《師說》《勸學(xué)》復(fù)習(xí) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

導(dǎo)課

●明標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固《勸學(xué)》和《師說》文言現(xiàn)象2.檢查背誦默寫。自主●合作

1.自由朗誦《勸學(xué)》和《師說》，背誦一定要在準(zhǔn)確識記的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。2.完成背誦的同學(xué)，在小組內(nèi)進(jìn)行互相檢查。多媒體投影展示我展示！我補(bǔ)充！我糾錯！我質(zhì)疑！展示●質(zhì)疑高考回顧：名句默寫（作業(yè)本）1、《勸學(xué)》中用比喻說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高的句子是_______;_______。2、《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句是______________,______________。3、《勸學(xué)》中用一系列比喻論述了學(xué)習(xí)重在積累，文中“_______,________”兩句闡述“千里之行，始于足下”這個道理。4、荀子為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒，用劣馬與好馬進(jìn)行對比以說理的句子是“______,_______；______,_______”。5、以蚯蚓為例論證為學(xué)必須鍥而不舍，堅持不懈，與之相反的是螃蟹用心浮躁，以致造成“_________,________”的后果。點評●提升1、《勸學(xué)》中用比喻說明事物經(jīng)過一定的變化，可以提高的句子是________2、《勸學(xué)》中強(qiáng)調(diào)空想不如學(xué)習(xí)的一句是“___________”。3、《勸學(xué)》中用一系列比喻論述了學(xué)習(xí)重在積累，文中“___________________”兩句闡述“千里之行，始于足下”這個道理。4、荀子為了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須持之以恒，用劣馬與好馬進(jìn)行對比以說理的句子是“________，_______；__________，__________”。5、文中以蚯蚓為例論證為學(xué)必須鍥而不舍，堅持不懈，與之相反的是螃蟹用心浮躁，以致造成“__________，__________________”的后果。點評●提升青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也故不積跬步，無以至千里騏驥一躍不能十步駑馬十駕功在不舍蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無可寄托者（梳理并積累文言知識）《勸學(xué)》1.實詞：望、絕、假2.虛詞：而3.詞類活用4.古今異義5.特殊句式點評●提升虛詞整理課內(nèi)，歸納總結(jié)“而”的用法點評●提升歸納總結(jié)本課中的“而”：A.而寒于水而致千里

而絕江河而青于藍(lán)

而聞?wù)哒枚娬哌h(yuǎn)B.順風(fēng)而呼登高而招吾嘗跂而望矣

吾嘗終日而思矣C.蟹六跪而二螯D.則知明而行無過矣君子博學(xué)而日參省乎己E.鍥而不舍表轉(zhuǎn)折表修飾表并列表遞進(jìn)表假設(shè)點評●提升而——連詞

表并列：（不譯或譯為“又”）

注：并列關(guān)系連詞兩側(cè)的詞語可以調(diào)換，調(diào)換后語意不發(fā)生變化表修飾：（不譯或譯為“地”）

表承接：（不譯或譯為“就”、“然后”、“接著”）表遞進(jìn)：（譯為“并且”或“而且”）

表假設(shè)：（如果，假如

）表轉(zhuǎn)折：（但是、卻、然而）表因果：（因而）余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也表目的：“來”、“用來”。點評●提升詞類活用1、君子博學(xué)而日參省乎己。2、上食埃土，下飲黃泉。3、非能水也4、用心一也一，數(shù)詞作形容詞，專一日，名詞作狀語，每天上，向上；下，向下。名詞作狀語。水，名詞作動詞，游泳

點評●提升疾勁，強(qiáng)，大。借。點評●提升蟹腳。指刀斧之類的金屬砍削器。鳥獸的爪和牙。點評●提升安身，托身。兩個詞，用，因為；心，精神。點評●提升六、特殊句式(1)不復(fù)挺者，

