北師大版五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（9篇）

第第頁(yè)北師大版五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選9篇）日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的消逝，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該寫為本身下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了，是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？的我細(xì)心為您帶來(lái)了北師大版五班級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選9篇），希望大家可以喜愛并共享出去。新版五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一一、學(xué)情分析我班有同學(xué)xx人，同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培育很注重，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過(guò)分寵愛，平常對(duì)本身要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想。因此，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特殊加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培育，學(xué)會(huì)思索方法，養(yǎng)成擅長(zhǎng)思索的好習(xí)慣，把培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)滲透在教學(xué)的全過(guò)程。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的次序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合實(shí)在情境，在操作活動(dòng)中，探究并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義；探究并把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用；結(jié)合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程解決問(wèn)題”在列方程的過(guò)程中，會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再依據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活緊密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的本領(lǐng)。（二）空間與圖形第二、四單元“長(zhǎng)方體（一)(二）”通過(guò)察看、操作等活動(dòng)，認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征，知道長(zhǎng)方體、正方體的打開圖；了解體積（包含容積）的含義；認(rèn)得體積（包含容積）單位，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；探究某些不規(guī)定物體體積的測(cè)量方法；引領(lǐng)同學(xué)在察看、操作等活動(dòng)中，進(jìn)展動(dòng)手操作本領(lǐng)和空間觀念。第六單元“確定位置”能在實(shí)在的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置；在實(shí)在的情境中，自建參數(shù)系確定位置。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”同學(xué)在這一單元認(rèn)得學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)；能依據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)；能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判定和推測(cè)，與同伴進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。（四）數(shù)學(xué)好玩本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、有趣味的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三個(gè)內(nèi)容，重要目的激勵(lì)同學(xué)從數(shù)據(jù)中取得盡可能多的有效信息，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體會(huì)數(shù)學(xué)思想，磨練思維本領(lǐng)，積累思索閱歷，開闊眼界。三、教學(xué)措施1、變化教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“注重結(jié)論”的教學(xué)變化為“注重過(guò)程”的教學(xué)，重視再現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓同學(xué)暢所欲言，相互交流，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。3、在教學(xué)中注意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)在情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變能4、練習(xí)的布置，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所引導(dǎo)。5、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育同學(xué)酷愛數(shù)學(xué)的情感。6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：真心、愛心、耐性。注重與家庭的聯(lián)系。新版五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二一、情況分析同學(xué)分析：大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷啟程取得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在課堂上能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng)，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，自主探討。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不認(rèn)真聽講，不能自發(fā)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。教材分析：本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步學(xué)問(wèn)、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫時(shí)，考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中班級(jí)大，同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。二、目的要求（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：①通過(guò)合理的分類，并借助直觀，讓同學(xué)體會(huì)正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。②要借助直線上的點(diǎn)，使同學(xué)初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。③要讓同學(xué)經(jīng)過(guò)公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。④把握探究小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。⑥要激勵(lì)同學(xué)畫圖列舉找尋規(guī)律。⑦理解用計(jì)算器探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。⑧通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓同學(xué)體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。⑨引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)實(shí)在數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐漸豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。⑩要讓同學(xué)感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。（2）基本技能：充分利用新舊學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)問(wèn)間的遷移、類推、比較、拓展，將新學(xué)問(wèn)點(diǎn)與同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：①使同學(xué)積極自動(dòng)參加取得學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)得到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立同學(xué)尊重自己心和自信念，提高同學(xué)的相互合作本領(lǐng)和人際交往本領(lǐng)。