高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專題六文言文閱讀微案四篩選概括

微案四篩選概括微點(diǎn)突破一篩選信息例題(2017·天津高考)閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。王充者，會(huì)稽上虞人也，字仲任。其先嘗從軍有功，封會(huì)稽陽(yáng)亭。一歲倉(cāng)卒國(guó)絕，因家焉，以農(nóng)桑為業(yè)。世祖勇任氣，卒咸不揆于人。歲兇，橫道傷殺，怨仇眾多。會(huì)世擾亂，恐為怨仇所擒，祖父汎舉家擔(dān)載，就安會(huì)稽，留錢唐縣，以賈販為事。生子二人，長(zhǎng)曰蒙，少曰誦，誦即充父。祖世任氣，至蒙、誦滋甚，故蒙、誦在錢唐，勇勢(shì)凌人。末復(fù)與豪家丁伯等結(jié)怨，舉家徙處上虞。建武三年，充生。為小兒，與儕倫遨戲，不好狎侮。儕倫好掩雀、捕蟬、戲錢、林熙，充獨(dú)不肯。誦奇之。六歲教書，恭愿仁順，禮敬具備，矜莊寂寥，有臣人之志。父未嘗笞，母未嘗非，閭里未嘗讓。八歲出于書館，書館小僮百人以上，皆以過(guò)失袒謫，或以書丑得鞭。充書日進(jìn)，又無(wú)過(guò)失。手書既成，辭師受《論語(yǔ)》《尚書》，日諷千字。經(jīng)明德就，謝師而專門，援筆而眾奇。所讀文書，亦日博多。才高而不尚茍作口辯而不好談對(duì)非其人終日不言。其論說(shuō)始若詭于眾，極聽(tīng)其終，眾乃是之。以筆著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不為利害見(jiàn)將。常言人長(zhǎng)，希言人短。能釋人之大過(guò)，亦悲夫人之細(xì)非。好自周，不肯自彰，勉以行操為基，恥以材能為名。眾會(huì)乎坐，不問(wèn)不言；賜見(jiàn)君將，不及不對(duì)。見(jiàn)污傷，不肯自明；位不進(jìn)，亦不懷恨。貧無(wú)一畝庇身，志佚于王公；賤無(wú)斗石之秩，意若食萬(wàn)鐘。得官不欣，失位不恨。處逸樂(lè)而欲不放，居貧苦而志不倦。淫讀古文，甘聞異言。世書俗說(shuō)，多所不安，幽處獨(dú)居，考論實(shí)虛。充為人清重，游必?fù)裼眩缓闷埥?。所友位雖微卑，年雖幼稚，行茍離俗，必與之友。好杰友雅徒，不泛結(jié)俗材。俗材因其微過(guò)，蜚條陷之，然終不自明，亦不非怨其人。(王充《論衡·自紀(jì)篇》，有刪節(jié))下列句子分編為四組，其中全都表現(xiàn)王充美好品德的一組是(3分)()①與儕倫遨戲，不好狎侮②禮敬具備，矜莊寂寥③以筆著文，亦如此焉④賤無(wú)斗石之秩，意若食萬(wàn)鐘⑤幽處獨(dú)居，考論實(shí)虛⑥行茍離俗A．①②④ B．①②⑥C．③④⑤ D．③⑤⑥剖析本題考查對(duì)文中信息的篩選能力。在理解句意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用排除法得出答案。③“以筆著文，亦如此焉”是說(shuō)王充寫文章和論辯一樣，觀點(diǎn)新奇，與眾不同。⑤“幽處獨(dú)居，考論實(shí)虛”是說(shuō)王充生活習(xí)性和做學(xué)問(wèn)。⑥“行茍離俗”寫的是別人，是說(shuō)王充擇友的標(biāo)準(zhǔn)。排除含有③⑤⑥的選項(xiàng)，可確定答案為A。答案A【參考譯文】王充，會(huì)稽郡上虞縣人，字仲任。祖上曾從軍立有軍功，被分封在會(huì)稽郡陽(yáng)亭。才一年因變亂而失去了爵位和封地，于是就在那里落了戶，以種地養(yǎng)蠶為業(yè)。曾祖父王勇好意氣用事，結(jié)果跟很多人都合不來(lái)。災(zāi)荒年頭，攔路殺傷過(guò)路人，因此仇人眾多。正好趕上社會(huì)動(dòng)亂，他的祖父擔(dān)心被仇人抓住，于是祖父王汎領(lǐng)著全家肩挑車載家當(dāng)，準(zhǔn)備到會(huì)稽郡去安家，但中途在錢唐縣留了下來(lái)，以經(jīng)商為業(yè)。祖父有兩個(gè)兒子，長(zhǎng)子叫王蒙，次子叫王誦，王誦就是王充的父親。王家祖祖輩輩好講義氣，到了王蒙、王誦就更厲害了，所以王蒙、王誦在錢唐縣又仗著自己的勇力欺凌別人。