人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)1-8單元教材分析及課時(shí)安排

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)1-8單元教材分析及課時(shí)安排

第一單元

【新知識(shí)點(diǎn)】

1.初步認(rèn)識(shí)平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些

圖形的基本特征。

2.能正確區(qū)分與辨認(rèn)立體圖形與平面圖形，體會(huì)二者之間的關(guān)系。

3.認(rèn)識(shí)七巧板,并學(xué)會(huì)用七巧板拼組圖形。

【教學(xué)要求】

1.能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形。能

夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2.通過(guò)七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

4.初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)建議】

這部分內(nèi)容主要是通過(guò)讓學(xué)生觀察和動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物，對(duì)幾種基本的平面圖形有

一些感性認(rèn)識(shí),知道它們的名稱,能夠辨認(rèn),能初步感知這些圖形的基本特征。教

學(xué)中要從以下幾個(gè)方面入手。

1.要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。如可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是

什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

2.要給學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)和時(shí)間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

4.要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓

學(xué)生利用已有的知識(shí),主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。老師要注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)

新意識(shí)。

【課時(shí)安排】

1認(rèn)識(shí)平面圖形1課時(shí)

2平面圖形的拼組1課時(shí)

第二單元

【新知識(shí)點(diǎn)】

1.十幾減9的退位減法。

2.十幾減8、7、6的退位減法。

3.十幾減5、4、3、2的退位減法。

4.綜合應(yīng)用。

【教學(xué)要求】

1.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2.初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

【教學(xué)建議】

1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)計(jì)算往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練,而忽視與情境的結(jié)合，使教學(xué)

變成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力改變狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時(shí)，可

利用教材提供的教學(xué)資源,編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，吸引學(xué)生想

出結(jié)果,然后引出計(jì)算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能激活學(xué)生原

有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如加減法的含義等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自

己的知識(shí),學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。

老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)

生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.處理好算法多樣化的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課程提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示個(gè)

人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會(huì)性的一面,就是要從和別人的交流中吸取“營(yíng)

養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。例如,在教學(xué)部分例題時(shí),如果讓學(xué)生展開(kāi)思路，由于

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，

甚至還會(huì)有“連續(xù)減”“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論后，再加上應(yīng)用

中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握自己喜歡的計(jì)算方法。這一過(guò)程

實(shí)際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法,學(xué)生學(xué)得會(huì)更深刻。

4.采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到熟練、準(zhǔn)確，

但這個(gè)要求不是一下就能達(dá)到的，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到的，到那時(shí)一般要求

每分鐘正確口算8~10道題。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多采用游戲、比賽等方式，如“開(kāi)火

車”“找朋友”“小貓釣魚(yú)”和“蜜蜂采蜜”等方法進(jìn)行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練,

運(yùn)用激勵(lì)性原則有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到不斷提高計(jì)算能力的目的。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單

問(wèn)題的能力。

【課時(shí)安排】

1十幾減93課時(shí)

2十幾減8、7、64課時(shí)

3十幾減5、4、3、22課時(shí)

4綜合應(yīng)用4課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)3課時(shí)

第三單元

【新知識(shí)點(diǎn)】

L按單一標(biāo)準(zhǔn)將物體分類、整理。

2.按不同標(biāo)準(zhǔn)將物體分類,掌握分類的方法。

3.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖。

【教學(xué)要求】

1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類、整理。

2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類、整理。

3.在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣

性。

【教學(xué)建議】

1.注意將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

2.注重操作，使學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的方法。

3.要結(jié)合知識(shí)內(nèi)容本身的靈活性,注意開(kāi)展開(kāi)放性、探索性的教學(xué)。

教學(xué)中要注意讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來(lái),學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能更牢固

地掌握選擇分類標(biāo)準(zhǔn)、正確分類的方法,動(dòng)手操作能力和探索意識(shí)也能得到更好

的發(fā)展。

【課時(shí)安排】

1分類、整理1課時(shí)

2統(tǒng)計(jì)表1課時(shí)

第四單元

【新知識(shí)點(diǎn)】

L數(shù)數(shù)、數(shù)的組成及讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。

2?數(shù)的順序和比較大小。

3.綜合應(yīng)用。

4.整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

【教學(xué)要求】

1.使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和

幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.使學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義,能夠正確、熟練地讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

3.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

4.結(jié)合具體事物,感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中

的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和計(jì)算。

【教學(xué)建議】

1.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

為了讓一年級(jí)的學(xué)生掌握“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中的諸多抽象概念,最有效

