《藤野先生》課件

一日為師，終身為父。古之學(xué)者必有師。學(xué)必求良師益友。疾學(xué)在于尊師。藤野先生魯迅藤野先生,名叫藤野嚴(yán)九郎,是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時的先生。我所了解的魯迅先生魯迅〔1881—1936〕生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說《狂人日記》開始用魯迅作筆名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》《華蓋集》《墳》等。本文選自散文集《朝花夕拾》。魯迅生活的紹興河埠(bù)魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅〞的誓言。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國民精神入手，拯救民族危亡。1906年到東京開始文學(xué)活動，翻譯介紹外國文學(xué)作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會。1909年8月，從日本回國。閱讀課文提示及注釋,了解文章寫作年代及時代背景。文章寫作年代及時代背景：課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的學(xué)習(xí)中會熟悉到作者思想變化的原因。理解字詞緋紅(fēihóng):鮮紅標(biāo)致(biāozhì)落第(luòdì)詰責(zé)(jiézé)不遜(búxùn)托辭(tuōcí)油光可鑒(jiàn)抑揚頓挫(yìyángdùncuò)深惡痛疾(wù):厭惡而痛恨到極點。物以稀為貴:物品稀有就顯得其珍貴。速讀課文，思索:1.在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學(xué)時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中說明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標(biāo)題是對全文思想內(nèi)容鮮亮精煉的概括。你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的,表達(dá)線索又是什么?3.課文除直接寫藤野先生外,還寫了哪些內(nèi)容?1.說明地點轉(zhuǎn)換的語句：“東京也無非是這樣〞;“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去〞;“我離開仙臺之后〞。東京仙臺北京相識相處離別2.理清文章段落結(jié)構(gòu)：第一部分：第二部分：第三部分:在東京在仙臺相識相處離別在北京，懷念(1---3)(4---35)(36---38)

圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索：作者與藤野先生的交往〔相識—相處—離別—懷念〕選材：3、這篇文章題為“藤野先生〞，但有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野，還寫了那些事？為什么？：①清國留同學(xué)賞櫻花、學(xué)跳舞，離東京往仙臺見到藤野先生的緣由②寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶，學(xué)醫(yī)的主要動機③寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待為下文寫藤野先生作正面陪襯④還寫了日本匿名信事件和看電影事件與藤野先生告辭的直接原因⑤還寫了棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變.總之，所有這些都與中心人物藤野先生有密切的關(guān)系。同學(xué)們，作者除了寫與藤野先生交往之外，從文章中，作者還寫了什么？我們從中還能發(fā)現(xiàn)什么？思索：在東京所見所聞——清國留同學(xué)的丑態(tài)修辭：夸張、比喻、反語

所感——

厭惡之極，不屑與之為伍不學(xué)無術(shù)思想腐朽愛國去仙臺去仙臺日暮里：水戶：觸發(fā)憂國之情反清志士客死之地愛國

得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴〞，感受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出他極深的民族自尊心。在仙臺愛國

匿名信事件

看電影事件在仙臺發(fā)生了哪兩件事？棄醫(yī)從文的原因匿名信事件——個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯看電影事件——思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷愛國在東京所見所聞----

憎惡至極

日暮里、水戶-----敬仰憂國匿名信事件----憤慨心酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國雙線結(jié)構(gòu)：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化〔作者的愛國情感—棄醫(yī)從文〕分析藤野先生的人物形象以“藤野先生是一個______的人〞的形式組織語句,選擇角度概括人物形象。請各位同學(xué)積極思索。課文如何描寫初見藤野先生的形象？目睹印象——耳聞親見——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)生活儉樸學(xué)者形象藤野嚴(yán)九郎外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡

舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫白描(1)人物身份(2)特點鮮亮的肖像(3)治學(xué)角度(4)對待同學(xué)的角度仙臺醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授“黑瘦〞“八字須〞“戴著眼鏡〞認(rèn)真負(fù)責(zé)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)熱情誠懇循循善誘文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?添改講義正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍改正解剖圖嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)關(guān)懷解剖實習(xí)真誠關(guān)懷、正直無私、熱情了解裹腳認(rèn)真求實的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度正直熱誠沒有民族偏見治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)“我〞對藤野先生懷有一種什么感情?引用課文內(nèi)容簡要回答?！拔舀晫μ僖跋壬母星?首先是感激、懷念,體現(xiàn)在:①裝訂收藏講義②懸掛先生的照片③多寫文章把懷念之情化為斗爭和力量.然后是因“狀況無聊〞對沒有寄信和照片的內(nèi)疚之情.兩條線索四個典型事例一次思想的轉(zhuǎn)變兩種真摯的感情學(xué)會整理自我小結(jié)研讀出色語段,體味富有感情色彩的語言。1.精讀1—2段,思索:(1)“東京也無非是這樣〞與后文哪幾句話相呼應(yīng)?流露出作者怎樣的情緒?與“到別的地方去看看,如何呢?〞“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去〞呼應(yīng)以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了清國留同學(xué)惡濁庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜情緒。反襯一個愛國志士憂國憂民的悲憤。(2)“實在標(biāo)致極了〞改為“實在丑極了〞可以嗎?句中“標(biāo)致〞是反語,用以諷刺.“實在〞表示“確實〞的意思,用“實在〞強化“標(biāo)致〞,加強反語的諷刺力量,更激烈表達(dá)作者對清國留同學(xué)的鄙視和反感.而改動后語意直露,缺乏了諷刺意味。2.精讀第5語段,思索:(1)初到仙臺的“我〞受到優(yōu)待,究其原因是“物以稀為貴〞,句中的“大概〞可以用“因為〞替代嗎?“大概〞表示推測,與句末語氣的“罷〞合用,更強化了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣推測他在仙臺受“優(yōu)待〞的原因,有自謙、自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴〞,包涵一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者激烈的民族自尊心?！耙驗楱暠磉_(dá)不出這層意味。(2)“居然睡安穩(wěn)了〞句中“居然〞是什么意思?對表達(dá)思想感情有什么作用?“居然〞表示出乎意料,想不到.前面說這個客店居住條件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安穩(wěn)了,表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意.“居然〞一詞強化了句子的幽默感。3.精讀第24---31段,思索:(1)怎樣理解“中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。〞這句話?這句話不是直接、正面表述作者的憤慨,而是以其實中國的日本人的心理來寫,這種出于偏見而武斷作結(jié)論,侮辱人格的做法引起作者極大的憤慨,這種憤慨不僅是因個人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列國面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲傷.話中表達(dá)了作者極深的民族自尊心和憂盼祖國強盛的愿望。(2)“他們也何嘗不酒醉似的喝彩〞句中的“何嘗〞是什么意思?“何嘗〞與“不〞連用,以反問的語氣強化肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁。激烈表達(dá)了作者對人們精神麻木的極其悲痛的情感?！熬谱硭频暮炔狮曉溉毡就瑢W(xué)看到中國人被槍斃時興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們〞指麻木的中國人。(3)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,對這兩件事的表達(dá)側(cè)重點有什么不同?匿名信事件中作者有意顯示日本“愛國青年〞的荒謬邏輯,表現(xiàn)在遭受恥辱后極力辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤.第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視,從而激發(fā)作者立志使自己祖國富強的志向,第二件事寫中國國民的不覺悟------這是造成民族衰弱的重要原因之一,這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。4.精讀第38段,思索:“良心發(fā)現(xiàn)〞指“增加勇氣〞指“正人君子〞指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想受到觸動.

作者長期遭受反動勢力的迫害,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望,便增加了勇氣。帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。這句話有什么意思?這樣一來的結(jié)尾有何作用?這句話的意思是作者決心以筆做刀槍,與反動勢力斗爭到底,為中國的光明繼續(xù)奮斗。這一結(jié)尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來,把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結(jié)合起來,從而深入了主題,使文章更具現(xiàn)實意義。關(guān)于課文主旨的理解,下面的說法,你更傾向于哪一種?(1)標(biāo)題是“藤野先生〞,課文主要贊揚藤野先生的高貴品行。(2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想,主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。(3)課文寫作者人生道路上的一段往事,因此既寫了藤野先生,又寫了自己的思想歷程。正確答案應(yīng)選(1)同樣是寫老師的回憶錄,試比較本文和《從百草園到三味書屋》兩文蘊含的作者的思想感情