6-1《記念劉和珍君》（教學(xué)設(shè)計(jì)）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊(cè)）

浴火涅槃新生賡續(xù)紅色傳統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)06《記念劉和珍君》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者生平及寫作背景，明確文章行文思路。1.了解作者生平及寫作背景，明確文章行文思路。2.深入分析文本，掌握文章人物形象，品味情感內(nèi)涵。3.研讀文章重點(diǎn)語句，深入感受文章情感，體會(huì)文字的強(qiáng)大魅力，樹立正確的是非觀。課時(shí)安排課時(shí)安排本課課時(shí)安排1課時(shí)單元課時(shí)安排第2課時(shí)課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會(huì)被歷史的大浪沖走；那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過語言吸引學(xué)生注意力，幫助學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！咳蝿?wù)活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)任務(wù)活動(dòng)一知人論世，筑牢知識(shí)基礎(chǔ)任務(wù)活動(dòng)二通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)任務(wù)活動(dòng)三深入文本，品析人物形象任務(wù)活動(dòng)四走進(jìn)人物，品味情感內(nèi)涵任務(wù)活動(dòng)五研讀語句，品悟?qū)懽饕饬x任務(wù)活動(dòng)一預(yù)習(xí)檢測，筑牢知識(shí)基礎(chǔ)1.作者簡介魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?.寫作背景1926年3月18日，北京各界五千多人在天安門前集會(huì)抗議帝國主義和反動(dòng)軍閥的暴行，會(huì)后高呼著“打倒帝國主義”的口號(hào)到段祺瑞執(zhí)政府門前請(qǐng)?jiān)浮＿@時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，突然向群眾隊(duì)伍開槍射擊。隨后士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。造成了死47人，傷200多人的慘劇。死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。事后，執(zhí)政府卻發(fā)表通電說請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生是暴徒，更有甚的是一些執(zhí)政府的走狗、幫兇文人還在報(bào)刊上發(fā)表文章說這些青年學(xué)生是受人利用，白來送死的。魯迅先生悲憤之余，寫下了這篇文章。3.雜文的基本知識(shí)雜文的基本知識(shí)基本簡介現(xiàn)代散文中的一類,是直接而迅速地反映社會(huì)事變或動(dòng)向的文藝性論文,具有短小、活潑、犀利、雋永、富有戰(zhàn)斗性的特點(diǎn)、。它的內(nèi)容廣泛,形式多樣。有關(guān)社會(huì)生活、文化動(dòng)態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆,都可歸入這一類。主要特點(diǎn)文藝性：主要表現(xiàn)在形象地說理，即通過寓理于形象，寓一般于個(gè)別的手法，采用魯迅所說的“砭錮弊常取類型”；使用幽默諷刺的筆調(diào)，是“感應(yīng)的神經(jīng)，攻守的手足”，對(duì)有害事物以無情揭露和嘲諷；語言講文采，用語精煉、生動(dòng)。社會(huì)性：雜文的論題都是社會(huì)問題，對(duì)社會(huì)中的“有害事物，立刻給予反響和抗?fàn)帯薄Ｗh論性：雜文是“文藝性論文”，屬議論文范疇，具有論點(diǎn)、論據(jù)、論證這些基本要素，只是論述的方法有別于一般論文。典型作品《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》、《華蓋集續(xù)編的續(xù)編》、《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》任務(wù)活動(dòng)二通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)【情境設(shè)計(jì)】在《記念劉和珍君》一課中，我們首先要通讀文本，通過查詢工具書、輔助資料等形式掌握文本中的生字詞，從而進(jìn)一步劃分文本結(jié)構(gòu)，確定文章的整體框架，為下一步深入閱讀文本打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。1.基本字詞桀驁:性情剛強(qiáng)不屈。桀：不順從。噩耗:指自己親近的人或敬愛的人死亡的消息。慘淡:暗淡五色，這里是悲慘凄涼意。出離憤怒:憤怒到極點(diǎn)。甚至超出了憤怒的程度。廣有羽翼：到處都有同黨的幫兇。羽翼：本為鳥的翅膀，此指幫兇。2.