小學(xué)生勞動技能的缺失及解決策略

PAGEPAGE4小學(xué)生勞動技能的缺失及解決策略內(nèi)容摘要：本文借鑒陶行知先生的“生活教育”理論，并結(jié)合全國少先隊(duì)專家張先翱教授的“鳥”式結(jié)構(gòu)理論，引導(dǎo)學(xué)生開展勞動實(shí)踐活動，從本土文化和生活入手，讓學(xué)生在活動中得到收獲，獲得啟迪。關(guān)鍵字：勞動實(shí)踐生活教育學(xué)做合一“鳥”式結(jié)構(gòu)本土文化2004年，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》發(fā)布?！度舾梢庖姟范嗵帍?qiáng)調(diào)實(shí)踐性原則，以及勞動實(shí)踐教育的重要意義。第（六）條中指出：“堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視課堂教育，更要重視實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，注重自覺實(shí)踐、自主參與，引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德知識的同時(shí)，自覺遵循道德規(guī)范?！钡冢ㄆ撸l指出：“努力培養(yǎng)未成年人的勞動意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識……”第（八）條指出：“要積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，建立科學(xué)的學(xué)生思想道德行為綜合考評制度。開展……力所能及的公益性勞動，培養(yǎng)勞動觀念和創(chuàng)新意識，豐富課外生活。”偉大的人民教育家陶行知先生一生從事鄉(xiāng)村教育的實(shí)踐活動和理論研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了先進(jìn)的教育思想。他的教育思想對于改革當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育，推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)勞動教育仍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。陶先生在《活的教育》一文中指出：①用活的人教活的人；②拿活的東西去教活的學(xué)生；③拿活的書籍教活的學(xué)生。陶行知先生說，這就是生活教育，為了生活而教育，在生活中教育、用生活來教育。陶行知先生的這一生活教育的理論，對于改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育的地方化、區(qū)域化、個(gè)性化，使農(nóng)村小學(xué)真正步入生機(jī)勃勃的春天，具有十分重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。我校地處常州市城郊結(jié)合部，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，由于物質(zhì)生活條件優(yōu)越，學(xué)生家長對孩子保護(hù)過度，只重視學(xué)習(xí)成績，輕視勞動，連最起碼的自我服務(wù)勞動往往都由父母、老人包辦代替。學(xué)生獨(dú)立性差，依賴性強(qiáng)；缺乏家庭、社會責(zé)任心；勞動觀念薄弱，缺乏動手能力，更談不上愛勞動的習(xí)慣養(yǎng)成；心胸狹隘，心中“我”字太重，缺少“他”字。勤勞勇敢是民族精神的重要內(nèi)涵，勤勞是勇敢的根，不愛勞動、不會勞動的人，往往膽小、懦弱，缺乏勇氣和信心。有鑒于此，我校作為江蘇省陶行知研究會實(shí)驗(yàn)學(xué)校，改變單一的文化型課程結(jié)構(gòu)，走上了課程的主體化、綜合化之路，開展了以勞動教育為核心，進(jìn)而輻射到思想品德、綜合實(shí)踐活動、少先隊(duì)活動、科學(xué)等科目，整合各種教育教學(xué)資源，形成了校本課程的一體化。一、走近本土文化，實(shí)踐研究我校地處常州西大門，緊鄰凌家塘農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場，應(yīng)有盡有的蔬菜瓜果，給勞動實(shí)踐活動提供了得天獨(dú)厚的條件。陶行知先生說：“要改變以‘學(xué)科為中心’、‘課堂為中心’、‘教師為中心’的傳統(tǒng)教育的弊端，加強(qiáng)教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系?！遍_展勞動實(shí)踐活動，我們不是缺少資源，而是缺少勇氣。改革給了我們一雙慧眼，也給了我們勇氣，把開發(fā)教育資源的目光投向了本土，把勞動實(shí)踐活動的幼苗根植于本土文化的沃土，沐浴本土文化的陽光雨露，獲得本土文化的滋養(yǎng)。選取能讓學(xué)生“心動”的研究主題，讓學(xué)生真正產(chǎn)生探究欲望，自主走進(jìn)探究過程。我們精心策劃，如在“走進(jìn)批發(fā)市場”活動中，凌家塘周邊的同學(xué)為了幫助父母更好地了解市場行情，通過調(diào)查，繪制了蔬菜、水果銷售情況統(tǒng)計(jì)表，發(fā)現(xiàn)臨近節(jié)日，包括傳統(tǒng)節(jié)假日如中秋節(jié)等，蔬菜、水果行情看漲，便提醒父母早作準(zhǔn)備：作為買方的讓父母避開節(jié)日高峰，而作為賣方的則讓父母及早調(diào)運(yùn)貨物，以備節(jié)日之需。