小學(xué)美術(shù)聽課評課記錄

小學(xué)美術(shù)聽課評課記錄早上好!我這次評課的對象是xx老師，他所上的是《xxxx》聽了老師的課，頗有感觸，收獲頗豐。老師的課堂非常精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙，安排合理，充分利用了多媒體教學(xué)手段，師生關(guān)系和諧，取得了良好的教學(xué)效果。接下來，我將具體談?wù)勎覍蠋熯@節(jié)課的個人體會，希望大家多提寶貴意見!首先，兩位老師在備課和教具準(zhǔn)備方面都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計。吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計包的過程中展現(xiàn)出了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師則根據(jù)一年級孩子的年齡特點，在課件中設(shè)計了有趣的游戲環(huán)節(jié)，并提供了大量卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益匪淺。從課堂教學(xué)來看，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，很好地把握了教材要求，始終以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、繪畫和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確。其次，兩位老師在課堂示范方面做得很到位。他們都運用了美術(shù)三部曲，通過教師的示范作品展現(xiàn)了扎實的基本功。教師的教態(tài)親切自然，語言兒童化，符合所教年級孩子的年齡特點，具有很強(qiáng)的親和力。美術(shù)語言運用得當(dāng)，用積極的評價語言激發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)氣氛良好，能積極參與討論，思維活躍，教學(xué)效果顯著。當(dāng)然，由于美術(shù)課程具有不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn)，每位老師對美術(shù)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。因此，在欣賞這兩堂課時，我也有一些建議：1、吳老師的欣賞作品較多，注重作品的層次性，通過示范教會學(xué)生如何欣賞作品。然而，在這么多作品中，缺乏同齡人的作品。在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，老師選擇的作品表現(xiàn)方式較為單一，主要以單線條畫為主。是否也要注重學(xué)生自己的繪畫質(zhì)量和作品的多樣性。課堂記錄：師生對話篇a.師：要求吵鬧的同學(xué)們轉(zhuǎn)向屏幕，要求不停止吵鬧就不播放教學(xué)課件。直到停止才開始播放ppt。生：有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!即使評議：一年級的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對所有同學(xué)負(fù)責(zé)。b.師：一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘生：搶著回答是太陽。師：咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。即使評議：課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習(xí)慣的糾正。c.師：現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會后點評，看完ppt后再看學(xué)生作品。師：這兩位同學(xué)誰畫的好啊?生：白色的生：因為太陽的火焰很大1師：誒，對，這個太陽有強(qiáng)光。即使評議：教師的想法很有針對性，先叫同學(xué)作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學(xué)作畫進(jìn)行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。d.師：同學(xué)們，你們覺得什么時候的太陽最漂亮呢?生：晚上，因為這個時候的太陽很亮。師：對，太陽照在云朵上有很多顏色。那老師也很喜歡冬天中午的太陽，照在身上暖烘烘的。即使評議：教師針對學(xué)生平日的情景想象充分了解太陽的性能。孩子深受感染。師：(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?生：有光師：講得好，云有了變化。演示ppt生;齊聲歡呼師：早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩生：再次歡呼師：(ppt：海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。生：歡呼。師：(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?生：雞蛋。師：抓住孩子們的想象說道：對，雞蛋有了變化，有什么顏色?生：黃色，還有紅色。即使評議：通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。e.師：現(xiàn)在老師要求兩位上課認(rèn)真的同學(xué)到黑板上作畫。課上了一會后點評，看完ppt后再看學(xué)生作品。生：一個畫的模糊，一個又快又準(zhǔn)確表達(dá)自己對太陽的形象想象。師：這兩位同學(xué)誰畫的好啊?生：白色的師：為什么啊?生：因為太陽的火焰很大。師：誒，對，這個太陽有強(qiáng)光。即使評議：教師的想法很有針對性，先叫同學(xué)作畫，在看完ppt后更具針對性。請兩位同學(xué)作畫進(jìn)行對比更能激發(fā)孩子興趣，更充分融入教學(xué)情境。培養(yǎng)孩子鑒賞力。e：師：(ppt上出現(xiàn)冷顏色的太陽)這個太陽呢?哪里漂亮呢?生：有光師：講得好，云有了變化。演示ppt生;齊聲歡呼師：早晨太陽從云中跳出，云也變幻色彩生：再次歡呼師：(ppt：海上太陽)這里的太陽映襯著晚歸的帆船成就美景。生：歡呼。師：(ppt中出現(xiàn)單個太陽畫)這里面的太陽想什么?生：雞蛋。師：抓住孩子們的想象說道：對，雞蛋有了變化，有什么顏色?生：黃色，還有紅色。即使評議：通過各種各樣的ppt文件導(dǎo)入，充分點燃孩子興趣的火焰。老師的用語生動，貼切，還能跟牢孩子們的想象步伐，情景創(chuàng)設(shè)上很有情調(diào)，課堂引人入勝。f.師：太陽漂亮溫暖，所以畫家都喜歡他，看，這是著名畫家莫奈畫的《日出》，日出里的太陽很朦朧，很美.g.生：有些同學(xué)沒反應(yīng)過來繼續(xù)吵鬧，直到老師點名批評。見到第一張ppt就興奮地呼叫：咦，變顏色了!并跟著屏幕內(nèi)容讀出“猜一猜”!即使評議：一年級的同學(xué)剛進(jìn)學(xué)校，紀(jì)律觀念淡薄，需要在紀(jì)律上下功夫。老師對所有同學(xué)負(fù)責(zé)。h.師：一個球，圓溜溜，往東往西天上走，照的大地暖烘烘生：搶著回答是太陽。師：咦，你的嘴巴開關(guān)沒帶么?最后要求一起回答。即使評議：課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，孩子們都集中注意力。注重對孩子上課習(xí)慣的糾正?？傮w評價及建議：整堂課下