如何利用地方資源進(jìn)行美術(shù)校本活動(dòng)開(kāi)展的研究

如何利用地方資源進(jìn)行美術(shù)校本活動(dòng)開(kāi)展的研究摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課程改革的斷深入，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用已成為了廣大美術(shù)教師一項(xiàng)新的實(shí)踐任務(wù)。我們美術(shù)教師要充分挖掘地方文化資源，開(kāi)展各種不同內(nèi)容、形式的校本活動(dòng)，使活動(dòng)更具有地方性，激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。本文就如何利用地方有效的資源開(kāi)展有海島特色的美術(shù)校本活動(dòng)進(jìn)行初步的探索。關(guān)鍵詞：地方資源校本課程美術(shù)校本活動(dòng)我們學(xué)校在美麗的千島城市——舟山，雖然沒(méi)有大城市學(xué)校先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，但這里有美麗的海島風(fēng)光和豐富的海洋資源，大自然和社會(huì)環(huán)境為我們提供了豐富而生動(dòng)的素材，這是大城市學(xué)生望塵莫及的。那么如何利用地方資源開(kāi)展美術(shù)校本活動(dòng)，這就需要我們美術(shù)老師進(jìn)行不斷的嘗試與實(shí)踐，挖掘地方文化，開(kāi)發(fā)出具有海島特色的適合海島學(xué)生的美術(shù)校本課程，形成具有地方特色的美術(shù)教學(xué)資源，我校美術(shù)教師進(jìn)行了以下探索與嘗試。第一階段：前期籌劃階段要進(jìn)行地方性美術(shù)校本活動(dòng)的開(kāi)展首先要確定相關(guān)主題，主題的選擇很重要，既要突現(xiàn)學(xué)校特色，又要體現(xiàn)適合我們舟山海島的地方特色，還要兼顧學(xué)生的興趣，這樣才能讓學(xué)生積極參與和表現(xiàn)。1、羅列海島地方美術(shù)資源，對(duì)資源進(jìn)行分析整合。首先我們教師與學(xué)生共同羅列出各種海島自然資源和人文資源，并對(duì)資源進(jìn)行綜合性分析整合，主要有以下四大類內(nèi)容：海島人文自然景觀——海洋、礁石、沙灘、漁船、山水、漁家建筑、漁家生活等；海洋生物——各種魚(yú)類、海螺、螃蟹、蝦、章魚(yú)、海星等；海島自然材料——沙子、卵石、貝殼、螺殼等；海洋文化資源——舟山漁歌漁謠、海島傳說(shuō)、民間舞蹈、剪紙藝術(shù)、漁民畫(huà)、沙雕藝術(shù)、民間藝術(shù)家、貝類工藝等。2、根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際設(shè)立相關(guān)主題，選擇確定主題開(kāi)展活動(dòng)。我們根據(jù)師生共同羅列的相關(guān)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際的美術(shù)能力，選擇和制定適合學(xué)生接受能力的美術(shù)校本活動(dòng)，確定以《我愛(ài)家鄉(xiāng)》為主題的大的美術(shù)綜合性校本活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上又在四個(gè)系列中分列出十個(gè)小的主題活動(dòng)，如：海島人文自然景觀系列——《家鄉(xiāng)的漁船》、《海邊房子》、《漁家生活》海洋生物系列——《海底總動(dòng)員》海洋自然材料系列——《沙的藝術(shù)》、《卵石大變身》、《漂亮的貝殼》海洋文化資源系列——《走進(jìn)舟山漁民畫(huà)》、《剪紙藝術(shù)》、《五彩繽紛的貝殼世界》3、根據(jù)學(xué)生年齡及興趣選擇主題內(nèi)容，分組進(jìn)行資料收集。我校校本美術(shù)活動(dòng)主要通過(guò)校本課程、校美術(shù)興趣小組、綜合實(shí)踐活動(dòng)三種途徑進(jìn)行，又根據(jù)學(xué)生年齡階段以及活動(dòng)途徑的不同將各主題活動(dòng)進(jìn)行確定。校本課程（小海豚畫(huà)苑低段）——《海底總動(dòng)員》、《卵石大變身》校本課程（小海豚畫(huà)苑高段）——《家鄉(xiāng)的漁船》、《海邊房子》、《漂亮的貝殼》高段小課題綜合實(shí)踐活動(dòng)——《走進(jìn)舟山漁民畫(huà)》、《五彩繽紛的貝殼世界》美術(shù)興趣小組活動(dòng)——《漁家生活》、《沙的藝術(shù)》、《剪紙藝術(shù)》各個(gè)主題通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)平臺(tái)按階段進(jìn)行，同一主題學(xué)生自由分組，教師稍作調(diào)整，每組選一名組長(zhǎng)，協(xié)調(diào)組員分工合作。鼓勵(lì)學(xué)生采用各種方式搜集相關(guān)資源，讓學(xué)生與家鄉(xiāng)“零距離”接觸，感受家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，并先讓學(xué)生制作一個(gè)調(diào)查表，羅列要搜集的內(nèi)容及途徑，做到有條不紊。美術(shù)活動(dòng)資料收集表收集人：班級(jí)活動(dòng)主題資料內(nèi)容資料類型收集途徑第二階段：實(shí)踐創(chuàng)造階段在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中我們以《我愛(ài)家鄉(xiāng)》為大活動(dòng)主題，利用校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校美術(shù)興趣小組等活動(dòng)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生與學(xué)校的實(shí)際，在教師的指導(dǎo)下自主、合作、探究，師生共同參與上網(wǎng)查找、攝像、照片記錄、實(shí)地搜集、寫(xiě)生等方式，運(yùn)用各種美術(shù)方式及材料進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)造出了很多具有濃濃的海洋氣息的作品，鍛煉了學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生無(wú)限潛能。（一）利用海島人文自然景觀資源進(jìn)行美術(shù)校本活動(dòng)。舟山海島人文自然景觀，包括美麗的海島自然景觀——礁石、沙灘、海洋、山水等；特色海島人文景觀——海島建筑、漁船漁具、傳統(tǒng)古跡、新建景觀等。