另外，排球作為我校的傳統(tǒng)項(xiàng)目之一，近年來備受學(xué)生喜愛，我們尊重學(xué)生的選擇，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氛圍，本著“人人動手，個(gè)個(gè)參與”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。低年級學(xué)生利用廢舊物品自制了排球，有憨態(tài)可掬的熊貓狀的，有笨重厚實(shí)的球狀的，還有鮮艷奪目的圣誕老人形的……就地取材，廢物利用，千姿百態(tài)，中高年級同學(xué)利用多種方式，經(jīng)歷了攝影、調(diào)查、訪問、繪畫、設(shè)計(jì)等，發(fā)揮了自己的想象力，“創(chuàng)”出了各種各樣的排球小報(bào)。在此過程中，學(xué)生的勞動技能得到提高，創(chuàng)新潛能得到不同程度的開發(fā)，學(xué)生獲得了成功和失敗的體驗(yàn)。二、走進(jìn)生活天地，學(xué)做合一學(xué)生是具有現(xiàn)實(shí)生活背景的人。生活的廣闊天地能使學(xué)生得到知識經(jīng)驗(yàn)的豐子，依靠孩子,尊重孩子這一民主思想，放手讓學(xué)生自己參與管理的全過程：活動計(jì)劃自己訂；日常管理自己搞；采摘銷售自己干；經(jīng)濟(jì)帳目自己記；專題研究自己做。使農(nóng)科院全體小園丁們在活動中有玩、有收獲、有榮譽(yù)，真正體會到勞動創(chuàng)造樂趣。（3）校外建立敬老服務(wù)基地我們與敬老院通過協(xié)商，將敬老院建立為學(xué)校校外勞動實(shí)踐基地，定期帶領(lǐng)學(xué)生到基地參加各種服務(wù)勞動，如幫老人打掃房間、跟老人促膝談心、為老人表演節(jié)目、與老人共渡佳節(jié)等活動，讓學(xué)生在服務(wù)他人的過程中感受勞動的樂趣。2、制作諺語資料卡農(nóng)民群眾的語言是生動活潑、寓意深刻的。諺語、歇后語、成語在勞動中被廣泛運(yùn)用。我們要求學(xué)生虛心向長輩學(xué)習(xí)，收集這些生動的語言。通過整理，制作資料卡。下面是學(xué)生收集的一些本地農(nóng)語：“瑞雪兆豐年”“重陽無雨一冬晴”“拗十三，逼十四”“晴到冬至陰到年”……收集富有淳樸“農(nóng)”味的語言，回應(yīng)學(xué)生的語文積累，使學(xué)生在勞動實(shí)踐活動中積累語言，凝練語言。這些生動而鮮活的語言給了學(xué)生豐富的習(xí)作儲備。3、學(xué)習(xí)提高勞動技能(1)、認(rèn)真實(shí)施勞動課程，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)實(shí)施小學(xué)勞動課程，通過勞動教育使學(xué)生懂得勞動創(chuàng)造財(cái)富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分，進(jìn)而養(yǎng)成耐心細(xì)致、不怕困難、勤勞儉樸、珍惜勞動成果、愛護(hù)勞動工具的好習(xí)慣。如三年級的“學(xué)釘紐扣”這個(gè)課目，學(xué)生經(jīng)常見到，但真正實(shí)踐的不多。我們采用課前給學(xué)生布置觀察題目的方法，讓學(xué)生按要求進(jìn)行觀察、思考，這一課設(shè)計(jì)如下觀察思考題：觀察你父母如何穿針引線的、打結(jié)的？他（她）們是怎樣釘紐扣的？你知道幾種釘紐扣的方法？你會釘紐扣嗎？學(xué)生帶著這些問題事先要預(yù)習(xí)教材，回家要向家人請教學(xué)習(xí)。根據(jù)課前學(xué)生的觀察思考準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。讓學(xué)生展示自己搜集的紐扣，并說出這種紐扣釘法，并統(tǒng)一時(shí)間讓學(xué)生把扣子釘在布條上，并看誰釘?shù)每灬數(shù)煤?，學(xué)生穿針走線，很快將紐扣釘好，并希望夸獎(jiǎng)自己的佳作，教師根據(jù)學(xué)生的作品分別給予表揚(yáng)或指出不足，這樣不僅培養(yǎng)了愛美觀，而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。在教師指點(diǎn)學(xué)生“佳作”的基礎(chǔ)上，總結(jié)本課的內(nèi)容、要點(diǎn)和要注意的問題。例如：位置要準(zhǔn)確，第一針必須從布的背面進(jìn)針，最后在布的背面打結(jié)；一件衣服的同一部位要釘同一種紐扣，大小、顏色、式樣、訂法要一致；扣的顏色要與線、衣服的顏色相同或相近。通過總結(jié)，學(xué)生不僅加深了對知識的理解，而且提高了認(rèn)識。（2）、豐富少先隊(duì)活動，培養(yǎng)良好的勞動意識。少先隊(duì)活動是進(jìn)行學(xué)生思想教育的理想課堂，我們緊緊抓住這一陣地對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。如針對性地開展分年級主題隊(duì)會活動，以“我們是爸爸媽媽的好幫手”“爸爸媽媽我能行”等為主題的班隊(duì)，從學(xué)生自身著手，中高年級由自己，低年級由家長幫助制定好一周勞動計(jì)劃，并邀請學(xué)生家長一起觀摩隊(duì)會，參加親子勞動小競賽，提高家長的家庭勞動教育意識和學(xué)生的勞動興趣。