【江蘇】《安塞腰鼓》名師課件（第2課時(shí)）

安塞腰鼓（第二課時(shí)）部編版八年級(jí)下冊(cè)語文授課教師：無錫市新吳實(shí)驗(yàn)中學(xué)周堯驊指導(dǎo)教師：無錫市新吳區(qū)教師發(fā)展中心過同儉品讀課文1、邊聽課文朗讀邊尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方。聽完后，用“我喜歡

句子，因?yàn)?/p>

”的句式對(duì)你所找到的地方進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手）如：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對(duì)比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。品讀課文從用詞方面說：(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆的”用得好，好在：

。(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在：

。(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在：_______________________________________________。

它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)品讀課文從句式上說：(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在

。(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在

。(3)“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在：

。它們語意層層遞進(jìn)，語勢(shì)步步增強(qiáng)它們使文章語句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)品讀課文從修辭上說：(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在：

。(2)文中的反復(fù)用得好，好在

。(3)文章中排比用得好，好在：

，

。比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢(shì)更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)品讀課文①句內(nèi)部的排比：我喜歡“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”“是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”明確：這里寫出了安塞腰鼓表演的力量，三個(gè)“了”之間強(qiáng)度層層遞增。語氣越來越強(qiáng)烈，如同排山倒海讓人透不過氣來。品讀課文②句與句之間的排比：

“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！泵鞔_：這是句與句之間的排比，寫出了安塞腰鼓表演開始時(shí)壯闊的場(chǎng)景。排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。品讀課文③段與段之間的排比：我喜歡“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”明確：這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。品讀課文我喜歡“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！／愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！／愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”明確：這段話寫出了安塞腰鼓表演的熱烈場(chǎng)面。三個(gè)“愈捶愈烈”層層推進(jìn)，表明安塞腰鼓表演達(dá)到了高潮，隨著鼓點(diǎn)的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。這里段與段之間構(gòu)成了排比，這個(gè)排比，要讀出此伏彼起的交錯(cuò)感。品讀課文2、請(qǐng)你想一想，本文用了大量的排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，這種手法在文中有何作用？①層層遞進(jìn)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，形成排山倒海的氣勢(shì)，有如江河一泄萬里。②大量的排比，較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。課文一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，快節(jié)奏使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩。強(qiáng)調(diào)了安塞腰鼓的強(qiáng)勁！品讀課文從寫法上說：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它

。(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在：

。(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在：________________________________________________________________________。使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美品讀課文3、你對(duì)文章的語言特色有什么感受？本文的語言的特點(diǎn)：多用短詞、短句、鏗鏘有力，具有節(jié)奏感運(yùn)用反復(fù)、