全國(guó)教師資格筆試考試學(xué)習(xí)筆記-小學(xué)科目二《教育教學(xué)知識(shí)與能力》

小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》一輪復(fù)習(xí)

[2023年上一輪復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)】

【教資筆試科目二資料分為一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)】

有教材書的先看自己的書，沒教材書的就直接按照一輪、二輪復(fù)習(xí)順序看。

一輪復(fù)習(xí)：從第一章到第六章的知識(shí)點(diǎn)包含常考的和不?？嫉?。

二輪復(fù)習(xí)：簡(jiǎn)答題匯總；材料分析題匯總、模板；教學(xué)設(shè)計(jì)模板；歷年簡(jiǎn)答題匯總。

注意：簡(jiǎn)答題匯總里面也會(huì)出材料分析題，背了簡(jiǎn)答題也就相當(dāng)于也把材料分析題背了。

資料里面標(biāo)注一級(jí)簡(jiǎn)答題、二級(jí)簡(jiǎn)答題、三級(jí)簡(jiǎn)答題的意思是：

一級(jí)簡(jiǎn)答題的是必背高頻重點(diǎn)，二級(jí)簡(jiǎn)答題是次于一級(jí)的重點(diǎn)，三級(jí)簡(jiǎn)答題是次于二級(jí)的重點(diǎn)。

如果時(shí)間不夠.，…背誦重心放在寫高頻的>…帶…々.的二級(jí)復(fù)答題上面。

1.國(guó)家沒有統(tǒng)一教材，如果想買教材，市面上的哪個(gè)機(jī)構(gòu)的教材都可以買，不過我們推薦用中公的教材。

2.注意：如果你有了其他機(jī)構(gòu)的教材書，發(fā)現(xiàn)和這份資料里面的內(nèi)容有點(diǎn)不一樣，不要擔(dān)心；前面說了國(guó)家

沒有統(tǒng)一教材，所以哪個(gè)機(jī)構(gòu)的資料都是對(duì)的，你背哪個(gè)資料里面的答案都是正確的。不要摳字眼，真正的

考試答案是不固定的，意思對(duì)了就能拿到分?jǐn)?shù)！

3.中學(xué)考三科*一綜合素質(zhì)、―教直知識(shí)與能力一報(bào)考的學(xué)科專業(yè)

不管你是考初中還是高中，綜合素質(zhì)和教育知識(shí)與能力考的都一樣！

小學(xué)考兩科J綜合素質(zhì)，…教宜教學(xué)知識(shí)與能力

小學(xué)和史學(xué)考的內(nèi)容試卷不二樣「但是綜合素質(zhì)科目二資料可以通用,…教育知識(shí)與能力科目二不通用已

4.科目二教育知識(shí)與能力一直以來就是重難點(diǎn)，偷懶不背是過不了的，也有個(gè)別靠運(yùn)氣過了的，如果覺得自

己沒那個(gè)運(yùn)氣，就好好背資料！考試內(nèi)容都告訴你了你確定還不背！

5.希望大家好好珍惜時(shí)間背通，…畢竟筆試和面試報(bào)名費(fèi)丕便宜，.爭(zhēng)取二把過.！

6.資料內(nèi)如有錯(cuò)字敬請(qǐng)諒解，手打碼字實(shí)屬不易。最后祝同學(xué)們考試順利上岸！

題型題量每題分值總分合計(jì)

選擇題20240

簡(jiǎn)答題31030

150

案例分析題22040

教學(xué)設(shè)計(jì)14040

【考情分析】

一般考影響因素、基本要求、基本步驟、主要內(nèi)容、基本理念、途徑、特點(diǎn)、作用等。

部分考點(diǎn)會(huì)重復(fù)考：

簡(jiǎn)答題①19上半年和12下半年都考了小學(xué)德育的途徑

②18下半年和14下半年都考了家校合作的途徑

③17下半年和14上半年都考了班主任培養(yǎng)良好班風(fēng)的主要措施

一般第是常考評(píng)析做法、分析原因。第二問?？蓟疽?、提出建議、注意事項(xiàng)。

材料分析題

【高頻考點(diǎn)：學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、班級(jí)管理、教學(xué)實(shí)施】

教學(xué)設(shè)計(jì)一般考教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等

2023年上小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》目錄

第一章教育基礎(chǔ)第五章教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

第一節(jié)教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)

第二節(jié)小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)教學(xué)反思

第三節(jié)小學(xué)的組織與運(yùn)行

第四節(jié)課程第六章教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)

第五節(jié)學(xué)生與教師第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

第六節(jié)小學(xué)教育科學(xué)研究

附錄：

第二章學(xué)生指導(dǎo)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》二輪復(fù)習(xí)

第一節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)答題匯總

第二節(jié)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與教育材料分析題匯總

第三節(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)歷年簡(jiǎn)答題真題

第四節(jié)小學(xué)生德育、美育與勞動(dòng)教育歷年材料分析題真題

第五節(jié)小學(xué)生安全教育材料分析題例題

第六節(jié)小學(xué)生心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)萬能模板

第三章班級(jí)管理

第一節(jié)班級(jí)與班級(jí)管理

第二節(jié)班主任工作

第三節(jié)班隊(duì)活動(dòng)與課外活動(dòng)