③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育同學(xué)要積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。④制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。三、實(shí)在措施：針對(duì)同學(xué)的特齡特點(diǎn)和本冊(cè)的重難點(diǎn)。實(shí)行了以下的教學(xué)方法與措施1、教學(xué)力求體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、重視同學(xué)學(xué)問(wèn)形成和探究過(guò)程中獲得的體驗(yàn)和方法的積累。動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。3、有步驟地參透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。4、加強(qiáng)探究性與開放性，進(jìn)展學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。5、課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)學(xué)問(wèn)，課外學(xué)技能。運(yùn)用理論，使同學(xué)做到將學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用。6、課外對(duì)差生予以耐性的引導(dǎo)，做好學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，三者成一線的教育教學(xué)。7、充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)和同學(xué)的主體作用，進(jìn)行教學(xué)在學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，參透倒思想教育的意識(shí)。8、情感態(tài)度價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。新版五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三一、同學(xué)情況分析本班全部同學(xué)均把握了上期所學(xué)內(nèi)容，特殊是幾個(gè)后進(jìn)生和轉(zhuǎn)同學(xué)進(jìn)步較明顯，取得了較好學(xué)習(xí)效果。本班同學(xué)思維活躍，課堂學(xué)習(xí)較自動(dòng)積極，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期重點(diǎn)是進(jìn)一步培育和提高同學(xué)的合作本領(lǐng)；提高同學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。同時(shí)連續(xù)培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、全冊(cè)教學(xué)目的要求1、算方法。使同學(xué)會(huì)用“四舍五入法”截取積、商是小數(shù)的貌似值。使同學(xué)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過(guò)讓同學(xué)親自動(dòng)手操作、察看、想象，培育同學(xué)的空間想象本領(lǐng)；讓同學(xué)體會(huì)到同一物體從不同角度看到的圖象會(huì)不一樣。3、使同學(xué)知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)依據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。使同學(xué)初步理解方程的意義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題。4、給同學(xué)供給進(jìn)展的空間，讓他們?cè)谠袑W(xué)問(wèn)和技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)嘗試、實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式，并較嫻熟、敏捷的運(yùn)用面積公式計(jì)算它們的面積。5、通過(guò)生活中的實(shí)際例子，讓同學(xué)知道“可能性”有大小之分，并能正確的找出可能性的大小。6、了解什么叫“中位數(shù)”，并會(huì)找出“中位數(shù)”，會(huì)區(qū)分“平均數(shù)”與“中位數(shù)”。7、通過(guò)生活中的實(shí)際例子，知道編碼的構(gòu)成；體會(huì)編碼的應(yīng)用性；并會(huì)本身設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的編碼。新版五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四一、本班同學(xué)情形：本班共有同學(xué)46名，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成績(jī)來(lái)看，這個(gè)班同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但也存在著較大的兩級(jí)分化，部分同學(xué)的計(jì)算常常顯現(xiàn)錯(cuò)誤，綜合應(yīng)用本領(lǐng)還有待加強(qiáng)，本學(xué)期我的教學(xué)重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)，練口算，重理解。以求每個(gè)同學(xué)在原先的成績(jī)上有長(zhǎng)遠(yuǎn)的提高。一、教材分析這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材布置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算本領(lǐng)。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問(wèn)的單元，在這一單元里布置了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維本領(lǐng)，提高解決問(wèn)題的本領(lǐng)。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了多邊形的面積。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)，探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的學(xué)問(wèn)。通過(guò)操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)定的公正性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想，理解間隔數(shù)和植樹棵樹之間的關(guān)系，在發(fā)覺規(guī)律的過(guò)程中感悟“化繁為簡(jiǎn)”的思想方法。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，布置了一個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2．在實(shí)在情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。3．探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4．能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。5．理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)定的公正性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出推測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7．經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。8．應(yīng)用植樹問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施1、體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2．加強(qiáng)教學(xué)的探究性和開放性，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。3．供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，重視動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。4．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐漸形成從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思索問(wèn)題的思維習(xí)慣。5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。四、課時(shí)布置：各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致布置如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班實(shí)在情況適當(dāng)敏捷把握。