高考文學(xué)作品閱讀專題復(fù)習(xí)課件

文學(xué)作品閱讀專題復(fù)習(xí)散文閱讀---結(jié)構(gòu)一、知識(shí)點(diǎn)說明1.思路：是作者在文章中圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，由此及彼、由表及里、由淺入深地表達(dá)思想內(nèi)容的思維過程。2.結(jié)構(gòu)：是指對(duì)材料進(jìn)行組織和安排的方法。它是文章思路的具體展現(xiàn)。

思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。——葉圣陶二、高考回眸：1．文章圍繞“我觀察兩只鳥〞展開的，請(qǐng)梳理作者的思路?！?分〕《在春天里觀察兩只鳥》〔2010年重慶卷〕2．文章是圍繞人的成長與對(duì)時(shí)間的感受來展開的，請(qǐng)梳理作者的思路?！?分〕《時(shí)間怎么樣地行走》〔2008年重慶卷〕3．本文以霧為線索展開，請(qǐng)具體分析文章的行文思路?！?分〕《霧》〔2008年湖北卷〕1、作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括2、作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析篩選并整合文中的信息；3、重要語句豐富含意的體會(huì)，出色語句表現(xiàn)力的品味4、作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的體會(huì)5、對(duì)作品所表現(xiàn)的價(jià)值推斷和審美取向的評(píng)價(jià)6、從不同角度和層面對(duì)作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘7、對(duì)作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討8、對(duì)作品的個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀《高考考試說明》文學(xué)類文本閱讀

答案一：①兩只鳥在空中盤查；②作者發(fā)現(xiàn)看到的兩只鳥不是去年的那一對(duì)；③這對(duì)年輕的夫婦修好了家。答案二：先寫作者認(rèn)為兩只鳥是去年那兩只回到舊巢；再寫發(fā)現(xiàn)這兩只鳥是去年那兩只鳥的后代，并看他們筑巢；聯(lián)想到人類對(duì)動(dòng)物的殘害和作者內(nèi)心的內(nèi)疚和不安。答案三：①“我〞看到兩只飛回的鳥在空中盤查，以為是去年的鳥在尋找巢；②“我〞看到它們重建，“我〞認(rèn)為是老鳥的子女，“我〞心得到它們獨(dú)立不依賴；③作者由鳥的獨(dú)立與虔誠聯(lián)想到了人類自己，應(yīng)該反省，保護(hù)鳥類。我觀察兩只鳥15、文章是圍繞“我觀察兩只鳥〞展開的，請(qǐng)梳理作者的思路?！?分〕參照答案：文章以我觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與我的觀察與推測(cè)；再寫兩只鳥在舊巢不遠(yuǎn)不近處筑新巢與我的觀察和思索；最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的我對(duì)人類自身的反省。讀什么？怎么讀？讀題干，明方向回原文，逐段讀抓關(guān)鍵，細(xì)提煉巧轉(zhuǎn)述，組答案

讀題干，明方向15、文章是圍繞人的成長與對(duì)時(shí)間的感受來展開的，請(qǐng)梳理作者的思路?！?分〕《時(shí)間怎么樣地行走》〔2008年重慶卷〕“我〞在不同時(shí)間段對(duì)時(shí)間的不同感受。回原文，逐段讀抓關(guān)鍵，細(xì)提煉時(shí)間怎樣地行走

遲子建①墻上的掛鐘，曾是我童年最愛著的一道風(fēng)光。我對(duì)它有一種說不出的崇拜因?yàn)樗乒苤鴷r(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。雖然說有的時(shí)候我們還沒睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必需因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點(diǎn)了，還不起床！〞要么就是：“都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺去！〞這時(shí)候，我覺得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把他給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不行走。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見形影的家長，嚴(yán)厲又古板。但有時(shí)候它也是溫情的，在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時(shí)鐘聲敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾。②我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝，不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴怿B語花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜愛聽它前行的聲音總是一個(gè)節(jié)奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時(shí)間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。關(guān)鍵句我們的作息似乎都受著它的支配它的每一聲腳步都給我們帶來快樂關(guān)鍵句時(shí)間藏在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。

關(guān)鍵句③我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答——滴答——〞的聲音不絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼崇崇的感覺，少了幾分氣勢(shì)和威嚴(yán)，所以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。④后來，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，玩具里放置著時(shí)間，至于電腦和手提，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。⑤十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過這一次露出了痕跡而已。我還看見，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時(shí)間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個(gè)活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢(mèng)中見到他們依稀的身影。他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寞。關(guān)鍵句時(shí)間棲身的地方就多了。關(guān)鍵句時(shí)間有如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。

關(guān)鍵句行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。關(guān)鍵句⑥我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們?cè)谛凶撸瑫r(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。關(guān)鍵句我們的作息似乎都受著它的支配。……

它的每一聲腳步都給我們帶來快樂。2.時(shí)間……與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪，潮漲潮落。3.手表里的時(shí)間也因此顯得有些落寞。4.時(shí)間棲身的地方就多了，……時(shí)間有如繁星一樣到處都閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。5.