第四章教學(xué)實(shí)施

第一節(jié)教學(xué)概述

第一節(jié)教學(xué)原則與方法

第三節(jié)教學(xué)組織形式

第四節(jié)課堂教學(xué)的實(shí)施

第五節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

第六節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成

【考點(diǎn)分布】

選擇題分布在全書（第一、二、三、四、五、六章）（6章內(nèi)容隨機(jī)考）

主要集中在（第一、二、三章）

（教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理）

簡(jiǎn)答題

三道簡(jiǎn)答題中有兩道是考教育學(xué)知識(shí)，有一道考心理學(xué)知識(shí)。

心理學(xué)知識(shí)指的是：第二章內(nèi)容和第四章的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成。

主要集中在（第一、二、三、四章）

材料分析題

（教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理、教學(xué)實(shí)施）

教學(xué)設(shè)計(jì)第六章（教學(xué)設(shè)計(jì)）

第一章教育基礎(chǔ)

第一節(jié)教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

☆1.教育的概念：【背過?選擇題】

廣義：二切有旦的增進(jìn)人的知識(shí)技能.、…影胞人思想觀念的活動(dòng).包含學(xué)校數(shù)直一家庭教直、…社會(huì)教卻…….狹

義：學(xué)法藪曾（襄青善我顯一定而樂會(huì)羹耒，看百而、有計(jì)而、看血織血前受薪看著施加盛響）。

☆2.教育的由來：教育一詞最早出現(xiàn)的著作：《孟子?盡心上》得天下英才而教育之?！颈?選擇題】3.

教育的基本三要素：教育者、受教育者、教育影響（教育內(nèi)容）。【了解即可】

4.教育的屬性：本質(zhì)屬性和社會(huì)屬性?！颈?選擇題】【重點(diǎn)】

☆1.教育的本質(zhì)屬性：【22下小學(xué)選擇】

①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

②教育有區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，即教育的質(zhì)的規(guī)定性。

三不是：①動(dòng)物的學(xué)習(xí)、動(dòng)物之間的哺育不是教育。例如幼猴學(xué)跳、母雞帶小雞。

②人的先天本能不是教育。例如新生兒吮吸母乳、膝蓋反跳。

③無目的的偶然影響不是教育。例如孩子偶然被火燙到灼傷，由此知道火是危險(xiǎn)的。

☆2.教育的社會(huì)屬性：【背?選擇題一①②③重點(diǎn)理解】

①永恒性：例：教育與人類共始終；只要人類存在，教育就存在。

②歷史性：每個(gè)時(shí)期的教育特點(diǎn)不同；例：新中國(guó)成立時(shí)的教育不同于現(xiàn)在的教育。

教育具有自身的規(guī)律，同時(shí)也受到生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的制約。

③相對(duì)獨(dú)立性：麗藪青舄社會(huì)及治經(jīng)溫至善另、文花等反就看能防電而。

④生產(chǎn)性：例：教育培養(yǎng)人來為社會(huì)服務(wù)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)?！具@條考的幾率小】

⑤民族性：例：教育是在民族和國(guó)家中進(jìn)行的。【這條考的幾率小】

5.教育的基本功能：【背?選擇題】

①具有社會(huì)功能；促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。②具有個(gè)體功能；促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。

③具有正向功能；有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展。④具有負(fù)向功能；阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展。

⑤具有顯性功能：⑥具有隱性功能?！旧鐣?huì)功能體現(xiàn)在兩個(gè)方面：社會(huì)流動(dòng)和社會(huì)變遷】

☆6.教育的起源：【背?選擇題】【人物也需要背過】【考點(diǎn)：某起源說的代表人物是下列哪個(gè)選項(xiàng)？】

①神話起源論：教育起源最古老的觀點(diǎn)。（觀點(diǎn)：人由上天創(chuàng)造）

人類教育源于各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，第一個(gè)正式提出有關(guān)教育起源學(xué)說【22上選

②生物起源論：手】

人物：利托爾諾（法）、桑代克（美）、沛西?能（英）【口訣：本能生利息】

③心理起源論：教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿人物：孟祿（美）【口訣：心理仿孟祿】

④勞動(dòng)起源論：教育源于勞動(dòng)。人物：米丁斯基、凱洛夫（蘇聯(lián)）【口訣：米凱愛勞動(dòng)】

⑤交往起源論：教育起源于人類的交往活動(dòng)不受生產(chǎn)活動(dòng)。人物：葉瀾（中國(guó)）

2發(fā)展脈絡(luò)：［背?選擇題］［古代社會(huì)分為：奴隸社會(huì)和封建社會(huì)J----------------------

人莢勞動(dòng)的進(jìn)行是教育產(chǎn)生的根本條件；語言的形成是另一個(gè)必要條件。

①古中國(guó)：②古希臘：

奴隸社會(huì)☆夏：出現(xiàn)中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)斯巴達(dá)：培養(yǎng)體格強(qiáng)壯的軍人和武士

西周:六藝（禮樂射御書數(shù)）雅典:..培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人建

封建社會(huì)①古市國(guó)J耒：四書五經(jīng)②茜是贏洲一藪會(huì)學(xué)費(fèi)和蒲工學(xué)就

8.古代社會(huì)教育的特點(diǎn)：【背?選擇題】

☆①奴隸社會(huì)一一產(chǎn)生工學(xué)校:…教直與生產(chǎn)貴動(dòng)相脫鼠…縣直韭生產(chǎn)惺_

②具有鮮明的階級(jí)正嚴(yán)廟的琴級(jí)榜和宗襄注。

③適應(yīng)古代思想文花而正箴袤現(xiàn)由造統(tǒng)桂工多制性,…刻板生…象征性。

9.近代社會(huì)教育的特點(diǎn)：【背?選擇題】【口訣：公仆施法】

①國(guó)家加強(qiáng)對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。②初等義務(wù)教育普遍實(shí)施。