1、小數(shù)乘法（10課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）2、位置（2課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）3、小數(shù)除法（12課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）4、可能性（3課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）擲一擲（1課時(shí)）5、簡(jiǎn)易方程（19課時(shí)）機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）6、多邊形的面積（11課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）7、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）8、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教時(shí)執(zhí)行情況19.19.7始業(yè)教育2課時(shí)小數(shù)乘整數(shù)2課時(shí)429.89.14中秋節(jié)放假小數(shù)乘小數(shù)3課時(shí)339.159.21積的貌似數(shù)1課時(shí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)2課時(shí)解決問(wèn)題1課時(shí)449.229.28解決問(wèn)題1課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)位置2課時(shí)459.2910.5國(guó)慶放假610.610.12機(jī)動(dòng)1課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)3課時(shí)4710.1310.19一個(gè)數(shù)除以小數(shù)2課時(shí)商的貌似數(shù)1課時(shí)循環(huán)小數(shù)1課時(shí)4810.2010.26用計(jì)數(shù)器探究規(guī)律1課時(shí)解決問(wèn)題2課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)4910.2711.2確定事件與不確定事件1課時(shí)可能性有大有小1課時(shí)用列表法判定可能性的大小1課時(shí)擲一擲1課時(shí)41011.311.9機(jī)動(dòng)1課時(shí)用字母表示數(shù)3課時(shí)41111.1011.16用字母表示數(shù)2課時(shí)期中復(fù)習(xí)及考試2課時(shí)41211.1711．23解簡(jiǎn)易方程1課時(shí)等式的性質(zhì)1課時(shí)解方程2課時(shí)41311.2411.30解方程2課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)實(shí)際問(wèn)題與方程1課時(shí)41412.112.7實(shí)際問(wèn)題與方程4課時(shí)41512.812.14整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)機(jī)動(dòng)2課時(shí)41612.1512.21平行四邊形的面積2課時(shí)三角形的面積2課時(shí)41712.2212.28梯形的面積3課時(shí)組合圖形的面積1課時(shí)41812.291.4組合圖形的面積1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)4191.51.11數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)4201.121.18總復(fù)習(xí)4211.191.25總復(fù)習(xí)4221.262.1小學(xué)五班級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)得、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材編寫時(shí)，考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中班級(jí)大，同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫比例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。1、教學(xué)目標(biāo)：（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：①通過(guò)合理的分類，并借助直觀，讓同學(xué)體會(huì)正、負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。②要借助直線上的點(diǎn)，使同學(xué)初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。③要讓同學(xué)經(jīng)過(guò)公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。④把握探究小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。⑤聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。⑥要激勵(lì)同學(xué)畫圖列舉找尋規(guī)律。⑦理解用計(jì)算器探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。⑧通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓同學(xué)體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。⑨引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)實(shí)在數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐漸豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。⑩要讓同學(xué)感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。（2）基本技能：充分利用新舊學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)問(wèn)間遷移、類推、比較、拓展，將新學(xué)問(wèn)點(diǎn)與同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀；①使同學(xué)積極自動(dòng)參加取得學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)得到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜愛數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立同學(xué)的尊重自己心和自信念，提高同學(xué)的相互合作本領(lǐng)和人際交往本領(lǐng)。③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育同學(xué)要積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。④制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。（4）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)；多邊形面積的計(jì)算、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則、小數(shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)；理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理，精準(zhǔn)計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合同學(xué)自主解決的實(shí)際問(wèn)題。2、教學(xué)方法：（1）創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，注重一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。3、學(xué)習(xí)方式：①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，本身是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。③老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育的動(dòng)手操作本領(lǐng)和發(fā)散思維本領(lǐng)。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在討論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，本身找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。4、教學(xué)改革設(shè)想：（1）培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位同學(xué)的本領(lǐng)有所提高。（2）體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。（3）教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。（4）在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育，讓同學(xué)在潛移默化中接受綠色環(huán)境的意識(shí)。