……行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。

6.我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺間，引領(lǐng)我們一直走到地老天荒。找出各段中說明作者對(duì)時(shí)間感受的關(guān)鍵語句

抓關(guān)鍵，細(xì)提煉依據(jù)不同的時(shí)間段和各段中說明作者感受的關(guān)鍵語句等語言標(biāo)志，提煉各段的主要內(nèi)容：①童年③上初中以后④后來⑤十幾年前⑥現(xiàn)在童年時(shí)代青少年時(shí)代時(shí)間支配著作息和快樂；冷落了時(shí)間；時(shí)間棲身的地方多了，無處不在；時(shí)間隱藏在生活里；時(shí)間引領(lǐng)著我們的生命抓關(guān)鍵，細(xì)提煉②那時(shí)時(shí)間與我們一同經(jīng)歷生活；成年以后結(jié)合題目的要求——“圍繞人的成長與對(duì)時(shí)間的感受〞，抓住讀出的語言標(biāo)志，組織語言：〔１〕童年時(shí)代感受到人的生活和快樂受時(shí)間支配?！玻病城嗌倌陼r(shí)代由冷落時(shí)間到感受時(shí)間無所不在?！玻场吵赡暌院笥筛惺軙r(shí)間隱藏在生活里到體會(huì)時(shí)間引領(lǐng)生命。

巧轉(zhuǎn)述，組答案注意：整合的題型一般不宜機(jī)械地摘錄原文的句子，而應(yīng)該緊扣題干要求，將提取的關(guān)鍵詞、中心語句進(jìn)行整合，使之成為全面、簡潔、通順、符合要求的答案。答題步驟歸納：第四步巧轉(zhuǎn)述，組答案第三步抓關(guān)鍵，細(xì)提煉第一步讀題干，明方向

第二步回原文，逐段讀遵路識(shí)斯真作者思有路，抓關(guān)鍵“關(guān)鍵〞歸納：2、作品標(biāo)題、文體1、作品中的關(guān)鍵性詞、句〔5〕段落中反復(fù)出現(xiàn)的語句3、作品的開頭、結(jié)尾〔1〕段落中說明時(shí)空、情感、實(shí)物線索的語句〔2〕段落之間的過渡句〔3〕關(guān)聯(lián)詞語、序數(shù)詞等〔4〕段落中富含哲理或意蘊(yùn)深入的語句霧

季羨林霧本文以霧為線索展開，請(qǐng)具體分析文章的行文思路?！?分〕讀什么怎樣讀答案：〔6分〕①作者開篇說“不喜愛〞霧。②來到加德滿都后，作者開始“喜愛〞進(jìn)而“欣賞〞后來“贊美〞加德滿都的霧景。③霧引發(fā)了作者的理性思索。④作者最終“陶醉〞在霧境的幻象之中。讀第2、3、4段

劃出有“霧〞的語句2抵達(dá)加德滿都的第二天黎明，我一起床，推開窗子：外面是大霧彌天?，F(xiàn)在大霧遮蔽了一切，…………襯著白色的大霧，猶如一張中國古代的畫。3濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音?！雇瑫r(shí)都在濃霧中出現(xiàn)了。難道濃霧竟成了我在這個(gè)美麗的山城里學(xué)會(huì)欣賞的第三件東西嗎？④世界上，喜愛霧的人似乎是并不多的。英國倫敦的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的。有一些作家寫散文、寫小說來描述倫敦的霧，我們讀起來覺得韻味無窮。關(guān)于尼泊爾文學(xué)我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會(huì)多的，其中原因我不甚了了，我也沒有那種閑情逸致去鉆研探討。我現(xiàn)在在這高山王國的首都來對(duì)濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。過去我不但沒有贊美過霧，而且也沒有認(rèn)真去觀察過霧。我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種模糊的美，一種模糊的美。4世界上，喜愛霧的人似乎是并不多的?！髂繌埬懘舐曎澝罎忪F的人，恐怕是不會(huì)多的，……我現(xiàn)在在這高山王國的首都來對(duì)濃霧大唱贊歌，……過去我不但沒有贊美過霧，而且也沒有認(rèn)真去觀察過霧。我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的美，一種模糊的美，一種模糊的美?！钭髡邔?duì)霧的感情有無變化?

★找出體現(xiàn)作者這種感情的詞或句〔對(duì)霧的某種情感〕①我從來沒有喜愛過霧。②這是我生平第一次看到這種景象，