通讀文本，明確文章基本結(jié)構(gòu)本文共分為七節(jié)：第一節(jié)：介紹寫作緣由，表達(dá)自己的哀痛之情，控訴段祺瑞執(zhí)政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二節(jié)：表達(dá)自己的無限憤慨，再一次說明寫一點(diǎn)東西的必要。第三節(jié)：回憶自己與劉和珍的交往，表達(dá)自己對(duì)劉和珍的由衷敬意。第四節(jié)：寫聽到噩耗時(shí)的憤慨之情，揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘和流言家的卑鄙。第五節(jié)：記敘劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過。第六節(jié)：闡述劉和珍等人死難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第七節(jié)：闡述劉和珍等人遇難的意義，表現(xiàn)她們?yōu)閲柢|的崇高。任務(wù)活動(dòng)三深入文本，品析人物形象【情境設(shè)計(jì)】《記念劉和珍君》中的劉和珍先生在平時(shí)生活中和面對(duì)執(zhí)政政府時(shí)表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度。我們可以通過對(duì)文中人物行為的分析，進(jìn)一步明確劉和珍的形象。加深對(duì)本文人物的理解。1.魯迅先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”有什么用意？與“廣有羽翼的校長”以及反動(dòng)政府鎮(zhèn)壓革命青年的兇殘、血腥手段形成對(duì)比,不僅突出劉和珍的和藹、善良、樂觀,也反襯出反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的卑劣。2.梳理文中魯迅追憶的關(guān)于劉和珍的事件，概括劉和珍的形象特點(diǎn)。事件：①生前愛看魯迅的文章;②毅然預(yù)定了《莽原》全年③成為學(xué)生自治會(huì)職員;④常常微笑著,態(tài)度很溫和;⑤慮及母校前途,黯然至于泣下;⑥“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng);⑦中彈后又被棍打而犧牲。形象：劉和珍是一個(gè)進(jìn)步學(xué)生,是站在時(shí)代前列的新女性。文章對(duì)劉和珍的描寫不多,但可以看出她熱心政治運(yùn)動(dòng),追求進(jìn)步;有組織能力,在同學(xué)中有威信;本性善良,為人謙和;勇赴國難,殞身不恤。任務(wù)活動(dòng)四走進(jìn)人物，品味情感內(nèi)涵【情境設(shè)計(jì)】在對(duì)人物基本了解的基礎(chǔ)上，我們可以透過文字感受到魯迅先生的悲痛和對(duì)世界的憤恨之情。接下來，我們將對(duì)文中反復(fù)出現(xiàn)的文字進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解魯迅先生復(fù)雜的情感。讀文章，有幾次出現(xiàn)作者關(guān)于“寫一點(diǎn)東西”的不同表述,請(qǐng)找出并體會(huì)其蘊(yùn)含的情感。第一次:“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”是針對(duì)劉和珍來說的。對(duì)這樣一位熱切地渴求革命真理的青年,對(duì)這樣一位與作者有著師生之誼的忘年知音,對(duì)這樣一位“為了中國而死的中國的青年”魯迅不僅是因?yàn)槌叹恼?qǐng)求,更是發(fā)自內(nèi)心地覺得“早”該“寫一點(diǎn)東西”來紀(jì)念她,以表悲痛之情。第二次:“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”是緊接著“我們還在這樣的世上活著”出現(xiàn)的。是指控訴暴行、揭穿流言、喚醒民眾的必要,也表達(dá)了作者對(duì)“似人非人”世界的強(qiáng)烈痛恨。第三次:“我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”是針對(duì)“庸人”而言的。慘案才過去兩個(gè)星期而“忘卻的救主快要降臨了”。難道烈士的鮮血就這樣白流了嗎?敵人欠下的血債就不討還了嗎?不能!這里“正有寫點(diǎn)東西的必要”表達(dá)了者對(duì)習(xí)慣于“忘卻”的庸人們的不滿和提醒他們不要忘記烈鮮血的強(qiáng)烈希望之情。任務(wù)活動(dòng)五研讀語句，品味寫作意義【情境設(shè)計(jì)】文章中語句不僅有豐富的含義，而且在行文過程中起到了舉足輕重的作用。通過研讀具體語句，可以深入理解文本的內(nèi)在含義、運(yùn)用手法和具體作用，提升學(xué)生對(duì)語言的理解能力。1.如何理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這段文字？“真的猛士”，指真正勇猛的革命戰(zhàn)士；“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的這種黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句話可理解為：真正的革命者是敢于正視這種黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義可理解為：真正的革命戰(zhàn)士，面對(duì)國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。