各單元課時(shí)布置：第一單元：4課時(shí)第二單元：11課時(shí)第三單元：12課時(shí)第四單元：8課時(shí)第五單元：4課時(shí)第六單元：4課時(shí)第七單元：10課時(shí)第八單元：4課時(shí)第九單元：16課時(shí)第十單元：8課時(shí)第十二單元：20課時(shí)小學(xué)五班級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六過(guò)完署期長(zhǎng)假迎來(lái)了新學(xué)期，為更好地開展教育教學(xué)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，特訂立教學(xué)計(jì)劃如下：一、引導(dǎo)思想以“三個(gè)面對(duì)”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本引導(dǎo)思想，堅(jiān)持黨的教育方針，兼顧提高教學(xué)質(zhì)量與減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，培育21世紀(jì)創(chuàng)新人才。二、學(xué)情分析同學(xué)們經(jīng)過(guò)四年試驗(yàn)教材的使用，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)得到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)無(wú)處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了緊要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問(wèn)題本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)制造了條件。但隨著班級(jí)的提高，內(nèi)容的加深，孩子們已呈現(xiàn)出了兩級(jí)分化的趨勢(shì)。三、教材分析本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，六個(gè)單元。（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。本單元是同學(xué)對(duì)整數(shù)有肯定的認(rèn)得、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)得，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)問(wèn)的緊要基礎(chǔ)。2、第三單元“分?jǐn)?shù)”。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，同學(xué)一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)得，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”。本單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的次序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。（二）空間與圖形1、第二單元“圖形的面積（一）”。本單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)得及相應(yīng)面積的計(jì)算。2、第五單元“圖形的面積（二）”本單元的重要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣味的簡(jiǎn)單不規(guī)定圖形面積的計(jì)算。在第二單元中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學(xué)問(wèn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行綜合。（三）統(tǒng)計(jì)與概率第六單元“”可能性的大小。本單元學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)方案。在四班級(jí)時(shí)，教材布置了游戲公正的活動(dòng)，讓同學(xué)體會(huì)事件發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)描述可能性的大小。（四）綜合應(yīng)用：本冊(cè)教材布置的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的結(jié)合，以提高同學(xué)綜合應(yīng)用的本領(lǐng)。通過(guò)本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，同學(xué)應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的信念，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)驗(yàn)和策略，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，認(rèn)得到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。三、重要措施1、注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，供給豐富的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫忙同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。2、注重直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓同學(xué)充分經(jīng)過(guò)猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，自動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。3、讓同學(xué)有充足的時(shí)間獨(dú)立思索、探究和構(gòu)建本身的數(shù)學(xué)意義，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)討論交流相互的想法，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，注重培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。4、加強(qiáng)估算（測(cè)）本領(lǐng)的培育，激勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化。制造性的使用教材，重視同學(xué)對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解，注重培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的本領(lǐng)。5、全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，重視同學(xué)課堂傾聽本領(lǐng)和獨(dú)立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。6、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，在教學(xué)中供給可以促進(jìn)不同同學(xué)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓全部的同學(xué)都能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。7、不絕提高自身的素養(yǎng)，提升教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，正確處理老師的主導(dǎo)地位和同學(xué)的主體地位，讓全體同學(xué)得到全面進(jìn)展。小學(xué)五班級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七一、本期教學(xué)目標(biāo)和總要求：1、讓同學(xué)經(jīng)過(guò)探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)得自然數(shù)，認(rèn)得倍數(shù)和因數(shù)，會(huì)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。2、讓同學(xué)經(jīng)過(guò)探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。認(rèn)得組合圖形、并會(huì)運(yùn)用不同的方法計(jì)算組合圖形的面積；；能估量不規(guī)定圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步合情推理的本領(lǐng)。4、同學(xué)將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。認(rèn)得真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。同學(xué)能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。能理解分?jǐn)?shù)加減法混合的次序，并能正確計(jì)算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。5、讓同學(xué)知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能依據(jù)所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。二、教材概況：本冊(cè)教材從四個(gè)方面編排：一、數(shù)與代數(shù)：包含第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第三單元“分?jǐn)?shù)”第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”。二、空間與圖形：包含第二單元“圖形的面積（一）”、第五單元“圖形的面積（二）”。三、統(tǒng)計(jì)與概率：包含第六單元“可能性的大小”。四、綜合應(yīng)用的內(nèi)容整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和統(tǒng)計(jì)與概率三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容分散編排。