此時無聲勝有聲-學(xué)會人物的心理描寫課件

此時無聲勝有聲

——學(xué)會人物的心理描寫〞

黑色瀑布他厭煩地把目光從黑板上收回，無力地瞟了瞟前面。像往次一樣，他感到內(nèi)心激烈地一震。一簇烏黑發(fā)亮的秀發(fā)輕輕飄撒在他的桌面上，散發(fā)著陣陣芳香。他順著發(fā)尖望上去，欣喜地發(fā)現(xiàn)這是一個迷人的黑色瀑布，似乎還發(fā)出潺潺的水聲。他感到陣陣心跳。那“瀑布〞飛濺的“水沫〞終于有幾絲灑在他放在桌面的手上，柔柔的，癢癢的。頓時一股電流通向他的全身。他的手像釘在桌面上，紋絲不動。他又將目光移向“瀑布〞的兩側(cè)，那兒是一片綠蔭草地，微微點綴著粉紅色的小花。他知道，這是一件美麗的衣服，它遮掩了她那細(xì)嫩的皮膚……。他曾不只一次地將目光停留在那里，每次都他渾身發(fā)酥。老師發(fā)卷了，他才回過神來，瞟了卷子一眼?！岸郑〃曀谝淮螢樽约焊械侥樇t，“失落的分在哪里呢？〞望著眼前依舊飄灑的“瀑布〞，他陷入了深思……什么叫做心理描寫？心理描寫，是對人物在特定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動的描寫，旨在深入顯示人物的精神世界。心理描寫的作用？

心理描寫是刻畫人物思想性格的重要手段。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。

怎樣進(jìn)行心理描寫呢？直接描寫法這種方法，一般常用“他感到……〞、“他覺得……〞、“他認(rèn)為……〞、“他想到……〞“他想……〞、“他回憶……〞、“他思索著……〞、“他想起……〞“我想到……〞等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。第三人稱作者以旁觀者的身份對人物的內(nèi)心活動進(jìn)行直接表達(dá)、交代和說明。寫作時常用“他想〞、“他回憶〞、“她心里嘀咕〞等詞語引出。心理描寫的四種方法：1．直接描寫法2．間接描寫法3．夢境虛幻法4．景物烘托法

“碰到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。〞——《詹天佑》桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該我自作自受……嗯，揍我一頓也好！〞〔《窮人》〕第一人稱“在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞累，多么簡樸！〞這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？或許去外婆家了，或許碰到同事了，或許…

不用標(biāo)志性詞語

當(dāng)然，也可以不用這些標(biāo)志性的詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。

我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝集著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來……頓時，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊……

我呆呆地望著她,止不住流下了眼淚,我覺得是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事啊!

可是,這能全怪我嗎?

間接描寫法

通過動作、神態(tài)、表情等其它描寫方式來刻畫心理我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地挨了媽媽幾下……試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4〞字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪〞的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48〞，我“唉〞的一聲便癱在了桌上。夢幻描寫法

人有時眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最想看到、最想聽到、最怕看到或聽到的，把這些具體地描述下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。——在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見〞“仿佛聽到〞等。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張龐大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的譏笑聲。過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念著他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……——《凡卡》

她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把四周全照亮了。奶奶出現(xiàn)在光亮里，是那么溫柔，那么慈愛?！澳棠蹋〃曅∨航衅饋?，“??！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的。〞

她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出激烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。景物烘托法

“哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時隨時刻的渴求和夢想?！覀兩狭溯喆?，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！暋霸谖覀兠媲?，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海底鉆出來。那就是哲爾賽島了。〞——《我的叔叔于勒》今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也分外美麗……這是個春天，我只看見花兒開了，葉兒紅了，而不覺得一點暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看見些不同的顏色，只是一點顏色；這些顏色沒有任何意義，春在我心中是個涼的死的東西。心理描寫的四種方法：1．直接描寫法2．間接描寫法3．夢境虛幻法4．景物襯托法

總之：無論采納哪種心理描寫方法，都要注意符合人物身份、性格，符合特定的環(huán)境。你怎么不站出來……“叮玲！〞一陣急促的上課鈴聲喚回了完得正起勁的同學(xué)，班主任夾著課本，走進(jìn)了教師。班主任不聲不響地把課本放在講臺上，既沒有叫我們起立，也沒有準(zhǔn)備上課的意思，稍稍沉默了一會兒。我們這些善于“察言觀色〞的同學(xué)早已習(xí)慣班主任喜怒哀樂的表情。怎么，今天又出了什么事呀？我在腦海里閃電般搜尋著，不會是我吧？這幾天我犯錯誤??？！想到這里，那顆激動的心稍稍平靜了一點，因為我平常一向是老師“嚴(yán)家看管〞的對象?！敖淌液竺娴哪莻€球印是誰扣的？〞班主任厲聲怒喝。教室里鴉雀無聲，大概連同學(xué)的呼吸聲也能聽得一清二楚?！熬褪且驗槟莻€球印，給我們班紀(jì)律扣3分，是誰？你該主動承認(rèn)錯誤。〞我突然心慌起來，因為我平常是老師“嚴(yán)家看管〞的對象，從而形成條件反射。于是我急切地期盼肇事者陳明快站出來主動承認(rèn)錯誤，可是他就是不敢站出來。“老師……〞一個怯弱的聲音讓我如夢方醒，他，終于站出來了！球印？教室后面的球??？我似乎從死一般的沉寂中醒來。那個球印不是陳明印的嗎，在場有許多同學(xué)看見了。陳明啊陳明，你快站出來主動承認(rèn)，這樣或許就會得到寬恕，要是被揭穿，你有好戲看了，快站出來，我不禁瞟了幾眼陳明，恰巧碰到了老師嚴(yán)厲的目光，這時班主任是不會放過任何蛛絲馬跡的。我心里猛然一慌，這已成了條件反射?！盎攀裁?！又不是我干的，真沒有出息！〞我這樣安慰自己，但心里不免有一點緊張?？禳c呀！陳明，快點！要不班主任要賴到我頭上了。趕快！班主任的眼光依舊落到了我身上。我越發(fā)緊張了，怎么辦？告發(fā)他吧！我把手往桌