部編版五年級語文下冊第17課《跳水》精美課件

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跳水第1課時第2課時第1課時作者簡介

列夫·托爾斯泰（1828—1910）19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，被列寧稱為“俄國革命的一面鏡子”。

主要作品：《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。放肆桅桿

撕嚇唬齜牙咧嘴瞄準放肆

桅桿

撕

唬齜牙咧嘴瞄準讀一讀sìwéisīhǔzīliě字詞識記miáo瞄咧肆桅撕齜唬寫一寫艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙鷗逗瞄半包圍結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)逗艘航肆帽桅撕唬鉤扭咧艙鷗瞄詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出詞語。（）：沒有風浪，水面很平靜，形容平靜無事。（）：①形容急切地看著不如意的事情發(fā)生而

無可奈何。②形容急切地盼望。風平浪靜眼巴巴（）：使害怕；恐嚇。（）：①形容兇狠的樣子。②形容疼痛難忍的

樣子。嚇唬齜牙咧嘴整體感知根據(jù)課文內(nèi)容填空。起因經(jīng)過結(jié)果水手拿猴子取樂（1）猴子逗孩子，孩子走上橫木（2～4）船長命令孩子跳水，孩子得救（5、6）第2課時課文品讀帆船的甲板上水手們和猴子大家拿猴子取樂，猴子放肆起來第1自然段地點人物起因思考：人們拿猴子取樂這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境中？這樣的環(huán)境對情節(jié)發(fā)展起到怎樣的作用？在風平浪靜的環(huán)境中。正是因為海上風平浪靜，水手們沒有工作負擔，心情比較愉快，才有興趣拿船上的猴子取樂，為故事的發(fā)展做鋪墊。第2自然段猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。……猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕……動作跳摘戴爬坐咬撕寫猴子的放肆行為有什么作用？

寫猴子的放肆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子爬上桅桿想從猴子手里拿到自己的帽子做鋪墊。船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。……只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著……孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。惹孩子生氣的直接原因開心哭笑不得生氣文中多處寫到水手們的“笑”，有什么作用？惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來……◎促使猴子更加放肆◎?qū)е潞⒆硬还懿活櫼陨矸鸽U◎推動情節(jié)發(fā)展他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。在猴子和水手的雙重影響下，孩子自尊受挫，爬上桅桿。孩子危險“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還時不時回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。掛扭鉤爬坐齜咧猴子愈加放肆孩子陷入危境猶不自知孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。直接描寫孩子的危險這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個人嚇得大叫了一聲。

這是側(cè)面描寫，襯托孩子已處于極其危險的境地。水手們從一開始的“取樂”，自此有何轉(zhuǎn)變？這些內(nèi)容在文中有什么作用？孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。意識到危險，卻已無可挽回。危機更深一層：孩子隨時會因恐懼發(fā)生意外。舉槍瞄準孩子，逼迫他跳到海里去。船長機智看似殘酷，但聯(lián)系當時孩子的狀況和所處的環(huán)境，不難發(fā)現(xiàn)，這一決定的背后，蘊含著一位船長極其豐富的航海經(jīng)驗，沉著處事的驚人智慧和當機立斷的非凡勇氣。學習第5自然段，思考：千鈞一發(fā)之際，誰出現(xiàn)了？他是怎么做的？船長的辦法好在哪？

孩子心驚膽戰(zhàn)地站在橫木下，橫

木下是硬邦邦的甲板

海面風平浪靜，水手們都在甲板

上，自己手里有槍毫無生還可能尚有一線生機拓展延伸還有沒有其他的搭救辦法？放救生墊讓不恐高的船員爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回……學習第6自然段撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。炮彈孩子比作橫木離水面遠孩子落水的速度快、力量猛四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。

四十秒鐘非常短，但為了救人大家已經(jīng)覺得時間太長了。說明人們的心情太緊張了，緊張得讓人難以忍受，巴不得馬上就能救出孩子，因為每一秒鐘都關系到孩子的安危。為什么？孩子成功獲救

船長機智勇敢、沉著果斷、摯愛孩子、具有豐富的航行經(jīng)驗和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。整體閱讀課文，思考：故事以“跳水”為題，而這一行為和與之相關的關鍵人物——船長，都是在文章的結(jié)尾部分才出現(xiàn)，作者為什么要這樣寫？將關鍵人物安排在最關鍵的時刻，即孩子命懸一線，水手們都手足無措的情況下出場，更有利于加深讀者對船長的認識和對事件意義的理解。

水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，深陷險境足夠的鋪墊和渲染船長少量的動作，極簡的話語關鍵時刻凸顯人物形象小練筆孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么？說一說，再寫下來。

