讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶小學(xué)體育學(xué)科走進(jìn)“新境界”

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)資源被應(yīng)用在體育課堂上，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育課堂的教學(xué)形式。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的體育課堂，更受學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康知識(shí)和方法的能力，知道通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康方面知識(shí)的一般方法?！彼?，在組織小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了提高學(xué)生參與鍛煉的熱情，突破學(xué)生練習(xí)中的難點(diǎn)，教師不妨將現(xiàn)代媒體技術(shù)與體育課程進(jìn)行完美的整合，以便在為體育課堂注入新鮮血液中煥發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，不斷提升學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。一、利用媒體，點(diǎn)燃學(xué)生熱情通過(guò)以往的體育課程，教師能夠看到，當(dāng)課堂教學(xué)的形式或教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生感到有趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地消耗自身的精力參與到學(xué)習(xí)之中?？梢?jiàn)，興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的精神支柱。在新課改的教育理念中也指出學(xué)生是課堂上的主體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求和愛(ài)好，為學(xué)生設(shè)定趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)［1］。而現(xiàn)代媒體技術(shù)能夠打破傳統(tǒng)教育方式，帶給學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步讓學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)地產(chǎn)生練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。以跨欄跑課程的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體，向?qū)W生展示劉翔奪冠的視頻，點(diǎn)燃學(xué)生練習(xí)跨欄跑的熱情。在課下，教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行檢索，找到劉翔在奧運(yùn)會(huì)110米欄競(jìng)賽中打破世界紀(jì)錄并奪冠的視頻。在課堂上，教師將事先準(zhǔn)備好的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)視頻看到劉翔奪冠的精彩瞬間。隨后，根據(jù)視頻上的內(nèi)容，教師向?qū)W生提出“你想像劉翔一樣厲害，一樣為國(guó)爭(zhēng)光嗎？”的問(wèn)題，以便在獲得學(xué)生肯定回復(fù)后，直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑，促使學(xué)生基于高漲的情緒，主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。又如，在學(xué)習(xí)跳高中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將跳高的重點(diǎn)、難點(diǎn)用圖片的形式加以展示，使學(xué)生對(duì)跳高的技能難度有了清晰的認(rèn)知，特別是對(duì)難點(diǎn)部分的攻克有了心理準(zhǔn)備。多媒體技術(shù)集合圖、文、聲、像功能，教學(xué)時(shí)能將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的形象，無(wú)形中減低了教學(xué)難度，使學(xué)生能更容易地掌握體育技能，讓學(xué)生在積極情緒的帶動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)。顯而易見(jiàn)，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在我國(guó)運(yùn)動(dòng)員破紀(jì)錄的視頻中，體會(huì)到民族自豪感，從而點(diǎn)燃練習(xí)的興趣，主動(dòng)地開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)。二、利用微課，引導(dǎo)自主練習(xí)終身體育意識(shí)在小學(xué)體育課堂上的不斷滲透，使教師意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，教師也開(kāi)始探索有效的教育方式，期望學(xué)生在自學(xué)中掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。然而，在以往，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供的自主學(xué)習(xí)資源有限，因此，學(xué)生自學(xué)的興趣和欲望也不高，致使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力始終得不到有效提升。而在微課走進(jìn)體育課堂后，教師則能有效豐富學(xué)生的自學(xué)方式，助力學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。比如在小學(xué)體育運(yùn)球投籃的課程中，教師利用微課向?qū)W生展示了奧運(yùn)健兒在籃球場(chǎng)上的風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)投籃技術(shù)的積極情緒。借助微課，學(xué)生能細(xì)致觀察持球與胸前投球的科學(xué)技巧與方法，對(duì)如何伸臂迎球，籃球的引接與緩沖，學(xué)生有了更具體的了解，再加上教師的正確示范講解，學(xué)生在正確方法的指引下，認(rèn)真練習(xí)，刻苦訓(xùn)練，投籃技藝有了明顯提升。又比如，在健美操課程的教學(xué)中，教師就可以發(fā)揮微課技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，輔助學(xué)生完成自學(xué)的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱的分析，教師能夠明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握健美操的基本動(dòng)作，對(duì)此，教師可以基于健美操的動(dòng)作技巧進(jìn)行微課視頻的制作，并按照小學(xué)生的注意力維持情況，對(duì)微課視頻的總體時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)控。在實(shí)際的教學(xué)中，教師摒棄單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，為學(xué)生提供微課，以便學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中提取知識(shí)，學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)作。