如何面對(duì)課堂中的“意外”

PAGEPAGE5教育敘事：如何面對(duì)課堂教學(xué)中的“意外”安徽省滁州市全椒城東中學(xué)一、課前背景。2012年3月20日，根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃安排，我在高一（6）班針對(duì)全校高中數(shù)學(xué)教師開(kāi)了一堂教學(xué)示范課。接到任務(wù)后，我一點(diǎn)也不敢怠慢，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，我選擇了必修Ⅱ第三章3.3節(jié)《兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)》作為教學(xué)示范課的內(nèi)容，并為上好課作了精心的準(zhǔn)備。我的教學(xué)設(shè)想是，試圖從學(xué)生上黑板演練課本第103頁(yè)例1和例2中的四個(gè)方程組，根據(jù)方程組解的問(wèn)題來(lái)引入課題，啟發(fā)學(xué)生把兩直線交點(diǎn)問(wèn)題和位置關(guān)系轉(zhuǎn)化為二元一次方程組解的問(wèn)題，由此實(shí)現(xiàn)“數(shù)”與“形”的互化。為了能順利完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我在課前事先已通知學(xué)生有人來(lái)聽(tīng)課，要求他們一定要預(yù)習(xí)，課本第103頁(yè)例1和例2中的四個(gè)方程組要會(huì)解答，課堂中會(huì)讓他們上黑板練習(xí)。我心想方程組是初中知識(shí)，同學(xué)們上黑板演練應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)。萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。這節(jié)課應(yīng)該會(huì)出些彩吧。二、課堂再現(xiàn)。開(kāi)課后：上課鈴終于響了，一開(kāi)始，我首先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了二元一次方程組的解法，學(xué)生也蠻有信心，大聲說(shuō)：“會(huì)解了?！闭n堂氣氛很是活躍，學(xué)生也知道這節(jié)課對(duì)教師來(lái)說(shuō)很重要，極力配合。全班學(xué)生無(wú)一例外，全部舉手，要求上黑板來(lái)做。我心里樂(lè)滋滋的，暗暗竊喜。我向?qū)W生如下布置任務(wù)如下：生1、2、3、4到黑板上演練，下面同學(xué)同時(shí)分組完成，具體是：一二兩組同學(xué)和生1做解方程組三四兩組同學(xué)和生2做解方程組五六兩組同學(xué)和生3做解方程組七八兩組同學(xué)和生4做解方程組為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題的教學(xué)模式，我也沒(méi)有停下來(lái)，不停地巡視和指導(dǎo)下面學(xué)生解題是否規(guī)范、表達(dá)是否簡(jiǎn)潔。沒(méi)有留意黑板上的四位同學(xué)的情形。三分鐘后，學(xué)生1、學(xué)生2回到了座位，這時(shí)我抬頭看看黑板，傻了！回來(lái)的兩位同學(xué)中有一位做錯(cuò)了。同時(shí)生3板演到：①×2-②得9=0，做不下去了，正用期盼的目光看著我：幫幫我呀！卡住了。生4板演到：①×2得，也愣在黑板旁，不知所措。我當(dāng)時(shí)還往開(kāi)處想：學(xué)生預(yù)習(xí)了，而且上來(lái)的都是好學(xué)生，應(yīng)該不會(huì)給我難堪的。再過(guò)兩分鐘看看。五分鐘后，我急躁了，這時(shí)又不能發(fā)火，心想“麻煩了，如果把這四題再講解一遍，至少需要十分鐘，而且上課的時(shí)間已過(guò)去了十五分鐘，那么這節(jié)課的教學(xué)