我們引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)活動(dòng)、郊游活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等機(jī)會(huì)，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)獨(dú)特的美，體會(huì)勞動(dòng)人民辛勤的勞動(dòng)和高度的智慧，元旦舉行了全校性的“家鄉(xiāng)美”迎春書(shū)畫(huà)展，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?；顒?dòng)1：“家鄉(xiāng)的漁船”——校本課程：小海豚畫(huà)苑（高段）漁船是我們舟山最常見(jiàn)的事物，不僅是漁民生活生產(chǎn)的工具，也是我們舟山一道獨(dú)特的風(fēng)景。很多學(xué)生的家長(zhǎng)都是以捕魚(yú)為生的，學(xué)生對(duì)漁船都有一種特別的感情。一、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)收集漁船的相關(guān)圖片和資料，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校旁邊的魯家峙大橋上參觀橋下的漁船，有的拍照，有的速寫(xiě)，作為素材。展現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)造。四、我評(píng)價(jià)——通過(guò)展覽交流、互相參觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂(lè)趣。第三階段：展示交流階段1、多種方式展示活動(dòng)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。展示交流階段可以和實(shí)踐創(chuàng)造階段穿插進(jìn)行，每學(xué)期我們會(huì)舉行一次大的展覽活動(dòng)，并在每個(gè)活動(dòng)完成后進(jìn)行展示交流，甚至在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中隨時(shí)進(jìn)行。利用作品展示會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交流、組織學(xué)生參加各種比賽等方式展示學(xué)生的成果，學(xué)生的勞動(dòng)得到肯定，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，這一切給他們帶來(lái)成功和喜悅，增強(qiáng)了自豪感。2、發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生自信激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)看重結(jié)果，而要重視其探究的過(guò)程，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，常常會(huì)迸發(fā)出充滿童趣的智慧火花。我們應(yīng)以發(fā)展的眼光善待學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解和創(chuàng)新的能力，不斷培養(yǎng)他們的探究品質(zhì)，并注重學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流，同齡人的認(rèn)可和肯定，更能使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自信。第四階段：延伸拓展階段此階段是在前幾階段活動(dòng)的基礎(chǔ)上的后續(xù)的拓展延伸活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生未來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)一步的發(fā)展，或者說(shuō)讓學(xué)生更深入研究家鄉(xiāng)地方特色的美術(shù)的拓展、激勵(lì)和再創(chuàng)造。由于各方面條件的限制，還有很多的自然及人文資源還沒(méi)有得到利用開(kāi)發(fā)，有待于學(xué)生在今后在課堂內(nèi)外的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步了解和傳承。我們舟山近幾年來(lái)也非常注重弘揚(yáng)本土藝術(shù)和文化，經(jīng)常舉辦各種形式的文化特色活動(dòng)，如民間民俗大會(huì)、海洋美食文化節(jié)等，我們鼓勵(lì)學(xué)生親身感受這些民俗活動(dòng)，讓學(xué)生按照自己的喜好收集相關(guān)資料，在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)中結(jié)合這些資料進(jìn)行創(chuàng)作，促使學(xué)生各方面能力的提高。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐與研究，我校的地方性美術(shù)校本活動(dòng)取得了較好的成效：1、形成了美術(shù)課外活動(dòng)的地方特色，傳承了本土文化。我們利用身邊一切可利用的材料，將海島地方特色注入生命的活力，在中得到濃厚的海島文化的熏陶、感染，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，初步形成了我校海島小學(xué)美術(shù)校本活動(dòng)的地方特色。2、促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生的信心和興趣。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性能力特點(diǎn)自主選擇自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容及創(chuàng)作方式，有效的發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心。3、開(kāi)發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的潛力，鍛煉了各方面的能力。給了學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，喚醒了學(xué)生創(chuàng)造的潛能。一年來(lái)，全校共有100多人次在省市區(qū)乃至全國(guó)的各項(xiàng)美術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)，其中以體現(xiàn)我們舟山海洋文化特色的美術(shù)作品占了大部分。4、更新了教師的教育觀念，提高了教育教學(xué)水平。在實(shí)踐與探索中提高了我們美術(shù)教師開(kāi)發(fā)課程資源的主動(dòng)性和實(shí)踐能力，課程觀念得到了更新，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，充分發(fā)揮了教師的