同時(shí)，微課還可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性調(diào)節(jié)，從而更好地滿足學(xué)生的自學(xué)需要。微課技術(shù)不僅能夠支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)要點(diǎn)，還能豐富學(xué)生的自學(xué)方式，促使學(xué)生在靈動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)模式中，提高對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)效果，讓學(xué)生能逐步按照自己的節(jié)奏，掌握體育基礎(chǔ)技能的動(dòng)作技巧，不斷提高課堂教學(xué)效果。三、利用網(wǎng)絡(luò)，突破教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師經(jīng)常能看到，學(xué)生很難快速地突破重難點(diǎn)知識(shí)，有效地把握體育運(yùn)動(dòng)中的精髓?？梢?jiàn)，單憑教師的口述和示范，并不能有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生練習(xí)的效果［2］。而多媒體技術(shù)具有靈動(dòng)、直觀等多個(gè)優(yōu)勢(shì)，能有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)的方式。所以，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)方式下，提高對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的把握效果。比如，在小學(xué)體育教學(xué)中，有些體育動(dòng)作技能復(fù)雜，但需在短時(shí)間里完成，那就必須借助慢動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作分解，而信息技術(shù)的運(yùn)用能將一些復(fù)雜的體育技術(shù)進(jìn)行“逐幀”慢動(dòng)作來(lái)展示，學(xué)生能從不同角度觀看到不同難度、不同規(guī)格的技術(shù)示范和“逐幀”分散示范，便于學(xué)生更好地理解體育技能的動(dòng)作要領(lǐng)。以田徑運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，擺臂一直是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)難點(diǎn)，教師很難簡(jiǎn)單地通過(guò)口述的方式，幫助學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作。于是，在課堂上，教師就可以利用多媒體技術(shù)調(diào)整教學(xué)的形式。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先為學(xué)生展示一些資料和圖片，讓學(xué)生觀察職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的正確擺臂姿勢(shì)。隨后，教師利用動(dòng)畫(huà)課件，分解擺臂的要領(lǐng)，以及肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度，逐步強(qiáng)化學(xué)生的理解。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師能將體育技能動(dòng)作進(jìn)行慢動(dòng)作展示，學(xué)生借助圖片畫(huà)面和文字聲音的講解，有利于自我學(xué)習(xí)，也方便學(xué)生的再觀賞再學(xué)習(xí)。具體形象的教學(xué)方式，便于學(xué)生在大腦中形成清晰完整的表象資料。因此鮮明的圖像、生動(dòng)的畫(huà)面，以及靈動(dòng)的音樂(lè)，能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放大體育運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)，以便學(xué)生在化難為易中，提高突破難點(diǎn)的效率，增強(qiáng)練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的水平。四、利用平臺(tái)，提高安全意識(shí)在小學(xué)體育活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地提高學(xué)生的安全防范能力，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，努力提高學(xué)生的安全意識(shí)。在網(wǎng)上安全教育平臺(tái)上，有許多安全教育課程，其中有教學(xué)生如何在體育鍛煉中躲避危險(xiǎn)，有如何提高身體的協(xié)調(diào)能力與靈活性，教師要提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)相關(guān)安全教育內(nèi)容，懂得在體育活動(dòng)中防止意外事故的發(fā)生，隨時(shí)提高警惕。當(dāng)然在日常教育教學(xué)中，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻搜集一些小學(xué)生體育活動(dòng)的課程，讓學(xué)生看視頻發(fā)表見(jiàn)解，視頻中小學(xué)生摔傷事件怎樣才能避免，如果發(fā)生了意外事件，你該如何做？通過(guò)組織學(xué)生討論交流的形式，讓學(xué)生了解體育活動(dòng)中發(fā)生意外事故的注意事項(xiàng)，從而提高學(xué)生的安全防范水平。五、利用視頻，更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)隨著信息化的快速發(fā)展，越來(lái)越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)之中，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，自主學(xué)習(xí)正成為學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。教師可以通過(guò)視頻反饋?zhàn)寣W(xué)生第一時(shí)間了解自己體育技能練習(xí)中的不足之處，從而主動(dòng)積極地糾正不足，改正缺點(diǎn)，努力提高體育學(xué)習(xí)的效率。比如，在小學(xué)體育學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的課程中，教師在學(xué)生自主練習(xí)跳遠(yuǎn)的時(shí)候，用視頻記錄下孩子們練習(xí)的情況，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師借助視頻，有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生的跳遠(yuǎn)動(dòng)作做了剖析，強(qiáng)調(diào)跳遠(yuǎn)講究的是身體四肢的協(xié)調(diào)與腿部的彈跳力。學(xué)生通過(guò)看視頻聽(tīng)動(dòng)作講解分析，對(duì)自己在跳遠(yuǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題有了詳盡的認(rèn)知，從而更好地改正缺點(diǎn)。這樣的教