二年級(jí)下冊(cè)教案5篇

二年級(jí)下冊(cè)教案5篇二年級(jí)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)反語(yǔ)的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、掌握多種識(shí)字方法。

3、了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法。

4、積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1、出示課本語(yǔ)句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語(yǔ)）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說(shuō)，稱贊貓可愛(ài)。

2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ)，使用反語(yǔ)有什么好處。

反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說(shuō)或反話正說(shuō)兩種。

3、通過(guò)感受反語(yǔ)的好處，嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情。

如：老師摸摸我的頭，說(shuō)道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚?！?/p>

二、識(shí)字加油站

1、指名讀、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）

2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（加一加、減一減、字理識(shí)字法等）

3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

三、詞句段運(yùn)用

（一）三字俗語(yǔ)

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)的是哪類人。

千里馬——有才干的人；老黃?！蠈?shí)肯干的人；百靈鳥(niǎo)——歌聲清脆的人；

領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見(jiàn)風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲(chóng)——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。

2、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)呢？試著說(shuō)一說(shuō)。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

（二）冒號(hào)的用法

1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？

2、師總結(jié)：提示語(yǔ)在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。

3、讀例句，說(shuō)說(shuō)例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。

例：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

冒號(hào)：用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說(shuō)明。

4、分組讀課本中的'另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。

5、仿寫。（見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子。

（三）體會(huì)感嘆詞的用法

讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

1、從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛(ài)之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

2、表示語(yǔ)氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。

3、表示語(yǔ)氣的“啦”，可以感受到對(duì)白公鵝的喜愛(ài)與敬佩之情。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、書(shū)寫提示

1、（課件出示要寫的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫(huà)、認(rèn)真書(shū)寫、字不要過(guò)大等）

2、師總結(jié)：字距要比行距小；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

3、運(yùn)用所學(xué)書(shū)寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

4、評(píng)選“小小書(shū)法家”。

二、日積月累

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩(shī)，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩(shī)？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2、初讀古詩(shī)，了解。

（1）介紹。(課件出示)

（2）指名讀，齊讀，分組讀。

3、小組討論，理解古詩(shī)。

（1）理解詩(shī)句：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

無(wú)論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

（2）理解詩(shī)句：采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩(shī)。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩(shī)運(yùn)用象征、設(shè)問(wèn)的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

教學(xué)反思

“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛(ài)、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩(shī)，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語(yǔ)，讓他們體會(huì)語(yǔ)文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩(shī)告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

二年級(jí)下冊(cè)教案篇2

課題背景：

課程的學(xué)習(xí)方式不只是傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)和理解，還必須能反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題，使學(xué)生在解決課題的過(guò)程中參與知識(shí)的創(chuàng)新，教學(xué)活動(dòng)也不是課堂上的理論講解和實(shí)驗(yàn)室的操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的世界中，去獲得各種切身體驗(yàn)的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學(xué)生在真實(shí)的世界中感知生活空間，是當(dāng)代教育對(duì)美術(shù)教育工提出的新課?；顒?dòng)目標(biāo)和內(nèi)容：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用。

2、從空間面積、空間裝飾和空間設(shè)計(jì)等方面分析現(xiàn)代社會(huì)對(duì)空間設(shè)計(jì)的要求。

3、掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來(lái)描繪室內(nèi)空間。

體驗(yàn)性目標(biāo)：

1、感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用。

2、感知不同國(guó)家地區(qū)和不同時(shí)期不同風(fēng)格的生活空間的異同。

3、理解運(yùn)用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系。

4、信息資料的收集、檢索、歸納、整理。

5、利用繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、手工模型等形式進(jìn)行具體操作體驗(yàn)方法反饋、評(píng)價(jià)和選擇。

活動(dòng)內(nèi)容：

教材分析：《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級(jí)的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。而人們?duì)色彩的選擇完全按照自己的喜愛(ài)且不受室內(nèi)外氣溫的影響來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設(shè)計(jì)因素。

本課重點(diǎn)是要把色彩知識(shí)和家居色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)。