后來(lái)，又與土豪丁伯等人結(jié)下了怨仇，只好全家又搬到上虞縣居住。建武三年，王充出生。王充小時(shí)候，跟同輩的伙伴一起游戲，不喜歡輕慢戲侮。小伙伴們都喜歡捉鳥、捕蟬、猜錢、爬樹，只有王充不愿玩這些。王誦對(duì)此感到很驚奇。他六歲時(shí)，家里人就教他認(rèn)字寫字，他恭厚友愛(ài)孝順，很懂禮貌，莊重寡言，有成年人的氣派。父親沒(méi)有打過(guò)他，母親沒(méi)有責(zé)備過(guò)他，鄉(xiāng)鄰沒(méi)有指責(zé)過(guò)他。他八歲進(jìn)書館學(xué)習(xí)，書館里的小孩子有一百多人，都因?yàn)橛羞^(guò)失而脫去衣服受責(zé)打，或者因?yàn)樽謱懙秒y看而被鞭打。只有王充的書法日見(jiàn)進(jìn)步，又沒(méi)有什么過(guò)失。學(xué)完了識(shí)字書寫課程，就離開了教寫字的老師，去學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》和《尚書》，每天能背誦一千字。讀通了經(jīng)書，品德也修養(yǎng)好了，辭別老師而去專門研究學(xué)問(wèn)，王充一寫出文章，大家都覺(jué)得驚奇。他所讀的文書，也一天比一天多。王充才能雖高但不喜歡隨便寫作，口才很好可是不好與人談?wù)搶?duì)答。不是志同道合的人，他可以整天不說(shuō)話。他的論說(shuō)初聽(tīng)似乎與大家的看法相違背，但聽(tīng)到最后，大家就會(huì)認(rèn)為他的觀點(diǎn)是對(duì)的。王充寫文章也是如此，行事為人和侍奉尊長(zhǎng)也是如此。王充不圖在社會(huì)上出名，不為個(gè)人的利害去求見(jiàn)長(zhǎng)官。經(jīng)常說(shuō)別人的長(zhǎng)處，很少說(shuō)別人的短處。能夠原諒別人的大錯(cuò)，也惋惜別人細(xì)小的過(guò)失。喜歡隱蔽自己的才能，不愿自我炫耀，盡力把修養(yǎng)操行作為做人的根本，羞于靠才能來(lái)獲取名聲。眾人聚會(huì)坐在一起，不問(wèn)到自己便不說(shuō)話；被長(zhǎng)官接見(jiàn)時(shí)，不問(wèn)到自己就不作聲。受到污蔑中傷，也不愿自我辯解；官位不升遷，也不懷恨。窮得沒(méi)有一畝田地庇護(hù)身體，但心情比王公大人還要舒暢；卑賤得連斗石的俸祿都沒(méi)有，但心情卻與吃萬(wàn)鐘俸祿的人差不多。做了官不格外高興，丟了官也不特別悔恨。處在逸樂(lè)之中時(shí)卻不放縱自己的欲望，處在貧苦的時(shí)候也不降低自己的氣節(jié)。沉迷于閱讀古文，樂(lè)于聽(tīng)聞不同的言論。當(dāng)時(shí)流行的書籍和世俗傳說(shuō)，有許多不妥當(dāng)?shù)牡胤?，王充就深居?jiǎn)出，考查論證它們的虛實(shí)真?zhèn)巍Ｍ醭錇槿饲甯叻€(wěn)重，結(jié)交朋友很注意選擇，從不隨便與人結(jié)交。結(jié)識(shí)的人地位雖卑微，年紀(jì)雖輕，但只要他的品行不同于世俗，就一定和他交朋友。王充好結(jié)交一些有才能、有道德的人，不喜歡濫交一些庸俗之輩。有些庸俗之輩抓住王充微小的過(guò)失，列舉流言攻擊陷害他，但王充始終不去辯白，也并不因此而怨恨那些人。技法透視1．設(shè)問(wèn)方式(1)對(duì)某一問(wèn)題直接提問(wèn)。如：“以下各句話中，構(gòu)成某某怎么樣的一組是?！?2)對(duì)某一方面的綜合信息進(jìn)行篩選和辨識(shí)。如：“以下句子分編為四組，能夠表現(xiàn)某某怎么樣的一組是?！?．解題步驟(1)細(xì)讀題干明指向題干的表述形式已呈現(xiàn)某種“指向”，從內(nèi)容方面說(shuō)，有的指向單一(要求圍繞人物性格等某一個(gè)方面篩選)，有的指向多元(要求圍繞兩個(gè)方面篩選)；從形式上說(shuō)，有的選“是”，有的選“非”。另外，要特別注重題干中的限制性詞語(yǔ)，如“全部”“分別”“直接”等。(2)“題”“文”對(duì)照辨“是”“非”準(zhǔn)確把握篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)之后，將選項(xiàng)中的每一句放回到原文具體語(yǔ)境中，根據(jù)題干所給的條件比對(duì)、思考、篩選。