2.如何理解“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”這段話的深刻含義？第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形，一是表現(xiàn)三個(gè)女子臨難從容，互相救助的精神，二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個(gè)方面展開。3.“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。”采用何種修辭？有什么含意?反復(fù)。運(yùn)用“沉默”一詞,表達(dá)了作者對(duì)國人麻木的焦慮,對(duì)民族前途的擔(dān)憂,對(duì)革命爆發(fā)的渴望?！安辉凇薄熬驮凇边@一選擇復(fù)句,表達(dá)了一種非此即彼、毋庸置疑的堅(jiān)定語氣,警醒和激勵(lì)一切不愿也不忍民族衰亡的有血性的中華兒女在沉默中爆發(fā)。4.“親戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托體同山阿。”引用陶潛的詩句有什么作用。引用陶淵明的詩歌說明盡管徒手請(qǐng)?jiān)敢饬x不大,但既然流了血就一定會(huì)有影響,寄托了作者深沉的哀傷和對(duì)烈士的贊美之情,有“青山埋忠骨”“精神永流傳”之意。*課堂小結(jié)本文巧妙地運(yùn)用了比喻、反語、對(duì)比等修辭手法，將對(duì)劉和珍的悼念、對(duì)反動(dòng)派的憤怒和對(duì)愛國青年的呼喚等多種情感付諸筆尖，從而引導(dǎo)學(xué)生思考文章所傳遞的歷史教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族復(fù)興和愛國主義精神的關(guān)注和思考。拓展延伸拓展延伸*拓展延伸題【情境設(shè)計(jì)】中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)中指出，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。對(duì)劉和珍死意義的討論和闡述自己在現(xiàn)實(shí)場景下實(shí)際思考就是對(duì)這一目標(biāo)的具體實(shí)踐。1.有人認(rèn)為，劉和珍的死是一種無意義的犧牲；有的人卻認(rèn)為，她的死是對(duì)國家最深情的告白，意義重大。你認(rèn)為她的死有價(jià)值嗎？請(qǐng)談一談你的看法。示例：首先，劉和珍是一位愛國主義者，她為了國家和民族的利益而犧牲了自己的生命。她的行為體現(xiàn)了她對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族復(fù)興的責(zé)任意識(shí)。這種愛國精神是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的。其次，劉和珍的死也喚醒了更多人對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人的思考。她的死讓人們更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和國家命運(yùn)，同時(shí)也激發(fā)了人們的愛國熱情和責(zé)任感。最后，劉和珍的死也是一種警示和教育。她的死提醒我們要珍惜自己的生命，同時(shí)也要關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和國家命運(yùn)，為國家和人民做出更多的貢獻(xiàn)。2.魯迅先生是深沉的,我們要看到《記念劉和珍君》中的

“同聲一哭”既有對(duì)劉和珍這樣的好青年的流血犧牲的悲哀,也有對(duì)我們國家當(dāng)時(shí)的黑暗專制的悲哀。然而,更為重要的是,作為一名智者,魯迅實(shí)際上是在告誡人們“痛定思痛”。學(xué)了本文，你覺得國難當(dāng)頭得時(shí)候我們到底該怎樣做？示例：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”當(dāng)國難當(dāng)頭時(shí)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)劉和珍君的精神，為了國家的未來而奮不顧身。但是一味的沖動(dòng)不僅會(huì)使自己身陷囹圄，還會(huì)將國家置入深淵之中。我們應(yīng)該保持冷靜，在做好自己本職工作的同時(shí)，深入分析自身的優(yōu)勢，依托自己的優(yōu)勢來做力所能及的事情，助力國家擺脫困境。*課后作業(yè)【情境設(shè)計(jì)】本課重在分析作者寫作技巧和情感表達(dá)，為此，課后作業(yè)安排圍繞寫作技巧和深入理解文本內(nèi)容展開，通過課內(nèi)文本和課外文本分析，掌握作者寫作手法和語言表達(dá)技巧，深入理解文章內(nèi)容。1．比較閱讀《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》，思考兩者在寫作手法和語言表達(dá)上有何不同，與同學(xué)們交流談?wù)摗?．拓展閱讀魯迅的《可慘與可笑》《空談》《無花的薔薇之二》等文章，結(jié)合對(duì)本文的理解，寫一篇讀書心得。記念劉和珍君人物形象深入理解文本情感內(nèi)涵寫作意義課后