小學高效課堂實施方案

PAGEPAGE4豐潤鎮(zhèn)望華寺小學高效課堂實施方案一、指導思想以豐潤區(qū)教育局高效課堂實施方案要求為指導，結合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，達到真正的課堂高效，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而促進我校教育教學質(zhì)量的提高。二、健全高效課堂領導組織機構成立領導小組，統(tǒng)一謀劃。組長：魏素芝副組長：于金鳳皇甫玉玲組員：各學科教師三、工作目標最終目標就是構建出“高效、優(yōu)質(zhì)”的課堂，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，在課堂教學中落實以“有效的教，促進高效的學”的理念；提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。使每一名教師的每一節(jié)課教學都能著眼于三維目標，關注四個維度的價值效益。四、實施步驟實現(xiàn)課堂高效，我們準備分三步走，“學習理解——實踐反思——總結推廣”。1、學習理解教師是高效課堂的實施主體，他的觀念決定著高效實施的成敗。組織教師認真觀摩小學教研室網(wǎng)絡培訓視頻及文字資料，為后期的高效課堂推進奠定理論基礎。通過學習使教師理解高效課堂的內(nèi)涵，自主深入研究有關高效課堂的理論知識，轉變觀念，堅定信念，達成構建高效課堂的共識。學校集中學習與教師個別學習相結合，在集體學習中輔以適時的校長主任高效課堂培訓指導。教師人手一冊學習資料，鼓勵教師通過書籍網(wǎng)絡開拓思路眼界，形成自己風格的高效理念與方法。（資料：校長主任培訓材料、教師學習心得體會、教師學習資料、教師學習圖片資料。）2、實踐反思領導聽課巡課，教師之間相互觀摩，挑選出典型課例，一起剖析，尋找和解決教學中的突出問題。一是“去無效”——解決個性化的問題，擠掉課堂教學中的水分?！緜€性問題】①教師語言啰嗦，表達不準確。②多余的情境創(chuàng)設。③漫無目的的課堂提問討論。④大量的重復性作業(yè)布置。⑤濫用多媒體輔助教學。⑥普通話不標準。⑦板書不規(guī)范，字跡潦草。……集體研討找到解決方法并運用到教學實踐中，通過教師之間互相觀摩課例形式檢查個性問題解決效果。（資料：集體討論圖片及研討記錄，解決策略方法記錄卡）二是“增有效”——解決共性問題，增加課堂教學之中的有效成分?！竟残詥栴}】①學生主體地位體現(xiàn)不夠。整個課堂中教師成了主演，不停的講，即使安排了學生活動也都流于形式，學生沒有參與的熱情。②教師沒有準確把握課標。沒有真正理解教材的編排意圖，教學中，有的教師只是在把教材上的知識原原本本灌輸給學生，忽略了目標的三維性。③未能關注全體學生。有些教師只是關注到了部分愛思考、愛發(fā)言的學生，這些學生似乎把課堂氣氛烘托的挺熱烈，然而絕大部分學生只是在被動地、低效地學習。④備課流于形式。教案和課堂教學形成“兩張皮”，照搬照抄教案范本，沒有根據(jù)班級實際有針對性的進行修改，更談不上創(chuàng)新。⑤課堂教學評價單一。課堂教學大多是用鼓掌形式或用“很好很棒”等話語來評價，缺少具體情境的真實評價，致使學生對于評價表現(xiàn)為的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當，訓練是否到位等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。教師通過整理自己反思的內(nèi)容，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高教學教研水平。其次是課后作業(yè)的批改。作業(yè)的設計再好，也需要落實。畢竟孩子的執(zhí)行能力有時需要打些折扣，所以，老師布置的作業(yè)設計完，布置完，教師要做好及時的跟蹤，這樣可以讓教師在第一次作業(yè)反饋中，發(fā)現(xiàn)學生的知識缺漏，能對學生出現(xiàn)的問題進行糾正。具體工作：①學校加強備課及作業(yè)的指導和檢查，利用備課評價表規(guī)范評價教師的備課，開展優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選。②課堂教學的各要素中，重點關注學生的探究性學習，打造小組合作學習模式。先研究小組合作學習的理論，然后各班根據(jù)本班實際情況進行異質(zhì)分組。同時，教師發(fā)動學生為小組設計組名、口號，制定合作規(guī)則。教師日常訓練學生的合作技能，在具體的操作中按照“出示問題、獨立思考、小組討論、匯報展示”這樣的流程進行。初期，校長主任做小組合作探究性學習方式的指導，然后教師試運用到自己的教學實踐中，尋找不足發(fā)現(xiàn)問題，集中教研討論調(diào)整策略，再次運用到教學實踐中，沿著“理論——實踐——改進——再實踐——再改進“循環(huán)遞進的方式形成適合本班學生又富有教師個性特色的高效學習模式。（資料：觀摩課例教學實錄，教研集體討論圖片及記錄，教師問題征集卡及學校問題匯總記錄單）3、總結推廣總結經(jīng)驗，科學分析，形