有時(shí)忽略一個(gè)條件，就會(huì)導(dǎo)致誤選。(3)巧用排除定答案盡管題型有些許不同，但排除法卻基本共通。首先，排除題干中不是表現(xiàn)主人公的信息，也就是表現(xiàn)的是其他人的信息。其次，再排除盡管是表現(xiàn)主人公的信息，但和題干要求不對(duì)應(yīng)的信息，如上題⑤“幽處獨(dú)居，考論實(shí)虛”說(shuō)的是王充做學(xué)問(wèn)，未論及其美德。針對(duì)練習(xí)1．閱讀下面的文言文，完成試題。沈鯉，字仲化，歸德人。嘉靖中舉鄉(xiāng)試。師尚詔作亂，陷歸德，已而西去。鯉策賊必再至，急白守臣，捕殺城中通賊者，嚴(yán)為守具。賊還逼，見(jiàn)有備，去。四十四年，成進(jìn)士，改庶吉士，授檢討。大學(xué)士高拱，其座主①又鄉(xiāng)人也，未嘗以私謁。神宗在東宮，鯉為講官。嘗令諸講官書扇，鯉書魏卞蘭《太子頌》以進(jìn)，因命陳清大義，甚悉。神宗咨美，遂蒙眷。比即位，用宮寮恩，進(jìn)編修。旋進(jìn)左贊善。每直講，舉止端雅，所陳說(shuō)獨(dú)契帝心。帝亟稱之。連遭父母喪，帝數(shù)問(wèn)沈講官何在，又問(wèn)服闋期，命先補(bǔ)講官俟之。萬(wàn)歷九年還朝。明年秋，擢侍講學(xué)士，再遷禮部右侍郎。尋改吏部，進(jìn)左侍郎。屏絕私交，好推轂賢士，不使知。十二年冬，拜禮部尚書。鯉初官翰林，中官黃錦緣同鄉(xiāng)以幣交，拒不納。教習(xí)內(nèi)書堂，侍講筵，皆數(shù)與巨珰②接，未嘗與交。及官愈高，益無(wú)所假借，雖上命及政府指，不徇也。鯉素鯁亮。其在部持典禮，多所建白。念時(shí)俗侈靡，稽先朝典制，自喪祭、冠婚、宮室、器服率定為中制，頒天下。帝憂旱，步禱郊?jí)?，議分遣大臣禱天下名山大川。鯉言使臣往來(lái)驛騷，恐重困民，請(qǐng)齋戒三日，以告文授太常屬致之，罷寺觀勿禱，帝多可其奏。初，藩府有所奏請(qǐng)，賄中貴居間，禮臣不敢違，輒如志。至鯉，一切格之。中貴皆大怨，數(shù)以事間于帝。帝漸不能無(wú)疑，累加詰責(zé)，且?jiàn)Z其俸。鯉自是有去志。而時(shí)行③銜鯉不附己，亦忌之。鯉遇事秉正不撓。壓于一貫④，志不盡行。而是時(shí)一貫數(shù)被論，引疾杜門，鯉乃得行閣事。云南武弁殺稅使楊榮，帝怒甚，將遣官逮治。鯉具陳榮罪狀，請(qǐng)誅為首殺榮者，而貸其余，乃不果逮。時(shí)一貫雖稱疾杜門，而章奏多即家擬旨，鯉力言非故事。鯉既積忤一貫，一貫將去，慮鯉在，貽己后憂，欲與俱去，密傾之。帝亦嫌鯉方鯁，因鯉乞休，遽命與一貫同致仕。賡⑤疏乞留鯉，不報(bào)。既抵家，疏謝，猶極陳怠政之弊。年八十，遣官存問(wèn)，賚銀幣。鯉奏謝，復(fù)陳時(shí)政要?jiǎng)?wù)。又五年卒，年八十五。贈(zèng)太師，謚文端。(節(jié)選自《明史·沈鯉傳》)[注]①座主：主考官。②珰：宦官。③時(shí)行：指申時(shí)行，明代官員。④一貫：指沈一貫，明代官員。⑤賡：指朱賡，明代官員。以下各組句子中，全都直接表明沈鯉“鯁亮”的一組是()①比即位，用宮寮恩，進(jìn)編修②屏絕私交，好推轂賢士，不使知③中官黃錦緣同鄉(xiāng)以幣交，拒不納④至鯉，一切格之⑤而時(shí)行銜鯉不附己，亦忌之⑥鯉具陳榮罪狀，請(qǐng)誅為首殺榮者，而貸其余A．①②③ B．①④⑤C．③④⑥ D．②⑤⑥答案C解析①是神宗對(duì)沈鯉官職的任命；⑤是沈鯉“鯁亮”的間接表現(xiàn)?！緟⒖甲g文】沈鯉，字仲化，歸德人。嘉靖年間鄉(xiāng)試中舉。師尚詔叛亂，攻占?xì)w德，不久向西逃去。沈鯉估計(jì)賊民一定會(huì)再來(lái)，急忙告訴駐守大臣，捕殺城中與賊民勾結(jié)的人，嚴(yán)加防守。賊民返回，逼近城池，看見(jiàn)有了防備，便離去了。嘉靖四十四年，考中進(jìn)士，改任庶吉士，授職為檢討。大學(xué)士高拱，是他的主考官和同鄉(xiāng)，未曾因私事拜訪。神宗在東宮的時(shí)候，沈鯉任講官。