的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)概念的形成過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)

程。這個(gè)過(guò)程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。為此，

老師作為教學(xué)的組織者,應(yīng)為學(xué)生提供如下服務(wù):①選取、提供每次活動(dòng)的素材。

②M訂人人參與的、高效的活動(dòng)規(guī)則。③應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動(dòng)抽象為相

應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。如“比大小”的教學(xué)，通過(guò)應(yīng)用實(shí)物一計(jì)數(shù)器一抽象的數(shù)來(lái)比較

兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生概括出比大小的基本方法。為后面學(xué)習(xí)比較萬(wàn)以

內(nèi)數(shù)的大小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)資源的教育。

2.突出基本原理的教學(xué)。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級(jí)階段（第二階段），但它的基本原

理始終是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的核心就是“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和位置

制,這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個(gè)概念。其他的概念如計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”，

數(shù)的組成、數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小等都是由這兩個(gè)概念來(lái)確定它們的含義的。因此，

在教學(xué)中，應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解:。-個(gè)

一個(gè)地?cái)?shù),每滿十個(gè),就應(yīng)向十位進(jìn)一;一十一十地?cái)?shù),每滿十個(gè),就應(yīng)向百位進(jìn)一,

由此引出計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”和“百”。②每個(gè)數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和

它所在數(shù)中的位置決定的，掌握數(shù)位的基本內(nèi)涵，并能根據(jù)位置的意義正確讀數(shù)

和寫(xiě)數(shù)。

3.繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中，培養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)感主要體現(xiàn)在：M合現(xiàn)實(shí)素材，感受100以內(nèi)的數(shù)，并能進(jìn)行估計(jì)。②

體會(huì)100以內(nèi)各數(shù)在日常生活中的作用。③會(huì)用100以內(nèi)各數(shù)表達(dá)具體的事物，

并能進(jìn)行交流。此外，老師還可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建

立數(shù)感的活動(dòng)。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”；舉實(shí)例比較兩個(gè)數(shù)的大小;制訂一

些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生做“搶100”的游戲等。

【課時(shí)安排】

1數(shù)數(shù)數(shù)的組成4課時(shí)

2數(shù)的順序比較大小3課時(shí)

3綜合應(yīng)用1課時(shí)

4整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時(shí)

擺一擺,想一想1課時(shí)

第五單元

【新知識(shí)點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

2.人民幣的單位元、角、分及它們的進(jìn)率。

3.人民幣的單位間的換算。

4.認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示物品的單價(jià)。

5.元、角、分的加、減法計(jì)算。

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2.認(rèn)識(shí)各種小面值的人民幣,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和

作用，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣。

【教學(xué)建議】

1.為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢幣。

人民幣是看得見(jiàn)、摸得著的特殊商品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣不能空空無(wú)物,必須

依托我國(guó)發(fā)行的各種面值的人民幣來(lái)學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生用真幣來(lái)學(xué)習(xí)，一來(lái)不安

全,給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)；二來(lái)不衛(wèi)生,會(huì)影響學(xué)生的健康，因此用真幣作為本單元的

學(xué)習(xí)材料是不合適的。為了解決這個(gè)問(wèn)題，改用模擬的人民幣來(lái)學(xué)習(xí)比較恰當(dāng)。

2.設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

本單元的教學(xué),從主題圖開(kāi)始,包括例1至例7七個(gè)例題,這些都離不開(kāi)學(xué)生

的實(shí)踐活動(dòng)。因此，設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成為本單元備課的一個(gè)重要內(nèi)容。如

例1的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種小面值的人民幣。教學(xué)中，可以讓學(xué)生以小組

為單位將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類，通過(guò)分類活動(dòng)歸納出我國(guó)發(fā)行的人民幣

的種類及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn)，把認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的活動(dòng)

落到實(shí)處。又如，例2的教學(xué)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進(jìn)

制關(guān)系。這些內(nèi)容是比較抽象的,教學(xué)時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活常識(shí),組織學(xué)生

開(kāi)展有趣的換錢活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系和1元、

1角和1分的幣值的大小。

3.關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。

物品的單價(jià)用以元為單位的兩位小數(shù)來(lái)表示，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了

和使用的方便。教學(xué)時(shí),不必向?qū)W生介紹小數(shù)的有關(guān)概念,只需讓學(xué)生知道：①單

價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示

幾分。②物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和商品交換活動(dòng)中總

結(jié)出來(lái)的,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

【課時(shí)安排】

1認(rèn)識(shí)人民幣2課時(shí)