同時(shí)結(jié)合五小行動評比出能為集體出力，為他人著想，關(guān)心集體，熱愛勞動的小主人和孝順父母，主動做家務(wù)的小幫手，自己的事情自己做，大家的事情搶著做的小能人，通過櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播臺等宣傳途徑加以表揚(yáng)和激勵(lì)，從而以榜樣的力量輻射全體，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)小標(biāo)兵的濃厚氛圍。少先隊(duì)的爭章活動中各年級有不同內(nèi)容的自理章，五小行動中的小幫手，每天的值日生工作，定期的大掃除活動等勞動教育的資源，使學(xué)生理解勞動最光榮。（3）、引導(dǎo)開發(fā)勞動項(xiàng)目，培養(yǎng)良好的勞動技能。根據(jù)勞動實(shí)踐活動的綜合性和實(shí)踐性原則，結(jié)合學(xué)生家庭特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)勞動和家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)給農(nóng)作物松土、除草、施肥，及時(shí)施藥防治病蟲害等。學(xué)校還利用區(qū)域優(yōu)勢，建立了“紅領(lǐng)巾農(nóng)科院”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“小種植”、“小飼養(yǎng)”，在“紅領(lǐng)巾農(nóng)科院”里，有姹紫嫣紅的鮮花，活潑可愛的小生靈……更有在這里播種希望、收獲果實(shí)的張張笑臉。在勞動實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探究問題，在參與過程中思考對策，交流心得。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，通過自己的親身實(shí)踐體驗(yàn)了成功的喜悅。同時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)到了勞動的技能，也體驗(yàn)到了勞動的艱辛、勞動成果的來之不易，培養(yǎng)了熱愛勞動人民的情感。2005年，“紅領(lǐng)巾農(nóng)科院”被評為鐘樓區(qū)“明星社團(tuán)”，湯英娟、江衛(wèi)芬老師的論文分別獲得常州市“勞動教育研究會”征文二等獎(jiǎng)。三、定期反思積累，縱深推進(jìn)(一)實(shí)驗(yàn)效果1、勞動基地的實(shí)踐活動符合兒童心理發(fā)展規(guī)律：心理的發(fā)展是在人與周圍環(huán)境不斷地互相影響的活動中實(shí)現(xiàn)的。客觀的生活環(huán)境和教育對兒童的心理發(fā)展起著重要的、決定性作用。開拓挖掘有利于學(xué)生發(fā)展社會教育資源，基地的實(shí)驗(yàn)活動正是運(yùn)用這一手段，對學(xué)生進(jìn)行教育，這一社會實(shí)踐活動對兒童心理的發(fā)展、教育起著特殊的重要作用。兒童普遍有上進(jìn)心、好奇心，好說好動、積極好學(xué)等心理特點(diǎn)。基地的活動內(nèi)容豐富，形式新穎，生動多樣，對學(xué)生具有極大的吸引力，他(她)們非?？释麉⒓舆@樣的集體活動。從"勞動小能手"競賽和“勞動總動員”的一系列活動，激發(fā)了全校學(xué)生參與的熱情，給每一位參與的學(xué)生在日常的生活中平添了無窮的樂趣，無盡的回味。2、基地的實(shí)踐活動激發(fā)了學(xué)生主體意識：在基地教育的實(shí)踐活動中，每一位學(xué)生要親自參加一切有目的、有意義的各項(xiàng)活動。使每一位參與實(shí)驗(yàn)的主體--學(xué)生得以充分放松與展示自我的機(jī)會。例如：在農(nóng)科實(shí)踐活動中，我們把“自主”的“主”概括為以下四個(gè)要點(diǎn)：“主人”，隊(duì)員是農(nóng)科實(shí)踐活動的主人；“主動”，隊(duì)員要積極主動地參與活動的全過程；“主意”，活動怎樣搞隊(duì)員自己出主意想辦法；“主見”，鼓勵(lì)隊(duì)員獨(dú)立思考并勇于提出自己的見解。有了這些“自主”，農(nóng)科實(shí)踐活動逐步形成了“不是學(xué)校讓我搞，而是我要自己搞”的理想態(tài)勢。(二)實(shí)驗(yàn)反思1、“自主”和“體驗(yàn)”是增強(qiáng)教育實(shí)效性的關(guān)鍵點(diǎn)。我們在這方面的工作，還有很大的提升空間，是今后研究工作的重點(diǎn)。

2、基地實(shí)踐活動，能努力創(chuàng)設(shè)歡樂和諧的教育氣氛，讓學(xué)生主動、生動、活潑地接受教育，同時(shí)還塑造了學(xué)生的主體人格，今后更要進(jìn)一步增強(qiáng)活動的趣味性，使同學(xué)們在諸多的活動中增長自身的才干，為今后健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)3、我們的農(nóng)科實(shí)踐活動，還需努力提高“科技含量”。注重開展由隊(duì)員自主參與的農(nóng)科小專題研究，是解決問題的主要方法。走進(jìn)大課堂，引領(lǐng)學(xué)生參