神宗曾經(jīng)指令諸位講官在扇子上書寫文字，沈鯉書寫了魏卞蘭的《太子頌》進(jìn)奉，神宗于是要他講清大義，沈鯉講得非常完備。神宗贊美他，于是他蒙受寵愛(ài)。等到神宗即位，因?yàn)樵跂|宮任幕僚的恩惠，晉升為編修。很快又晉升為左贊善。每次秉直講授，舉止端莊雅正，陳說(shuō)的事情特別符合皇帝的心意?；实蹣O為稱賞他。他的父母接連去世，皇帝多次詢問(wèn)沈講官在哪里，又詢問(wèn)服喪期滿了沒(méi)有，命令讓他先補(bǔ)任講官。萬(wàn)歷九年，返回朝廷。第二年秋天，晉升為侍講學(xué)士，又升遷為禮部右侍郎。不久改任吏部職，升任左侍郎。沈鯉斷絕私人的交往，喜好推舉賢士，不使人知曉。萬(wàn)歷十二年冬季，被任命為禮部尚書。沈鯉起初做翰林官時(shí)，宦官黃錦因?yàn)槭撬l(xiāng)送禮給他，他拒不接收。教導(dǎo)于內(nèi)書堂，侍講經(jīng)筵，都多次與大宦官接觸，從來(lái)沒(méi)有同他們交往。等到沈鯉官階更高，更加不需要借助他們的勢(shì)力，即使皇帝的命令以及政府的意圖，他也不會(huì)輕易順從。沈鯉一向正直、光明。他在禮部主持典禮，有許多建議。考慮到時(shí)俗的侈靡，考察先朝的典禮制度，在喪祭、冠婚、宮室、器服方面全都確定標(biāo)準(zhǔn)，頒布全國(guó)。神宗擔(dān)憂旱災(zāi)，步行到郊外的祭壇祈禱，議論分別派遣大臣到全國(guó)的名山大川祈禱。沈鯉勸諫說(shuō)使臣往來(lái)滋擾地方，恐怕又加重百姓負(fù)擔(dān)，奏請(qǐng)皇帝齋戒三日，用文告授予太常負(fù)責(zé)此事，罷除寺觀的祈禱，神宗大都同意了他的奏疏。起初，藩府有事奏請(qǐng)，賄賂得勢(shì)的宦官為內(nèi)援，禮部大臣不敢違背，總是滿足他們的想法。到了沈鯉執(zhí)政時(shí)，一概革除。得勢(shì)的宦官都很怨恨，多次借事端在皇帝面前挑撥?；实蹪u漸不能沒(méi)有猜疑，多次責(zé)問(wèn)沈鯉，并剝奪了他的俸祿。沈鯉從此有了辭退的想法。而且申時(shí)行懷恨沈鯉不依附自己，也忌恨他。沈鯉遇事秉正不屈服。被沈一貫壓抑，志向得不到全面實(shí)現(xiàn)。而此時(shí)沈一貫多次被非議，稱病閉戶，沈鯉才得以處理內(nèi)閣事務(wù)。云南的武弁殺了稅使楊榮，皇帝很惱怒，準(zhǔn)備派遣官員將他們逮捕懲治。沈鯉詳細(xì)陳述了楊榮的罪狀，請(qǐng)求誅殺帶頭殺楊榮的人，而寬免其他的人，于是果然沒(méi)有廣泛拘捕。當(dāng)時(shí)沈一貫雖然稱病閉門在家，而奏章大多送到家中由他擬旨，沈鯉極力陳說(shuō)這沒(méi)有先例。沈鯉已經(jīng)與沈一貫積怨，沈一貫即將離職，顧慮沈鯉在職，給自己留下后顧之憂，想與他一起離開內(nèi)閣，暗中活動(dòng)使他離職。神宗也嫌沈鯉剛正，趁著沈鯉請(qǐng)求退休，于是指令他與沈一貫一起退休。朱賡上奏請(qǐng)求挽留沈鯉，沒(méi)有答復(fù)。抵家后，沈鯉上書答謝，仍然極力陳述懈怠政務(wù)的弊端。他八十歲時(shí)，神宗派官去探視慰問(wèn)，賞給他銀兩。沈鯉上書答謝，又陳述當(dāng)時(shí)政治的要?jiǎng)?wù)。又過(guò)了五年沈鯉去世，享年八十五歲。贈(zèng)封為太師，謚號(hào)文端。微點(diǎn)突破二歸納概括1．比對(duì)人物命題陷阱高考文言文大都是記敘性的，除中心人物外，還會(huì)寫到另外一些人物。這類命題陷阱往往將“彼”強(qiáng)接到“此”上，導(dǎo)致張冠李戴。題目選項(xiàng)孫傅不畏金人，努力保護(hù)太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦者將首級(jí)送至金營(yíng)，欺騙金人說(shuō)，這就是殺害太子之人。原文信息金人來(lái)索太上、帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之，紿金人曰：“宦者欲竊太子出，都人爭(zhēng)斗殺之，誤傷太子。因帥兵討定，斬其為亂者以獻(xiàn)。茍不已，則以死繼之?！痹轿迦?，無(wú)肯承其事者。比對(duì)分析答案“別求狀類宦者二人殺之”，而不是殺“二宦者”。且他說(shuō)是“都人爭(zhēng)斗殺之”。2．