③重視教育立法，以法治教。④教育的世俗化。

☆10.20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)：【背?選擇題/簡(jiǎn)答題】【20下選擇題】【簡(jiǎn)答題頻率低】【口訣：全民多現(xiàn)身】

①教育的全民化②教育的民主化③教育的多元化④教育技術(shù)的現(xiàn)代化⑤教育的終身化

11.教育學(xué)及其產(chǎn)生與發(fā)展：【背?選擇題/考點(diǎn)：下面表格必考1—2道選擇題】

（1）教育學(xué)萌芽階段：【口訣：拉底產(chǎn)婆術(shù)、柏拉理想國(guó)、亞里循自然、昆體演說家】

孔子①有教無類，“庶、富、教”；教育公平②孔子施教，各因其材：因材施教

《論語》③孔子教育內(nèi)容觀點(diǎn)：教育脫離社會(huì)生產(chǎn)④不憤不啟，不俳不發(fā)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)

【21下選擇】a身正，不令而行；其身不正，雖令不從：為人師表【孔子：世界上第一個(gè)提出啟發(fā)式教學(xué)】

學(xué)記：世界上最早以及中國(guó)最早專門論述教育問題的著作一一樂正克（戰(zhàn)國(guó)末期）①化

民成俗，其必由學(xué)；建國(guó)軍民，教學(xué)為先一一教育與政治

>☆《學(xué)記》②道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)一一啟發(fā)性原則罕譬而喻（說話）【22下小學(xué)選擇】

③學(xué)不蹬等、不凌節(jié)而施一一循序漸進(jìn)原則【21下選擇】

④學(xué)然后知不足，教然后知困一一教學(xué)相長(zhǎng)原則

⑤教者也，長(zhǎng)善而救其失者也一一長(zhǎng)善救失原則【學(xué)記和論語容易記混，注意區(qū)分】

☆蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”（又稱蘇格拉底法、問答法）一一西方最早的啟發(fā)式教學(xué)【與前邊孔子區(qū)別一下】

柏拉圖①《理想國(guó)》②“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者

亞里士多德①首次提出教育遵循自然；分階段教育、自由教育②百科全書式哲學(xué)家

☆昆體良.《雄辯術(shù)原理;L/《論演說家的培養(yǎng)》—N《論演說家的教育》—西方最早的教育著作

（2）教育學(xué)獨(dú)立形態(tài)階段【培根首提出、紐斯來實(shí)現(xiàn)、康德首講授、巴特來規(guī)范、洛克話白板、盧梭倡自然】

培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，提倡經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)。

夸美紐斯被譽(yù)為：教育學(xué)之父

A夸美紐斯

①《大教學(xué)論》標(biāo)志教育學(xué)成為獨(dú)立發(fā)展的學(xué)科（近代第一本教育學(xué)著作）

教育學(xué)之父

②泛智教育；③班級(jí)授課制；④百科全書式課程。

盧梭①《愛彌兒》：自然主義教學(xué)思想②最早發(fā)現(xiàn)了兒童

充康德最早在大學(xué)里講授教育學(xué)

裴斯泰洛齊①“教育心理學(xué)化”②將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”付諸實(shí)踐的教育家

>洛克《教育漫話》：①“白板說"②紳士教育

①教育性教學(xué)原則（赫爾巴特：現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育思想的代表/夸美紐斯：教育學(xué)之父）

②理論：倫理學(xué)、心理學(xué)

?赫爾巴特③舊三中心論：教師、教材、課堂中心【口訣；一原則二理論三中心四階段五普通】

④四階段教學(xué)

⑤《普通教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生（第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作）

'3）班育學(xué)特展的名樣讓階段,［宜寨領(lǐng)名說凱洛教育學(xué)桿威新二中馬卡流浪兒，濟(jì)汀新封杳】

A斯賓塞①「《藪育論》教育預(yù)備生活說②反對(duì)形式教育，重視實(shí)科教育

凱洛夫《教育學(xué)》世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作。

?杜威①《民主主義與教育》②提出新三中心：兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)中心③教育無目的論

陶行知師從杜威④在做中學(xué)⑤“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”

馬卡連柯①從事流浪犯罪兒童教育②《論共產(chǎn)主義教育》③平行教育原則122上選擇】

蔡元培觀點(diǎn)：五育并舉毛澤東評(píng)價(jià)他：“學(xué)界泰斗，人世楷?！?/p>

晏陽初①國(guó)際平民教育之父②四大教育、三大方式

陶行知萬世師表：觀點(diǎn)：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)合一【21下/22上選擇】【和杜威思想?yún)^(qū)別】

對(duì)楊賢江.《新教直大綱》—我國(guó)第二部以馬克思主義為指導(dǎo)的教直學(xué)著作.