2簡(jiǎn)單的計(jì)算2課時(shí)

第六單元

【新知識(shí)點(diǎn)】

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。

4.用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

5.用連加、連減解決問(wèn)題。

【教學(xué)要求】

1.會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【教學(xué)建議】

1.使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

100以內(nèi)的加、減法口算在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基

礎(chǔ)。它是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。

“計(jì)算”常與“枯燥”“機(jī)械重復(fù)”相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成

的。計(jì)算的知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的

數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算。比如,借助教材設(shè)計(jì)

的發(fā)新書(shū)的情境,讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題,組織學(xué)生討論計(jì)算方法,

把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、

生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“寫(xiě)字”“發(fā)飲料”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合

實(shí)際情境提出計(jì)算問(wèn)題和進(jìn)行計(jì)算的空間。充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教

學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法,又可以增

強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是,有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)

行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已

經(jīng)努力體現(xiàn)了教學(xué)的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖,一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操

作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境

或數(shù)學(xué)活動(dòng),激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),

并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（教材第62頁(yè)）

時(shí)，借助發(fā)書(shū)的場(chǎng)景,讓學(xué)生進(jìn)入情境,并從中發(fā)現(xiàn)“一共有多少本書(shū)”“左邊有多

少本”等計(jì)算問(wèn)題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法,讓學(xué)生

在自主探索思考和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),可以用“十”作

單位數(shù)出結(jié)果,還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以……為了使學(xué)生明白

算理、掌握算法，組織學(xué)生動(dòng)手操作解決新的計(jì)算問(wèn)題（教材第62頁(yè)“做一做”）。

之后,讓學(xué)生看圖,通過(guò)思考,想出得數(shù)。教學(xué)中，老師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸?/p>

助和指導(dǎo)，是十分必要的。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間

和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，才能讓學(xué)生

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流,才能開(kāi)闊學(xué)生的思路,培

養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。本單元教學(xué),要求學(xué)生會(huì)

口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。根據(jù)一般規(guī)律,本單元

的口算,學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5方題。要達(dá)

到這個(gè)目標(biāo),除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法以外，還需

要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

組織好學(xué)生的練習(xí)，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）要講究練習(xí)形式。

練習(xí)要以課內(nèi)為主。注意選擇好的練習(xí)形式，使每個(gè)學(xué)生在課內(nèi)都有較多的

練習(xí)機(jī)會(huì)。例如“開(kāi)火車”“接力”“送信”“對(duì)口令”“找朋友”等，都是很好的

練習(xí)形式。這些練習(xí)形式具有游戲性，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)也可以給每

個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，還要根據(jù)本班的教學(xué)實(shí)際和其他客觀條件,積極創(chuàng)

設(shè)運(yùn)用新穎的練習(xí)形式,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。

⑵要突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。

練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對(duì)性，講究實(shí)效。對(duì)比較難掌握，容易出

錯(cuò)的內(nèi)容,要多練,例如兩位數(shù)加、減一位數(shù)中進(jìn)位和退位的口算比較難,要突出

練習(xí)這方面的內(nèi)容;對(duì)比較容易的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、不進(jìn)位加和不退位減，

就可以適當(dāng)減少練的次數(shù)。注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況安排練習(xí)，減少盲目性,

講究練習(xí)效果。

(3)多進(jìn)行口頭練習(xí)。

小學(xué)生書(shū)寫(xiě)有一定的困難，并且速度較慢,減少書(shū)面練習(xí)，多進(jìn)行口頭練習(xí)，

可以增大練習(xí)容量,也減輕了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，口頭練習(xí)的形式多樣，容易

引起學(xué)生的興趣。

除上述要注意的問(wèn)題外,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。要注意了解

他們的困難所在,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),多給他們參與的機(jī)會(huì),幫助他們盡快趕上

自己的小伙伴。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)

習(xí)和發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要。本單元教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生會(huì)根據(jù)加、

減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元教材除了穿插編排已學(xué)過(guò)的

解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，還專門設(shè)計(jì)編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實(shí)際

問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)。讓學(xué)生交流自己解決的方法,讓學(xué)生參與運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程,才能有效地培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。不斷讓學(xué)生

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,并促使應(yīng)用意識(shí)的形成。同時(shí)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

題獲得的成功,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

【課時(shí)安排】

1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)2課時(shí)

2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)4課時(shí)

3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)6課時(shí)

整理和復(fù)