比對(duì)時(shí)間命題陷阱命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒。分析時(shí)要特別注意選項(xiàng)中的時(shí)間詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)做了某事，防止時(shí)間混亂。題目選項(xiàng)作者楊萬(wàn)里素來(lái)仰慕李臺(tái)州至孝之名，但直到李臺(tái)州去世之后，才寫作此文，并在士大夫中傳頌其事跡。原文信息后十七年，臺(tái)州既沒(méi)，予與丞相京公同為宰掾。談間，公為予言李臺(tái)州母子事。予生八年，喪先太夫人，終身飲恨。聞之，泣不能止，感而為之傳。比對(duì)分析答案根據(jù)原文意思，作者并不知道李臺(tái)州與其母親的事情，直到李臺(tái)州去世后，才從其他人那里得知他的事跡?！八貋?lái)”一詞錯(cuò)誤。3．比對(duì)地點(diǎn)命題陷阱比對(duì)選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生的地點(diǎn)與原文是否一致，防止地點(diǎn)概括錯(cuò)誤。題目選項(xiàng)李豐年輕時(shí)善于品評(píng)人物，影響很大，而父親讓他閉門謝客，其名聲只是在魏國(guó)得到傳播。原文信息李豐，字安國(guó)，故衛(wèi)尉李義子也。黃初中，以父任召隨軍。始為白衣時(shí)，年十七八，在鄴下名為清白，識(shí)別人物，海內(nèi)翕然，莫不注意。后隨軍在許昌，聲稱日隆。其父不愿其然，遂令閉門，敕使斷客。比對(duì)分析答案“其名聲只是在魏國(guó)得到傳播”錯(cuò)，從原文“海內(nèi)翕然，莫不注意”可知。4．比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)命題陷阱命題者故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。因?yàn)楣室馇獾脑~語(yǔ)往往起關(guān)鍵作用，且不易把握，故要認(rèn)真、細(xì)心比對(duì)。題目選項(xiàng)曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運(yùn)鹽，他認(rèn)為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無(wú)事。原文信息契丹縱人漁界河，又?jǐn)?shù)通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任也?！笔怪I以指意，邊害訖息。比對(duì)分析答案“派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解”錯(cuò)誤，原文“使”的意思是派遣，不是使者；“前往調(diào)解”錯(cuò)，應(yīng)為“把皇帝的旨意告訴他”。5．比對(duì)因果關(guān)系命題陷阱比對(duì)命題人是否將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，或給句子間施加因果關(guān)系，防止因果倒置或強(qiáng)加因果。題目選項(xiàng)來(lái)護(hù)兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請(qǐng)煬帝停駕洛陽(yáng)，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時(shí)，煬帝也沒(méi)有設(shè)法保護(hù)。原文信息二年，駕幸江都，護(hù)兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽(yáng)，與時(shí)休息。陛下今幸江都，是臣衣錦之地，臣荷恩深重，不敢專為身謀?！钡勐勚?，厲色而起，數(shù)日不得見(jiàn)。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復(fù)何望！”護(hù)兒因不敢言。