輮使之然也。__________(2)非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。________(3)青，取之于藍(lán)。_____________(4)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。__________(5)冰，水為之，而寒于水。_____________(6)以為輪。__________判斷句判斷句狀語后置句定語后置句狀語后置句省略句點評●提升《師說》高考回顧：名句默寫1、《師說》一文批判了當(dāng)時社會上“恥學(xué)于師”的陋習(xí)，明確的指出了從師的標(biāo)準(zhǔn)：2、本文以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點明自己的態(tài)度，認(rèn)為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是3、柳宗元曾在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師。有，輒嘩笑之。”這與韓愈《師說》中的現(xiàn)象一樣。4、《荀子·勸學(xué)篇》指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”這與韓愈《師說》中“”的觀點是相同的。點評●提升是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。小學(xué)而大遺，吾未見其明也。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（梳理并積累文言知識）《師說》1.實詞：師、道、傳2.虛詞：其、之3.詞類活用4.古今異義5.特殊句式6.文學(xué)常識點評●提升

師（1）作名詞用老師有專門技藝的人軍隊古之學(xué)者必有師巫醫(yī)樂師百工之人齊師伐我（2）作動詞用學(xué)習(xí)、效法從師學(xué)習(xí)以……為師吾師道也巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師或師焉，或不焉孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃實詞點評●提升道1其聞道也固先乎吾2吾師道也3道相似也4師道之不傳也久矣5余嘉其能行古道道理道理道德學(xué)問風(fēng)尚風(fēng)尚點評●提升傳

1、師者，所以傳道受業(yè)解惑也2、師道之不傳也久矣3、六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之（動詞，傳授）（動詞，流傳）（zhuàn，名詞，解釋經(jīng)文的著作）點評●提升虛詞整理課內(nèi)，歸納總結(jié)“其”“之”的用法點評●提升1、代詞（1）人稱代詞你、我、他、它、你們、我們、他們.你的，我的、他的等郯子之徒,其賢不及孔子其（2）指示代詞

惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

“那個”“那些”“那里”

點評●提升2、副詞1）表推測語氣：也許;大概其皆出于此乎？2）表示祈使：當(dāng)、可、還爾其無忘乃父之志。3）表示詰問。通“豈”,難道可以無悔矣,其孰能譏之乎4）表示商量語氣吾其還也。點評●提升3、連詞還是。表選擇天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？4、助詞1）附著于形容詞前后,起加強(qiáng)形容的作用北風(fēng)其涼,雨雪其雱2）句中助詞,無義,只增加一個音節(jié)雖僻遠(yuǎn)其何傷點評●提升之

①作代詞擇師而教之郯子之徒巫醫(yī)樂師百工之人古之學(xué)者師道之不復(fù)，可知矣句讀之不知六藝經(jīng)傳，皆通習(xí)之虛詞這類、這些放在定語與中心詞之間放在主謂之間，取消句子獨立性表示賓語前置湊足音節(jié)，無意義②作助詞，有四種情況吾欲之南海動詞，“到”、“往”

作動詞點評●提升而（1）人非生而知之者（2）惑而不從師（3）吾從而師之（4）擇師而教之（5）授之書而習(xí)其句讀者（6）小學(xué)而大遺（7）則群聚而笑之（連詞，表承接）（連詞，表轉(zhuǎn)折）（連詞，表承接）（連詞，表承接）（連詞，表并列）（連詞，表轉(zhuǎn)折）（連詞，表修飾）點評●提升詞類活用1、形容詞活用為名詞：惑而不從師，其為惑也，終不解矣。是故圣益圣，愚益愚。小學(xué)而大遺。（“惑”，疑難問題）（“圣”，圣人；“愚”，愚人）（“小”，小的問題；“大”，大的問題）點評●提升2、名詞的意動用法：吾從而師之。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。（“師”，“以……為師”，把……當(dāng)作老師）3、形容詞的意動用法：而恥學(xué)于師。（“恥”，“以……為恥”，把……當(dāng)作恥辱）點評●提升求學(xué)的人。兩個詞，“從”，跟隨他，“而”，表順承。小的方面學(xué)習(xí)。不一定。點評●提升特殊句式(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(2)道之所存，師之所存也。(3)句讀之不知，惑之不解。(4)師不必賢于弟子。(5)不拘于時，學(xué)于余。(6)愛其子，擇師而教之。判斷句判斷句賓語前置句狀語后置句被動句、狀語后置句省略句點評●提升六藝：