金色花教案學案教學反思-金色花是什么花-金色花閱讀理解

課題第三單元金色花教學目標1、有感情地朗讀，把握詩文情感基調，品味精美語言。

2、學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

3、體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣教學重點通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感

。教學難點1．通過想象，鑒賞詩歌，學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

2．學習本文托物寄情的寫法。教學方法講解法，引導法，討論法教學手段PPT制作，教材教學過程一、新課導入同學們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！蓖晔侨鐗羧缁玫模晔翘煺鏍€漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象。二、講授新課

生熟讀課文。討論以下問題，感知人物特點。播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學生熟讀課文并設計相關問題：（一）、文章共描繪了幾幅畫面？請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標題。（二）、你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎？作者為什么要把孩子想象成金色花？（三）作者是如何表現孩子對母親的依戀與愛的？畫出相關的詞語。三、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美。朗讀課文時，老師有二個要求，一是我們要讀準字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內容。

1）現在我們來檢測一下同學們讀的效果。

嗅(xiù)聞（氣味）。

羅摩衍那(mó，ｙǎｎ)印度長篇敘事詩。

匿笑(nì)匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

禱告(dǎo)向神祈求保佑。

沐浴(mùyù)洗澡。比喻承受潤澤、培育。

花瓣(bàn)四、研讀課文---感悟真愛（一）默讀課文，思考問題1.孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）為媽媽做了哪些事？2.孩子做的這些事，反映了他（她）怎樣的性格，也表現了他（她）什么心愿？（二）合作學習，感悟真愛小組合作，研討：孩子做了這些事，為什么最后也不讓媽媽知道呢？教師提示：換位思考一下，回顧本單元課文中的父母為孩子做了什么？回憶自己的父母又為自己做了些什么？他們是否都告訴了自己的孩子了呢？（三）創(chuàng)意表達，升華情感。請從下面兩個句式中，選擇你喜歡的寫一段話，表達自己對母親的感激之情。1.假如我變成

，我要

。2.媽媽，我想變成

，當你

的時候，我

。板書媽媽“我”

做禱告時散發(fā)香氣

讀書時將影子投在書頁上

拿燈去牛棚時變回孩子，求媽媽講故事

母子情深小結歸納同學們，“誰言寸草心，報得三春暉?！蓖ㄟ^今天的學習，我相信大家一定都感受到了子女與母親之間那種深深的愛。是啊，母愛偉大，母愛圣潔，母愛永恒，讓我們一起好好學習，報答我們的父母吧。最后，讓我們用一首歌來表達我們此時此刻共同的心聲。課后作業(yè)1、閱讀泰戈爾《新月集》。2、以“媽媽，我想說愛您”為題，寫一段話，表現你對媽媽的深情。課題：《金色花》三維目標1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。自主預習一、了解金色花和泰戈爾：（分別用便箋貼整理）朗讀詩歌。二、朗讀詩歌1、掃除字詞障礙，加拼音、解釋：匿笑()沐浴()（)禱告()嗅()匿笑：沐?。憾\告：嗅：2.學生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調，用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！例句：（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調皮、快樂）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜）（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）3.任何兩個詞語都可以經過四五個遞進的聯想，建立起聯系。如“木質”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但是只要經過四步中間聯想（每個聯想都是很自然的），就可以從“木質”聯想到“皮球”：木質—樹林，樹林—田野，田野—足球場，足球場—皮球。請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯想。房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花探究展示這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？答：（）探究展示2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？答：（）3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？孩子：（、、、。）母親：（

、、、，、。）四、1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現了詩人對孩子一種怎樣的感情？課外延伸1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛？（至少寫三句）2、請你今天回家為自己的父母做一件無須花錢的事來讓父母感受一下你對他們的愛（用日記記錄下來）當堂檢測1．填空。①假如我變成了一朵金色花，________，________，________，________，媽媽，你會認識我嗎？②當你沐浴后，________________，________________，________________，你會________________，________________。=3\*GB3③泰戈爾，________（國名）文學家。1931年獲________獎?！督鹕ā返捏w裁是________。2.仿照示例，發(fā)揮你的聯想和想像，完成下邊的練習。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像________（2）老師的話像________（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________3.下列不能體現孩子對母愛的回報的一句是（）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。4.作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當的一項是（）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。B．文中所寫的孩子已經變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報母愛的心愿。5.文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。=1\*GB2⑴________________=2\*GB2⑵________________=3\*GB2⑶________________________6.孩子做的這些事，反映了他（她）________________的性格，也表現了他（她）________________________的心愿。教與學反思花香襲人動幽情----《金色花》教學反思一、分析教材，定基調《金色花》是北師大版七年級語文（上）第三單元的最后一篇課文，第三單元的單元主題是“感悟親情”。通過朱自清的《背影》、梁曉聲的《慈母情深》、楊新雨的《養(yǎng)母》、川端康成的《父母的心》以及里柯克的《我們是怎樣過母親節(jié)的》幾篇文章的學習，學生已經深刻的感受到了父母那無私偉大的愛，那么，對于這樣的愛我們只接受不應該去回報嗎？《金色花》一文則從孩子的角度抒發(fā)了子女對母親的愛和回報。因此，為本文的學習，定下基本的感情基調：感恩！二、了解學情，設目標初一是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關懷和深深的愛，更不知道如何去關愛自己的父母。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們學會感受愛、理解愛、回報愛。學生學習此篇課文時，已經有了3個月的初中語文學習的積累，七年級的學生形象性思維比較活躍，對作品反映的形象比較感興趣，又愿意朗讀，沒有羞澀感，所以我就設置了朗讀教學法，以讀促悟，調動學生學習課文的積極性。具體目標設置為：1．

朗讀課文---理解文意2．

研讀課文---感悟真愛3．

背讀課文---積累語言三、環(huán)節(jié)巧設，調激情1．

課前。【活動1】播放閻維文的歌曲《母親》，渲染氣氛，調動情緒。為學習本文造勢。【活動2】一課一詞語：文如其人：指文章的風格同作者的性格特點相似。（通過“一課一詞語”活動，豐富學生的語言積累）2.導入。小游戲導入：聽文章，猜性格（教師范讀課文《金色花》，學生聽讀課文,猜一猜作者是一個有著怎樣性格的人?）從課堂教學效果來看，普普通通的范讀課文變成了做游戲之后，學生參與的熱情更高了，也聽的更認真了。猜性格之后自然而然的引入作者的介紹，使整個教學環(huán)節(jié)流暢而生動，毫無斧鑿之感。3.朗讀、研讀通過形式多樣的朗讀，調動了學生的積極性。課堂上，我設置了：提要求，自由讀—我來讀，你來聽（展示讀）--感知形象，重點讀—感悟真情，角色讀—理解內容，默默讀—感動摯愛，齊聲讀六個讀書環(huán)節(jié)?！皶x百遍，其義自現”“三分詩，七分讀”充分的朗讀，使本文的教學收到了良好的效果。我比較引以為豪的是：深入鉆研了教材，理解了編者的意圖。這一點，今后要發(fā)揚。寫真情，對學生進行感恩教育，我是這樣入手的：回顧本單元課文中父母對孩子的表現，回憶自己的父母是如何對自己的，之后，將你對父母的那份感恩之情用“假如我變成，我要?！被蛘摺皨寢專蚁胱兂?，當你的時候，我。