把握人物的身份上，寫出符合其特點的語言、神情、動作等。追趕板書設計水手取樂猴子戲弄孩子機智勇敢沉著果斷船長逼迫哭笑不得臉都紅了氣極了跳水課文主題本文按照事情的發(fā)展順序記敘，主要寫了一只猴子搶走了船長兒子的帽子，孩子為了追回帽子，爬上了桅桿頂端的橫木，情況十分危險。在緊急關頭，船長急中生智，逼兒子跳水。故事表現(xiàn)了船長的沉著、機智、果斷，同時也告訴我們：遇到問題要具體分析，并選擇恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。拓展發(fā)散

理想的書籍是智慧的鑰匙。

人生不是一種享樂，而是一樁十分

沉重的工作。

哪里沒有樸素、善良和真理，哪里

也就談不上有偉大。

一個有良知而純潔的人，覺得人生

是一件甜美而快樂的事。課堂練習一、比一比，再組詞。航（）抗（）撕（）嘶（）鷗（）鳴（）瞄（）描（）航行抵抗撕扯嘶啞海鷗鳴叫瞄準描述二、選擇合適的關聯(lián)詞語填空。即使……也……因為……所以……1.（）水手們的縱容，（）猴子更加放肆。2.（）孩子走到橫木那頭拿到了帽子，

（）難以回轉(zhuǎn)身來。因為所以即使也____________________________________三、按要求寫句子。1.孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木

上的猴子。（縮寫句子）孩子望著猴子。2.孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。（仿寫比

喻句）____________________________________示例：彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠方。默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫完整，再講講這個故事。課后習題水手拿猴子取樂（）（）猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水

講故事指導：講述故事時要有條理，要按照起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來講，將故事講完整。此外，還要結(jié)合猴子和水手們的“笑”，把孩子的心情變化及原因說清楚，抓住船長的言行表現(xiàn)出他處事的沉著、機智和果斷。課文多次描寫水手們的“笑”，把相關的語句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。

課文中描寫水手們的“笑”的句子有：①“一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作，惹得大家哈哈大笑。”②“水手們又大笑起來?！雹邸八謧冃Φ酶鼩g了?！闭n文多次描寫水手們的“笑”，這些都推動了故事情節(jié)的發(fā)展。一開始，一只猴子惹得水手們“哈哈大笑”，這使猴子放肆起來，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來戴在自己的頭上并爬上桅桿的行為。水手們見此情形“又大笑起來”，孩子哭笑不得，猴子卻更加放肆，故意逗孩子生氣，“水手們笑得更歡了”。水手們的“笑”使孩子惱羞成怒，失去理智，于是爬上桅桿去追猴子，并搖搖晃晃地走上了危險的橫木?？梢哉f，是水手們的“笑”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為孩子一步步陷入險境起到了推波助瀾的作用。在那個危急時刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？和同學交流?？吹胶⒆犹幘澄ｋU，船長心里可能會想：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機。我還是用槍逼他跳水吧。船長的辦法是最好的。只有讓孩子跳入水中，對他的傷害才能減到最小。而且船上的水手們水性都很好，能夠迅速將孩子救起。課外練習1.跟同學講一講船長救兒子的故事，感受

船長的人格魅力。2.課外閱讀托爾斯泰的其他作品。17

跳水跳水列夫·托爾斯泰，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，批判現(xiàn)實主義作家，是世界文學史上最杰出的作家之一，被稱頌為“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強抗爭，因此被稱為“俄國十月革命的鏡子”。列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學中的“第一流”的作品。人物簡介學習要求1.借助拼音讀正確，讀流利，做到不添字、不

漏字、不錯字。2.選擇自己讀得不夠正確、流利的自然段，再

仔細讀一讀。放肆桅桿撕咬嚇唬瞄準齜牙咧嘴哭笑不得心驚膽戰(zhàn)讀一讀

sì

wéi

sī

hǔ

miáozī

liě一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。水手

猴子

孩子

船長整體感知1.這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？有哪幾個人物？2.故事的起因是什么？水手拿猴子取樂(

)(

)水手拿猴子取樂填一填，講一講默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填完整，再講講這個故事。孩子追猴子而遇險船長逼孩子跳水寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫寫一寫17

跳水跳水想一想想一想：孩子為什么會走在桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方可以看出孩子的處境十分危險？活動內(nèi)容默讀課文，依據(jù)故事的進展，抓住關鍵詞，體會人物性格特點。位置猴子做法(填動詞)孩子表現(xiàn)(填心情變化)水手表現(xiàn)(填關鍵詞)想一想甲板上甲板上鉆來鉆去模仿笑得很開心哈哈大笑跳摘戴爬哭笑不得大笑起來桅桿第一根橫木坐摘咬撕氣得臉都紅了笑得更歡了桅桿頂端的橫木爬鉤掛坐扭齜牙咧嘴氣急了嚇呆了想一想水手們的“笑”在推定情節(jié)發(fā)展中起到什么作用？抓住描寫孩子心情變化詞句來體會。船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。想一想動作描寫這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子一失足，直摔到甲板上沒命了。他走到橫木那頭拿到了帽子，難以回轉(zhuǎn)身來。有個人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。想一想間接描寫只要就即也使直接描寫他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準兒子，喊道：“向海里跳！快！不