及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見(jiàn)執(zhí)。護(hù)兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣?！弊o(hù)兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國(guó)重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！”乃遇害。比對(duì)分析答案不存在因果關(guān)系，此時(shí)的隋煬帝已經(jīng)“被執(zhí)”。6．比對(duì)有無(wú)杜撰命題陷阱比對(duì)選項(xiàng)中是否被命題者故意添加原材料中未涉及的內(nèi)容，防止無(wú)中生有或于文無(wú)據(jù)。題目選項(xiàng)本文敘事簡(jiǎn)練，描寫細(xì)膩，結(jié)尾議及“嬴氏焚書史”，旨在批評(píng)秦王嬴政焚書坑儒，導(dǎo)致典籍損毀的行為，體現(xiàn)了“記”敘議結(jié)合的特征。續(xù)表原文信息嬴氏焚書史，咸陽(yáng)火正熾。此中有全書，并不遺只字。上溯書契前，結(jié)繩亦有記。繇前視伏羲，已是其叔季。海外多名邦，九州一黑痣。讀書三十乘，千萬(wàn)中一二。方知余見(jiàn)小，春秋問(wèn)蛄蟪。石彭與鳧毛，所見(jiàn)同兒稚。欲入問(wèn)老人，路迷不得至?；厥捉^壁間，荒蔓惟薜荔。懊恨一出門，可望不可企。坐臥十年許，此中或開示。比對(duì)分析答案“旨在批評(píng)秦王嬴政焚書坑儒，導(dǎo)致典籍損毀的行為”是添加內(nèi)容，無(wú)中生有。文中寫“嬴氏焚書史”旨在說(shuō)明福地藏書廣博，詳細(xì)記載了始皇焚書、火燒咸陽(yáng)之事。技法透視1．整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準(zhǔn)確、完整地去分析、評(píng)價(jià)人物和事件。閱讀文章時(shí)要始終帶著如下幾方面的問(wèn)題思考：①文章寫了一些什么人的一些什么事；②事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；③文章說(shuō)了一些什么道理；④是以什么作為說(shuō)理依據(jù)的。對(duì)記敘性文章，要理清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。議論性文章，要理清論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法等。2．抓中心句，找關(guān)鍵句，理清文章的層次讀一篇文章時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，以便快速把握文意。中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章(或段落)的開頭或結(jié)尾處，如《六國(guó)論》的中心句“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦”在文章的開頭，《過(guò)秦論》的中心句“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”在文末。文章的層次結(jié)構(gòu)，是文章的骨架和脈絡(luò)，它具體展現(xiàn)作者記敘、描寫、說(shuō)明、議論的思路。分析的方法可按時(shí)間順序歸納，可按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移歸納，可按時(shí)空結(jié)合歸納，可按材料性質(zhì)或類別歸納，要視具體的文章而定。3．把握要點(diǎn)和中心，分析判斷細(xì)節(jié)圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項(xiàng)表述的正確與否。