（4）教育學(xué)理論的深化階段十七

?布魯姆①掌握學(xué)習(xí)理論②《教育目標(biāo)分類學(xué)》：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域

A布魯納①《教育過程》②結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論③倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》：發(fā)展性教學(xué)理論（五條教學(xué)原則）

瓦根舍因《范例教學(xué)原理》

蘇霍姆林斯基全面和諧發(fā)展；《給教師的一百條建議》；著作稱為：活的教育學(xué)、學(xué)校生活百科全書

巴班斯基《教學(xué)過程最優(yōu)化》

A12.教育與生產(chǎn)力的相互關(guān)系：【背?選擇題/簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】121下選擇】______________________

1.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：【口訣：龜（規(guī)）速方結(jié)手】

①生產(chǎn)力制約教育的速度和規(guī)模?！?2下小學(xué)選擇】

②生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格。

③生產(chǎn)力制約著教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段與組織形式的變革。2.

教育對(duì)生產(chǎn)力的作用：【教育的經(jīng)濟(jì)功能】121上選擇題】

①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。（科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)最主要途徑是：學(xué)校教育）

③教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。_________________________________________________________

A13.教胃與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互關(guān)系：【背?選擇題/簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

工［治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：【口訣：兩權(quán)目的是體質(zhì)（制）】

①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)。②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。④政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的和內(nèi)容。

⑤政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育管理體制。

2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的作用：【教育的政治功能】【口訣：人民論政治】

①教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)出所需要的人才。

②教育可以促進(jìn)民主。

③教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。

14.教育與文化的相互關(guān)系：【背?選擇題/簡(jiǎn)答題】

1.文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用：［15上考簡(jiǎn)答題】【考頻降低/理解一遍就可以】【口訣：內(nèi)幕（目）取用】

①文化影響教育價(jià)值的取向；②文化影響教育目的的確立；

③文化影響教育內(nèi)容的選擇；④文化影響教育方法的使用。

>2.教育對(duì)文化的作用：【教育的文化功能】【背?選擇題/簡(jiǎn)答題】【高頻】【兩傳選新創(chuàng)文化】

①傳遞、保存文化的功能。②傳播、交流文化的功能【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

升文化的功能。④更新、創(chuàng)造文化的功能。

15.影響人發(fā)展因素的理論：【背?選擇題/考點(diǎn)例：華生的觀點(diǎn)嬰兒論屬于影響人發(fā)展因素的什么理論？】

孟子（性善論）、格塞爾（成熟勢(shì)力說）威爾遜（基因復(fù)制）

?①內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）

弗洛伊德、霍爾（復(fù)演說）、高爾頓（遺傳決定論的鼻祖；優(yōu)生學(xué)）

A②外線論（環(huán)境決定論）荀子（性惡論）、洛克（白板說）、華生（嬰兒論）、斯金納

③多因素相互作用論個(gè)體遺傳與外部環(huán)境因素

A16.影響人發(fā)展的主要因素：【背?選/簡(jiǎn)】【高頻】【例：孟母三遷說明了影響人發(fā)展的因素是哪個(gè)？答：環(huán)境】

①遺傳:一生理前提、一物質(zhì)基砒。制約人的身心發(fā)展水平及其階段。【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

②環(huán)境;…現(xiàn)姜重加5個(gè)底的發(fā)展提供多種可能。

③個(gè)體主觀能動(dòng)植:…訣定因素。人的主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。［17上簡(jiǎn)答題】

④裝著…主豆作用。學(xué)后薪育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

17.學(xué)校教育的主導(dǎo)作用：【背?簡(jiǎn)答題】【11下簡(jiǎn)答題】【考頻降低】【考高分就背過】【口訣：三有磚控鞋權(quán)】

①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向：

②學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；

③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)學(xué)生的發(fā)展；

④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

A18.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能（或?qū)W校教直在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)用的表現(xiàn).）：【背?選/簡(jiǎn)】

①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體的方向做出社會(huì)性規(guī)范；【二級(jí)簡(jiǎn)答題】

②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；

③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；

④學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能?！緡?yán)（延時(shí)）規(guī)范，塑（加速發(fā)展）個(gè)性】

額&富縣普主作健矗轆般是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；在教育活動(dòng)占中主導(dǎo)地位。

作用：①導(dǎo)向作用②激勵(lì)作用③選擇功能④評(píng)價(jià)作用

20.教育目的的理論：【背?選擇題】【考點(diǎn)：①②是高頻考點(diǎn)需要注意，人物也要記住】【21上選擇題】

A①社會(huì)本位論：培養(yǎng)合格的公民和社會(huì)成員（代表人物：荀子、柏拉圖、涂爾干等）

?②個(gè)人本位論：培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個(gè)性（代表人物：孟子、盧梭、羅斯杰等）

③生活本位論：教育是為未來完美生活做準(zhǔn)備（代表人物：斯賓塞：教育預(yù)備說）

④教育無目的論：代表人物：杜威

⑤宗教本位論：把人培養(yǎng)成宗教人士

21.教育目的的三個(gè)層次：【理解?選擇題】

①國(guó)家的教育目的：所有的受教育者

②學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：特定的教育對(duì)象③教師的教學(xué)目標(biāo)：完成某一階段工作

22.我國(guó)教育目的的基本精神：【理解?簡(jiǎn)答題】【14年上簡(jiǎn)答題】【考頻降低】

①堅(jiān)持培養(yǎng)“勞動(dòng)者”或“社會(huì)主義建設(shè)人才”。（根本要求）

②堅(jiān)持追求人的全面發(fā)展。（具體要求）③堅(jiān)持發(fā)展人的獨(dú)立個(gè)性。（個(gè)性發(fā)展）

》23.逸文我國(guó)教育旦的咋據(jù)：【背?選/簡(jiǎn)】【12下簡(jiǎn)答題】【和建立學(xué)制的依據(jù)區(qū)別一下】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