知識(shí)點(diǎn)：1。色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。2。色彩在家居設(shè)計(jì)的運(yùn)用。3。色彩與家居設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一。

學(xué)生分析：赤橙黃綠青藍(lán)紫，色彩無(wú)處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個(gè)性色彩。而我們的學(xué)生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學(xué)生對(duì)色彩不斷嘗試和運(yùn)用與學(xué)生自身聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把獨(dú)特的色彩運(yùn)用到生活中，讓色彩和學(xué)生的生活一體化、具體化。學(xué)生才會(huì)有較佳的表現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：

呈現(xiàn)錄像（學(xué)生自帶的家庭裝飾片段）

教師：請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一個(gè)自己的家吧。并請(qǐng)學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。

（出示課題----和諧溫馨的生活空間）

教師：

和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

（放映---家居設(shè)計(jì)錄像）

同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計(jì)師在居室中對(duì)色彩的大膽采用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路的。這里有設(shè)計(jì)師用色獨(dú)特，設(shè)計(jì)大膽的作品。

（出示資料圖片）

“我愛(ài)我家----名人說(shuō)家”---英達(dá)的家-----劉歡的家

教師：請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是《我愛(ài)我家》的英達(dá)導(dǎo)演，來(lái)分析英達(dá)家的裝飾用色。學(xué)生：假如我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國(guó)傳統(tǒng)的家具設(shè)計(jì)和裝飾用色。

追求古香古色的風(fēng)格。

劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時(shí)尚，大膽。

教師總結(jié)：家居色彩的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)個(gè)性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計(jì)相吻合的。

二．色調(diào)與人的視覺(jué)心理

（出示圖片資料---居室相同，色調(diào)不同）

師：這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。

生：學(xué)生自由討論。

最佳的居室色彩設(shè)計(jì)，色調(diào)不能亂。整個(gè)設(shè)計(jì)要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會(huì)破壞人的視覺(jué)。色彩運(yùn)用好，就可以有好的效果。

（出示圖片資料---色調(diào)和人的視覺(jué)關(guān)系）

生：主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。教師總結(jié)：居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對(duì)比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）

師：色彩運(yùn)用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出）看到紅色會(huì)聯(lián)想到日出，太陽(yáng)，國(guó)旗。給人以熱烈，溫暖的感覺(jué)。（出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）

師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計(jì)，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會(huì)更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

生：看到綠色會(huì)想到春天和樹(shù)葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺(jué)。

（出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)）

生：以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計(jì)，清新，明凈。心態(tài)平和?？梢杂迷趶N房，客廳等房間。（出示圖片----對(duì)比色為主的居室設(shè)計(jì)）

生：色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺(jué)強(qiáng)烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點(diǎn)。

師總結(jié)：

1.家庭居室是一個(gè)整體，在色彩設(shè)計(jì)上要有一個(gè)統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)別。

2.家庭居室的設(shè)計(jì)色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面

3.：“我愛(ài)我家”設(shè)計(jì)寶典：

主題要“明”：一旦定下來(lái)某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時(shí)候我們?cè)谶x擇居室色彩的過(guò)程當(dāng)中會(huì)不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色”白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的個(gè)性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準(zhǔn)”不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會(huì)比較保險(xiǎn)。

實(shí)踐應(yīng)用

（出示動(dòng)畫(huà)制作----展示多種地面，墻面的色調(diào)裝飾）

師：展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設(shè)計(jì)的變化。

生：有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。

師：心動(dòng)不如行動(dòng)----展開(kāi)“我愛(ài)我家”的居室色彩設(shè)計(jì)活動(dòng)。

同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設(shè)計(jì)的居室稿中，設(shè)計(jì)家庭居室色調(diào)。（播放音樂(lè)---我愛(ài)我家）

表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現(xiàn)方法。

生：學(xué)生小組互評(píng)作品，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛(ài)我家”