要注意細(xì)節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴，事件的前后倒置、事件雜糅、層次混亂、強(qiáng)加因果，內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解，中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬拽、任意拔高等常見(jiàn)錯(cuò)誤。4．充分利用各種信息，深入理解文章內(nèi)容及主旨?xì)w納、概括時(shí)，要注意充分利用文章的題目、作者、文章出處、文后的注釋等信息，結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)作綜合分析，從而多方面、準(zhǔn)確、深入理解文章的內(nèi)容及主旨。5．回文查對(duì)，將選項(xiàng)與原文比照判斷要堅(jiān)持把選項(xiàng)中諸如事情的發(fā)展、因果，人物行為的程度、實(shí)效等方面的內(nèi)容，細(xì)細(xì)從原文詞句中查出并核對(duì)；把題目中用現(xiàn)代漢語(yǔ)敘述的內(nèi)容迅速地從原文中找出來(lái)并對(duì)照解讀，分析、評(píng)價(jià)選項(xiàng)表述與文中用詞造句的細(xì)微差別。6．分析概括評(píng)價(jià)文言文的觀點(diǎn)態(tài)度的三個(gè)原則(1)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，既要注意傳主或作者觀點(diǎn)態(tài)度的積極意義，又要注意其時(shí)代局限性。(2)必須持實(shí)事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評(píng)價(jià)，不能無(wú)限拔高，也不能有意貶低。(3)可從以下幾個(gè)方面綜合考慮：①看傳主對(duì)人民的態(tài)度；②看傳主對(duì)統(tǒng)治者的態(tài)度；③看作品在歷史上有無(wú)進(jìn)步意義；④看作品在今天有無(wú)現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)練習(xí)仔細(xì)比對(duì)，寫出你的比對(duì)結(jié)果。2．原文信息：乙酉丙戌間，群盜大起。君(指?jìng)髦餍熘t尊)以身保障一方，每聞盜則挺身出，糾里中壯士為守御。賊大恨，卒殺公?！蛟唬壕庞蝹b之流也。題目選項(xiàng)：作者認(rèn)為，徐謙尊在群盜大起之際，冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)一方百姓，最終被害，是值得敬佩的游俠士。比對(duì)結(jié)果：答案張冠李戴。認(rèn)為徐謙尊“是值得敬佩的游俠士”的是“或”，即有的人，而非作者。3．原文信息：(梁熙)舉順治三年鄉(xiāng)試，又十年成進(jìn)士。出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。視民如子，治行冠三輔。官咸寧半載，入為云南道監(jiān)察御史。是時(shí)，世祖章皇帝方重言路，臺(tái)省官皆矯尾厲角，務(wù)毛摯搏擊為名高。先生獨(dú)淡泊寧?kù)o，下直輒焚香掃地，晏坐終日，如退院僧。題目選項(xiàng)：梁熙任職時(shí)清正愛(ài)民，行事低調(diào)。他在任期間能夠廉潔自守，視民如子，政績(jī)斐然；因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)。比對(duì)結(jié)果：答案選項(xiàng)中“因不愿突出自己而沒(méi)有得到皇帝的賞識(shí)”是添加內(nèi)容，屬無(wú)中生有。4．原文信息：苞之生二十六年矣。使蹉跎昏忽，常如既往，則由此而四十、五十，豈有難哉！無(wú)所得于身，無(wú)所得于后，是將與眾人同其蔑蔑也。每念茲事，如沉疴之附其身，中夜起立，繞屋彷徨，仆夫童奴怪詫不知所謂。苞之心事，誰(shuí)可告語(yǔ)哉！吾兄其安以為苞策哉！題目選項(xiàng)：方苞無(wú)法告訴童仆的心事，是指沒(méi)能過(guò)上像莊子、陶淵明那樣的隱居生活。比對(duì)結(jié)果：