①特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。

②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

③教育目的制定者的教育思想與價(jià)值觀。

④我國(guó)確立教宣旦的的理論依據(jù)是二:馬克思若壬人的全面發(fā)展學(xué)說*【背?選擇題/高頻】______________

A24.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：【背?選擇題】

①馬克思一人的全面發(fā)展是指：人的芳一動(dòng)熊力全面發(fā)展一

②實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的根本唯二途徑二襄直豆面工翥誦結(jié)合。

&入而彳質(zhì)密展是同血應(yīng)會(huì).務(wù)工造贏勺。

|注意：馬克思-人的全面發(fā)展指的是：人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展|

25.全面發(fā)展教育的組成部分與關(guān)系：【背?選擇題】

①德育是靈魂、統(tǒng)帥作用；為其他教育提供方向性的保證。（德育為先，五育并舉）

②智育是前提和支持作用；為其他教育提供知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

③體育是物質(zhì)基礎(chǔ)作用；是人一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的基本組織形式：體育課

④美育是動(dòng)力作用；協(xié)調(diào)各育的發(fā)展。蔡元培指明美育實(shí)現(xiàn)世界觀教育的主要途徑?！?2下小學(xué)選擇】

⑤勞動(dòng)技術(shù)教育是綜合德、智、體、美的實(shí)踐基礎(chǔ)。

26.素質(zhì)教育：【背?選兩】【這個(gè)是科目一綜合素質(zhì)里面的教育觀，科目一背了的就不用看這個(gè)了】

①以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨的教育。②以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

27.教育制度：【背?選擇題】【狹義的必須背過，選擇題主要考狹義】

①廣義：國(guó)民教育制度。

②狹義：學(xué)校教直制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制；一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系。（地位：核心和主體）

規(guī)定各級(jí)笠類學(xué)校的性質(zhì)「任務(wù)，一且的入學(xué)條件二修業(yè)年限。［背?選擇題/15上］

前制度化省義廠實(shí)林花布（無制度:諾鈕）、教音形核超于穩(wěn)定。

含義：正規(guī)教育（有制度、層次分級(jí)）

市又I我國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志—清木廢料舉二興學(xué)堂

非制度化|學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身教看

g29.教育制度的影響因素/建立學(xué)制的依據(jù)：【背?簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

①生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。②社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。

③青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。④本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。

A30.現(xiàn)代學(xué)制的類型（現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲）【背?選擇題/簡(jiǎn)答題】【2016下考簡(jiǎn)答題】

①雙軌學(xué)制；英國(guó)（一軌是為資產(chǎn)階級(jí)子女設(shè)立，另一軌是勞動(dòng)人民子女設(shè)立。）

②星軌學(xué)疝一美窗而看學(xué)后茬同需學(xué)/豪彖市學(xué)習(xí)，從小學(xué)、市學(xué)、到去星M級(jí)各類學(xué)校相互銜接。

③分支型學(xué)制J蘇聯(lián)和中國(guó)【雙軌制特點(diǎn)：學(xué)?；ゲ汇暯印⒒ゲ幌嗤?單軌制：學(xué)校相互銜接】

>31.我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：【表格必須背過?選擇題】【口訣：人制定，鬼實(shí)施，丑男女，戌美國(guó)】

時(shí)間學(xué)制特征

1902壬寅學(xué)制我國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制：未實(shí)行

1904癸卯學(xué)制【21下選擇】我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制

1912壬子癸丑學(xué)制第一次規(guī)定男女同校，第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制

1922壬戌學(xué)制/633學(xué)制/新學(xué)制以美國(guó)的單軌制為藍(lán)本【22下小學(xué)選擇】

32.我國(guó)當(dāng)前的學(xué)校教育制度：【背?選擇題】

①單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制

②包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個(gè)層次

A我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制

③《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》標(biāo)志著我國(guó)確立義務(wù)教直制度工!9版年Z

④我國(guó)義務(wù)教育制度【六三制、五四制（九年一貫制）】：多種形式并存

①世界上最早普及義務(wù)教育的國(guó)家：德國(guó)

②義務(wù)教育制度先產(chǎn)生于：資本主義社會(huì)

33.義務(wù)教育制度：【背?選擇題】

我國(guó)基礎(chǔ)教育包括：幼兒園、小學(xué)、初中、高中

我國(guó)義務(wù)教育包括：小學(xué)、初中

義務(wù)教育特點(diǎn)：強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性、基礎(chǔ)性、公益性

》衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志：基礎(chǔ)教育

第二節(jié)小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展【21下材料分析】

34.小學(xué)教育的基本特點(diǎn)：①啟蒙性②基礎(chǔ)性③活動(dòng)性、趣味性④全民性、義務(wù)性⑤全面性【了解】

第三節(jié)小學(xué)的組織與運(yùn)行

35.學(xué)校管理的基本內(nèi)容：思想品德教育管理、教學(xué)工作管理（核心）、教務(wù)行政管理、總務(wù)工作管理

36.中小學(xué)的學(xué)校管理體制實(shí)行：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制【背?選擇題】