三、同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析：五班級(jí)男同學(xué)自控本領(lǐng)較差，比較好動(dòng)，欠認(rèn)真認(rèn)真，但他們思維活躍。不足的是兩極分化較嚴(yán)重，尤其是計(jì)算基礎(chǔ)較差，嫻熟程度不夠。許多同學(xué)缺少自發(fā)性，基礎(chǔ)很差，成績(jī)很不夢(mèng)想。因此，備課時(shí)應(yīng)注意優(yōu)等生與差生的實(shí)在的情況，做到有的放矢。另外更要注意面對(duì)全體，讓同學(xué)學(xué)得堅(jiān)固結(jié)實(shí)，既要把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習(xí)慣。特殊要注意思維本領(lǐng)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)的培育。四、完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)質(zhì)量的方法措施：1、重視因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。2、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓同學(xué)在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)理解數(shù)學(xué)。3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，以教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)重視與鄰近學(xué)校同班級(jí)數(shù)學(xué)老師的交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。北師大版五班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八一、學(xué)情分析大多數(shù)同學(xué)的察看力、記憶力、思維本領(lǐng)符合年齡及班級(jí)特點(diǎn)，具有肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念較強(qiáng)；同學(xué)分析本領(lǐng)有肯定的提高。由于各種原因部分同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)分析問(wèn)題的本領(lǐng)、敏捷性解決問(wèn)題的方面也欠缺，需要下大力氣來(lái)培育訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)搭配不到位現(xiàn)象，影響同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的同學(xué)能夠聽從老師的教育，但是自主創(chuàng)新的意識(shí)還是比較缺乏，針對(duì)這現(xiàn)象在教學(xué)中對(duì)同學(xué)要加強(qiáng)培育自主探究意識(shí)及本領(lǐng)；對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于疏忽的同學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫忙，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛好，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二、教材分析本冊(cè)教材布置了七個(gè)教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面布置了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡(jiǎn)易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)；圖形與幾何布置的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置，初步滲透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計(jì)與概率布置的是第四單元可能性；還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問(wèn)題；綜合實(shí)踐活動(dòng)布置了擲一擲。與原試驗(yàn)教材相比重要變動(dòng)有以下幾點(diǎn)：1.從六班級(jí)上冊(cè)移來(lái)“位置”單元，“察看物體”移到五班級(jí)下冊(cè)。2.“可能性”單元依據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。3.“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。4.“簡(jiǎn)易方程”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變動(dòng)。5.編排了一個(gè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，由原三上移來(lái)。課標(biāo)調(diào)整過(guò)后，新舊教材的連接比較樂(lè)觀，基本上沒有新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)斷層，僅有一些內(nèi)容由于課標(biāo)變動(dòng)，要求降低，或者刪掉或者往后挪動(dòng)，本冊(cè)第四單元“可能性”在三班級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，孩子們?cè)谒南逻€學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問(wèn)題學(xué)問(wèn)，由于課標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排思路，讓同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡櫍陚湟郧八鶎W(xué)學(xué)問(wèn)，形成更新的認(rèn)得。同時(shí)本期還需增補(bǔ)遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“察看組合小正方體”、“畫軸對(duì)稱圖形”“雞兔同籠問(wèn)題”。三、教學(xué)目標(biāo)1.理解小數(shù)乘、除法的意義，把握計(jì)算法則，并能嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。2.在探究小數(shù)乘、除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，進(jìn)展初步的歸納、推理、概括本領(lǐng)，培育同學(xué)的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。3.同學(xué)經(jīng)過(guò)由實(shí)在的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提高同學(xué)的抽象思維本領(lǐng)，進(jìn)展空間觀念。4.使同學(xué)初步認(rèn)得用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步了解簡(jiǎn)易方程，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程。5.把握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算相應(yīng)圖形的面積；了解簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法。6.經(jīng)過(guò)較多而雜物體的察看過(guò)程，體驗(yàn)從多角度察看事物和思索問(wèn)題。7.經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)得和探究過(guò)程，體驗(yàn)察看、想象、分析和推理的學(xué)習(xí)方法，培育和進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使同學(xué)體會(huì)假設(shè)法的一般性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育同學(xué)的邏輯推理本領(lǐng)。9.體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，察看組合小正方體，畫軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基天性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。五、重要教學(xué)措施1.深鉆教材，領(lǐng)悟教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。2.改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度。運(yùn)用激活練習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。3.注意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。4.突出轉(zhuǎn)化的思想，重視算理的理解。5.加強(qiáng)練習(xí)，針對(duì)同學(xué)易錯(cuò)的地方加強(qiáng)引導(dǎo)。6.充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)用數(shù)對(duì)表示位置的學(xué)習(xí)過(guò)程。7.適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想。8.在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)討論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方