，字義即為不正、偏斜。這種字義為字中的構(gòu)件義之和的方法就是意義合成會(huì)意字法。這種教學(xué)方法是一種化難為易、駕輕就熟的教學(xué)方法，運(yùn)用這種教學(xué)方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有助于學(xué)生理解構(gòu)件與字的內(nèi)在聯(lián)系，從形體結(jié)構(gòu)和造字方法這兩個(gè)方面掌握合體字的形、義、音。綜上所述，以上幾種字理教學(xué)