第四節(jié)課程

A37.課程的由來：一詞始見于英國(guó)、斯賓塞【提出：課i程是組織起來的教育內(nèi)容】【背?選擇/只記住人物】

干38.課程的類型：【背?詵擇題/必考一道詵擇題】【重點(diǎn)理解】

①分科課程:是一種單學(xué)科的課程組織模式。

②綜合課程：組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。（例：自然地理與科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治）

③學(xué)科課程：在不同知識(shí)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，組織為學(xué)科的課程。（例：語文、數(shù)學(xué)、英語科目）

④活動(dòng)課程：從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心的課程。

⑤必修課程：學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課；必修課與選修課具有等價(jià)性，不存在主次關(guān)系。

⑥選修課程：允許個(gè)人選擇的課程；培養(yǎng)學(xué)生自己興趣愛好的課程。

⑦國(guó)家課程——由國(guó)家制定的課程。（國(guó)家）【重點(diǎn)】【選擇題】

⑧地方課程——由地方教育主管部門制定。（省市級(jí)）【重點(diǎn)】【選擇題】

⑨校本課程——開發(fā)的主體是教師，由學(xué)校開發(fā)的課程。（學(xué)校）【重點(diǎn)】【選擇題】

⑩顯性課程——學(xué)校的公開課程。

?隱性課程——校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系【隱性課程中包含兩個(gè)小考點(diǎn)：連帶學(xué)習(xí)和附屬學(xué)習(xí)】122上選擇

【連帶學(xué)習(xí)——例：小明因?yàn)槟撤N原因?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，他在畢業(yè)或者離開學(xué)校后不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了】

【還有一個(gè)選擇題小考點(diǎn)：校園文化的核心是：學(xué)校精神文化?！队^念文化）】

》39.古德萊德的課程層次：【背?選擇題/偶爾考簡(jiǎn)答題】【15.16.19年都考了選擇題】

①理想的課程，由研究機(jī)構(gòu)、專家等提出的應(yīng)該開設(shè)的課程；——[16上考過】

②正式的課程，教育行政部門規(guī)定的課程；【例：課表】——[19上考過】122上選擇】

③領(lǐng)悟的課程，任課教師所領(lǐng)悟、理解的課程；

④運(yùn)作的課程，在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程；

⑤經(jīng)驗(yàn)的課程，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的東西?！猍15下考過】

40.課程理論：【理解?選擇題】【①②記住名稱以及人物】

①學(xué)科中心課程論一以學(xué)科為中心。代表人物：斯賓塞、赫爾巴特、布魯納

②活動(dòng)中心課程論一以兒童的興趣為中心。代表人物：杜威、克伯屈

③社會(huì)中心課程論——布拉梅爾德【這個(gè)一般不考】

（學(xué)科中心論和學(xué)生中心論是兩個(gè)相反的理論.在系統(tǒng)的知識(shí)、兒童興趣、教育質(zhì)量方面優(yōu)缺點(diǎn)相反）

>41.課程目標(biāo)的分類：【背?選擇題】【17下選擇題】

①行為性目標(biāo)：指以具體的、可操作的行為的形式加以陳述的課程目標(biāo)。（例：本節(jié)課所學(xué)課文需要背誦）

②生成性目標(biāo)：不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，指自然生成的目標(biāo)。

A③表現(xiàn)性且標(biāo)：指以學(xué)生活動(dòng)為主的課程安排。（例：老師讓學(xué)生以良己的方式展示對(duì)友情的理解。）

④普遍性目標(biāo)：根據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀，對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)。

42.課程目標(biāo)確定的依據(jù)：①對(duì)學(xué)生的研究②對(duì)社會(huì)的研究③對(duì)學(xué)科的研究【了解一下】

43.課程結(jié)構(gòu)的特征：①客觀性②有序性③可轉(zhuǎn)換性④可度量性【背?選擇題】【14上選擇題】

>44.課程內(nèi)容的組織形式：【背?選擇題】122下小學(xué)選擇】

①直線式：課程內(nèi)容直線前進(jìn)，前面安排的內(nèi)容后面不會(huì)出現(xiàn)?！厩安怀霈F(xiàn)后】

②螺旋式：前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)?！?9上考】【前出現(xiàn)后】

③縱向組織（垂直組織）：知識(shí)按照邏輯排序，由簡(jiǎn)到繁、由易到難?！?6上考】【由易到難】

④橫向組織（水平組織）：按照學(xué)生的發(fā)展階段、社會(huì)等組織課程內(nèi)容。

⑤邏輯順序：按照學(xué)科本身的體系來組織課程內(nèi)容。

⑥心理順序：按照學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)組織課程。

A45.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（教科書）【背?選倘】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

含義：是國(guó)家教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。

課程

作用：組織教育教學(xué)工作的重要依據(jù)、衡量學(xué)校工作和質(zhì)量的基本依據(jù)?！?2下小學(xué)選擇】核

計(jì)劃

心：課程計(jì)劃的核心和首要問題：開設(shè)哪些學(xué)科（科目設(shè)置）

含義：是國(guó)家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定包的內(nèi)容及其實(shí)施、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。作

用：①課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)。［背］

課程

②課程標(biāo)準(zhǔn)是考試命題的依據(jù)?！颈场?/p>

標(biāo)準(zhǔn)

③課程標(biāo)準(zhǔn)是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)?！颈场?/p>

核心：課程標(biāo)準(zhǔn)的核心：課程目標(biāo)【背?這四條常考選擇題】【高頻】

含義：是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、參考書等。作

教材用：教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。

核心：教科書和講義。教科書編寫編排方式：螺旋式教科書結(jié)構(gòu)、直線式教科書結(jié)構(gòu)。

46.教科書編寫的基本原則和要求：【背?選擇題/簡(jiǎn)答題】【18下選擇題】

①按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性和思想性。②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。