“孩子也精彩”“精彩瞬間”“溫馨的家”“藍(lán)色夢(mèng)幻”等等。

（分組展示小組的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品---師生交流賞析）

師：

運(yùn)用電腦空間設(shè)計(jì)模型，展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作品，

生：演示作品設(shè)計(jì)思路。介紹色彩裝飾的用意。

教師總結(jié)：

家庭居室是每個(gè)人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個(gè)展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個(gè)性的一個(gè)方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。

教學(xué)小結(jié)：赤橙黃

綠青藍(lán)紫，色彩無(wú)處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺(jué)感受，又賦予居室個(gè)性的節(jié)奏和個(gè)性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計(jì)下，一定會(huì)象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會(huì)真正成為我們施展個(gè)性，表達(dá)自我的一個(gè)途徑，也會(huì)真正成為我們心靈的港灣。

教學(xué)反思：

學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標(biāo)新立異和創(chuàng)新使個(gè)性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段，抓住生活中的獨(dú)特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達(dá)到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實(shí)踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴(kuò)展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂(lè)相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

二年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛(ài)的偉大。

2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、生詞卡片、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字，初讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

(出示銀杏樹(shù)圖片)同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，你們知道這是什么樹(shù)嗎?(銀杏樹(shù))誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)?(介紹銀杏樹(shù)資料)

這不是一棵普通的銀杏樹(shù)，它的每一片葉子都會(huì)滿足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》(板書(shū)課題)齊讀課題，練習(xí)用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音

2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事?

三、隨文識(shí)字

1、讀第一自然段

學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話了，他都說(shuō)了些什么?讀第二自然段，理解“心想事成”。

3、讀課文的3——5自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請(qǐng)求?

學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。

理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。

練習(xí)用“一枚”說(shuō)話語(yǔ)，一枚()。

4、讀第6自然段，思考：銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子，怎樣了?孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的?

學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。

5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了?齊讀最后一自然段。

學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”?！白獭逼缴嘁簟！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。

理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”“奇跡”，并用詞語(yǔ)說(shuō)話。

四、鞏固識(shí)字

1、開(kāi)火車讀字卡、詞卡。

2、把生字送回課文，再讀課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫“抖”字。

六布置作業(yè)

1、朗讀課文。2、書(shū)寫生字

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12-4最后一片銀杏樹(shù)葉

jìngxīzhǎnxiùdǒuméifù

竟嬉嶄袖抖枚復(fù)

抖

jīkūdīshènzījìbān

激枯滴滲滋跡般

機(jī)哭際

雞系

擊

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫“稱、圖、捧”三個(gè)字。

3、熟讀課文，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片

2、讀詞語(yǔ)卡片

二、指導(dǎo)書(shū)寫

1、學(xué)生認(rèn)真觀察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師指導(dǎo)書(shū)寫。

3、給生字?jǐn)U詞

三、深入理解課文內(nèi)容

1、為什么孩子們后來(lái)不忍心再提出請(qǐng)求了?

2、如果讓你提請(qǐng)求，你想提什么?

四、有感情地朗讀課文內(nèi)容

五、完成課后練習(xí)

1、“填一填”

2、“寫一寫”

布置作業(yè)：回家書(shū)寫生字，熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12-4最后一片銀杏樹(shù)葉

稱

chēng(稱號(hào))

chèn(稱心)

二年級(jí)下冊(cè)教案篇4

【單元教材簡(jiǎn)析】

本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸?、《小鹿的玫瑰花》、《語(yǔ)文園地一》，都是圍繞春天來(lái)編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。《找春天》在呼喚著我們到校園、到野外去尋找春天，《古詩(shī)兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽?jī)骸纷屛覀凅w會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事。《語(yǔ)文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)。

【單元總體目標(biāo)】

1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫(huà)或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)畫(huà)、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的.特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。

【單元教學(xué)建議】

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂(lè)于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽(tīng)春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書(shū)本知識(shí)和生活常識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語(yǔ)、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語(yǔ)、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩(shī)、能夠用語(yǔ)言描述春天，并且能夠用手中的筆畫(huà)出春天。

3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)