③教科書編寫要考慮到我國(guó)社會(huì)發(fā)展的教育現(xiàn)狀水平。④要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一。

⑤要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。【（要符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求）這句常挖空考選擇題】

47.制約課程開發(fā)的主要因素：兒童（學(xué)生）、學(xué)科、社會(huì)【背?選擇題】【18上選擇題】

48.課程資源的分類：【背?選擇題】［②19下選擇題/③14上選擇題】

①校內(nèi)課程、校外課程資源（根據(jù)來源劃分）②自然課程、社會(huì)課程資源（根據(jù)性質(zhì)劃分）

③文字性課程、非文字性課程資源（根據(jù)載體劃分）④顯性課程、隱性課程資源（根據(jù)存在方式劃分）

⑤素材性課程、條件性課程資源（根據(jù)功能特點(diǎn)劃分）⑥教授化課程、學(xué)習(xí)化課程資源（根據(jù)課程范式劃分）

49.開發(fā)和利用學(xué)生資源要注意：【背?簡(jiǎn)答題/材料分析題】【19上材料分析題】

①充分了解學(xué)生，努力營(yíng)造氛圍；②引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)資源生成；

③進(jìn)行合理選擇，適度開發(fā)利用；④及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，促進(jìn)資源再生。

50.課程開發(fā)的模式：【背?選擇題】117下選擇題/2020下選擇題】

①目標(biāo)摸式：泰勒：過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)且標(biāo)（提出四仝基本問題—目標(biāo)一內(nèi)容一方法一優(yōu)價(jià)）

②過程模式：斯騰豪加（課就加發(fā)關(guān)注過程而不是目而

③情景模式：勞標(biāo)（文化分析理論）

51.課程實(shí)施的三種取向：【背?選擇題】【記住名稱理解含義，?？饥凇?18上選擇題】

①忠實(shí)取向：指忠實(shí)的實(shí)行課程計(jì)劃的過程。

②相互適應(yīng)取向/互相調(diào)適取向：指制定課程計(jì)劃切合學(xué)生的實(shí)際情況；對(duì)課程內(nèi)容、方法做出調(diào)整。

③創(chuàng)生取向：指課程實(shí)際是在具體的課堂情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程?！?2下小學(xué)選擇】

52.課程評(píng)價(jià)三種模式：【背?選擇題/記?、佗凇?/p>

①目標(biāo)評(píng)價(jià)模式——泰勒（當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父）：關(guān)注預(yù)期目標(biāo)~【背/選擇題】

②目的游離評(píng)價(jià)模式——評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：“課程讓劃預(yù)施的結(jié)■藁向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”【選】

③CIPP模式——背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、后星評(píng)3、血藁評(píng)價(jià)【這個(gè)了解即可】

>53.基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)：【背?選擇題】【?？冀?gòu)主義學(xué)習(xí)理論】

①建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)。一【13下選擇題】

②多元智能理論：人的智能是多元化的，人的發(fā)展具有多種可能。

54.基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念；教育以人為本，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！颈?選擇題】

55.基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：【背?選擇題/簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

①實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；②課程結(jié)構(gòu)的均衡性-綜合性和選擇拄；-【背?選擇題】

③密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的靛泵無菱行三級(jí).（國(guó)家—施方、母校）.課程管理制度；【背?選】

⑤改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（課程實(shí)施）；⑥建立與援質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)E考試制度（課程評(píng)價(jià)）

56新課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)特征：【背?選擇題】【高頻】【16±/14下選擇題】

①均衡性：通過課時(shí)比例調(diào)整保持適當(dāng)?shù)谋戎仃P(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展。

②綜合性：既設(shè)直開康分科課程，又設(shè)置綜合課程。例：小學(xué)設(shè)置語數(shù)外，又設(shè)置科學(xué)、藝術(shù)等科目

③選擇性：根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)校與學(xué)生之間的差異，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

>57.基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀：【背?選擇題/簡(jiǎn)答題/材料分析題】

【下面是科目一綜合素質(zhì)必考的內(nèi)容，是科目一里面的大重點(diǎn)，也是科目二里面的重點(diǎn)，必須背過十】

1.新課程改革的學(xué)生觀：【材料分析題】

①學(xué)生是發(fā)展的人；【口訣：一發(fā)兩獨(dú)】

學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

②學(xué)生是獨(dú)特的人；

學(xué)生是完整的人，學(xué)生個(gè)體之間存在很大的差異，要求貫徹因材施教的教育理念.

③學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人；【22下材料分析題】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移。

2.新課程改革的教師觀：【材料分析題】

教師角色的轉(zhuǎn)變：【口訣：六者一開放】

①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；②教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；

③教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者；④教師是社區(qū)型開放教師。教

師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：

①在對(duì)待師生關(guān)系上：尊重和贊賞；②在對(duì)待教學(xué)上：幫助和引導(dǎo)；【22下材料分析題】

③在對(duì)待自我上：反思和終身學(xué)習(xí)發(fā)展；④在對(duì)待同事之間：合作探究。

3.新課程改革的教學(xué)觀：【材料分析題】

①教學(xué)從“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變；

②教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；

③教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”轉(zhuǎn)變；

④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變。

4.新課程改革的評(píng)價(jià)觀：【材料分析題大重點(diǎn)】

①倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)；②評(píng)價(jià)方法多樣化；③評(píng)價(jià)主體多元化

④關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次化；

⑤注重評(píng)價(jià)過程、終結(jié)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：【背?選擇題】【13上簡(jiǎn)答題】

①自主學(xué)習(xí)；②探究學(xué)習(xí)；③合作學(xué)習(xí)

>58.新課程改革的課程結(jié)構(gòu)：【背?選擇題-高頻/簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

①整體設(shè)置九年二貫義務(wù)教育課程；

②小學(xué)以綜合課程為主；初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；

③高中以分科課程為主。④從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)共作為必修課程，

A59.綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容包括：【背?簡(jiǎn)答題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

①研究性學(xué)習(xí)；②社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐；③勞動(dòng)技術(shù)教育；④信息技術(shù)教育。

小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)設(shè)置的必修課程。

60.綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要方式：①考察探究②社會(huì)服務(wù)③設(shè)計(jì)制作④職業(yè)體驗(yàn)【二級(jí)簡(jiǎn)答題】

【綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本步驟19下考的簡(jiǎn)答題，這里就不寫了，想背過的同學(xué)可以做真題的時(shí)候背過】

第五節(jié)學(xué)生與教師

61.學(xué)生的本質(zhì)屬性：【背?選擇題】【例：向師性：學(xué)生把教師作為自己崇拜的對(duì)象

①學(xué)生具有可塑性②學(xué)生具有依賴性③學(xué)生具有向師性

62.教師的含義：【理解?選擇題】

履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

?63.教師最主要、最基本的職責(zé)、教師的根本任務(wù)是：教書育人【13上選擇題】

64.習(xí)近平總書記要求廣大教師要做到：【背?選擇題】【13±/20下選擇題】

1.四有好老師：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心。【20下/19下選擇題】

2.四個(gè)引路人：做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，［17下選擇題】

做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

3.四個(gè)相統(tǒng)一：堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，

堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

4.四德教育：社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德?！颈砀癖尺^/面試會(huì)用到也得背】

65.教師勞動(dòng)特點(diǎn)：【背?選擇題/簡(jiǎn)答題/材料分析題頻率高】【考簡(jiǎn)答題頻率低】【三級(jí)簡(jiǎn)答題】

①復(fù)雜性和創(chuàng)造性【創(chuàng)造性：因材施教、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教師“教育機(jī)智”】【22下小學(xué)選擇】

②長(zhǎng)期性和間接性【長(zhǎng)期性：例：十年樹木百年樹人】

③主動(dòng)性和示范性【示范性：例：以身作則、桃李不言下自成蹊】

④延續(xù)性和廣延性【延續(xù)性：例：小明獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他小學(xué)老師寫感謝信】

⑤個(gè)體性和群體性【個(gè)體性指一個(gè)人講：群體性指一群人的成果】

A66.教師的職業(yè)素養(yǎng):【背?選擇題/簡(jiǎn)答題附料分析題】【高頻重點(diǎn)】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

①道德素養(yǎng)：忠于人民教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。

②知識(shí)素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。

③能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力、組織教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。

④心理素養(yǎng)：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格。一【17上選擇題】

【例：陶行知所說“捧著一顆心來，不帶半根草去”指教師；高尚的師德】

A67.教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)：【背?選擇題用料分析題】【選擇題常考本體性知識(shí)/14下選擇題考過】

①本體性知識(shí)：指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)?！纠河⒄Z老師應(yīng)具有英語相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。】

②條件性知識(shí)：指教師具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。

③實(shí)踐性知識(shí)：指教師在教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)。

④文化知識(shí)：包含哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)。

A68.教師成長(zhǎng)發(fā)展的階段（三個(gè)階段）：【背?選擇題】【例子必須理解】【21下中學(xué)簡(jiǎn)答】

①關(guān)注生存階段：這階段的一般是新教師，會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生處理好個(gè)人關(guān)系上。

②關(guān)注情境階段：在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及教學(xué)情境有關(guān)的問題。

③美注短生階段，力芯否自覺關(guān)注學(xué)生，曷衡量一個(gè)教師曷否成長(zhǎng)成熟的重普詼志----------------

關(guān)注生存階段"列：新老師會(huì)把時(shí)忸花在如何與李生、同事、領(lǐng)導(dǎo)篇?好關(guān)素上。］

關(guān)注情境階段【例：老師關(guān)心的是如何提高學(xué)生的成績(jī)；如何上好每一堂課?！?/p>

關(guān)注學(xué)生階段【例：老師能做到因材施教，考慮到個(gè)別差異性?！?/p>

》69.教師成長(zhǎng)與發(fā)展的方法：【背?簡(jiǎn)答題/材料分析題】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)；②開展微格教學(xué)；③進(jìn)行專門訓(xùn)練；④進(jìn)行教學(xué)反思。

70.布魯巴奇四種反思方法：【理解?選擇題/材料分析題】

①反思日記②詳細(xì)描述③交流討論④行動(dòng)研究。

71.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的基本理念：【背?簡(jiǎn)答題】【高頻】【15下簡(jiǎn)答題】【重點(diǎn)記①③!

A①師德為先【背?簡(jiǎn)答題】【口訣：兩愛三人】【一級(jí)簡(jiǎn)答題】

熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；關(guān)

愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；

為人師