沈陽工學院多媒體教學管理辦法

沈陽工學院多媒體教學管理辦法

沈工教學發(fā)【2018】9號

運用多媒體技術進行教學，是促進教育觀念更新和提高教學質量的重要手段。為進一步加強與規(guī)范多媒體

教學的管理，充分發(fā)揮多媒體技術在教學中的輔助作用，推動學校教學方法與手段改革的不斷深入，促進教育

信息化，提高課堂教學質量，制定本辦法。

一、多媒體教學的意義

多媒體教學是指利用多媒體技術授課。多媒體技術是指利用計算機或移動終端設備綜合處理文字、聲音、

圖像、圖形、動畫等信息的技術。多媒體教學的主要目的是教師通過教學內容處理、課堂教學設計,增強教學內

容的感染力和表現(xiàn)力，增加教學的信息量，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果和質量。傳統(tǒng)的板書教學是廣

大教師經過長期實踐和研究總結出來的一種行之有效的教學方式，具有多媒體教學無法代替的優(yōu)點。只有把傳

統(tǒng)教學手段、教師個人特點和現(xiàn)代化的教學手段有機地結合起來，才能取得良好的教學效果。

二、多媒體教學的要求

1.多媒體教學要充分利用現(xiàn)代化信息技術，建立現(xiàn)代教育技術平臺，以現(xiàn)代教育技術為突破口做到現(xiàn)代信

息技術與教育教學有機結合。信息技術與課程整合是提高教師基本素質的重要方法，是提高教學效率、教學質

量和促進信息技術與課程融合的重要途徑。

2.教師的多媒體課件制作應充分注重課堂教學設計。多媒體課件不是簡單的教材搬家，不是單純的文本敘

述，而是教師把教學內容經過提煉、組織和設計，用一種易于理解的、生動的、直接的多媒體形式把它展現(xiàn)出

來，這個過程即為課堂教學設計。課堂教學設計是多媒體教學的主旨和精髓，是教師的匠心所在。

3.要充分發(fā)揮教師的主導作用。教師是課堂教學的主體，多媒體課件不能取代教師的教學主導地位，多媒

體課件在課堂教學中始終處于一個輔助的地位。多媒體教學并不是單純的課件演示，應注重教師和學生間的教

學互動，利用多媒體的生動表達來調動學生課堂學習的積極性。教師不能只是充當一個課件的演示者，不能只

照“屏幕”宣科，而是應該配合多媒體素材的展示，加以講解，以強化學生對教學內容的理解。

4.學校提倡廣大教師積極主動地使用多媒體教學，但要注重效果，追求質量，杜絕盲目使用。提倡現(xiàn)代化

教學手段與課堂融合，提倡多媒體展示與板書相結合的教學方式。原則上，多媒體教學不能完全取代板書，對

于一些不便于多媒體表達的教學內容，如公式推導、例題求解等，仍然提倡使用板書。

5.每學期使用多媒體教學的理論課程占本學期開設理論課程總數的90%,其中包括獨立設置的實驗課程。進

行課程改革的課程要求必須使用多媒體教學。

三、多媒體課件的要求

1.多媒體課件是教師按照課程教學目標和內容的要求，在充分進行教材分解、重組和課堂教學設計的前提

下，利用多媒體技術設計制作的輔助教學工具。主要的呈現(xiàn)媒體包括圖像、圖形、動畫、視頻、音頻、文本及

其綜合表達。

2.多媒體課件在內容組織上強調深入的課堂教學設計，在內容表達上強調素材形式的生動性和直觀性，多

媒體課件的繁簡應與教學目的和教學內容相適應，切忌使用的音像等內容與教學內容不相符。

3.多媒體課件，從功能上可以分為助教型（輔助教師課堂教學）、助學型（學生自學）、虛擬實驗型、測試

型（上機考試或在線考試）等四類。在集成方式上，可以采用多種集成平臺，常見的有PowerPoint集成（電子

幻燈片）、著作集成或程序集成（多媒體教學軟件）、網絡集成（網絡課程）等。

4.多媒體課件應根據各門課程的特點，盡可能充分利用圖、表（包括關系圖、邏輯圖）直觀地反映教學內

容，盡可能擴大知識信息量。不允許簡單地將講稿的文字敘述內容放在電子屏幕上。Word文稿或電子版教材不

屬于多媒體課件，運用Word文稿講授不屬于應用多媒體技術授課。

5.多媒體課件中呈現(xiàn)的媒體內容要嚴格遵守國家法律，格調高雅，尊重民族習俗，提倡原創(chuàng)、嚴禁剽竊，

規(guī)避版權糾紛。

四、多媒體教學管理

1.教學管理部負責多媒體教學的質量檢查評估、優(yōu)秀課件評選以及規(guī)章制度建設等工作。

2.各教學單位負責多媒體教室及多媒體設備的管理與維護。教師應嚴格按照多媒體設備操作規(guī)程使用多媒

體教學設備。

3.各教學單位負責本單位多媒體教學的建設，負責本單位多媒體課件開發(fā)、管理和使用，負責本單位多媒

體教學質量檢查，保證多媒體授課的質量符合教學要求。

4.使用多媒體課件授課的教師應不斷充實、完善課件內容，提高課件質量，熟悉多媒體教學設備，保證多

媒體授課的教學效果。

五、保證多媒體教學質量的措施

1.教學管理部、各教學單位應對多媒體教學情況進行不定期檢查、評估，對不符合要求、授課質量不高的

提出指導性意見并要求限期改進。

2.通過聽課、專項檢查、問卷調查、教師和學生座談會、學生對多媒體課程進行評議等形式，及時了解、

反饋多媒體教學信息并提出改進措施。

3.為了促進我校教師提高多媒體課件的制作質量，學校將不定期組織優(yōu)秀多媒體課件評選，并支持教師參

加國家和省組織的優(yōu)秀課件評選，對獲獎者給予表彰。

附件：多媒體課件評價標準

附件：

多媒體課件評價標準

項目具體要求分值得分

從整體上看，課件緊扣教學目標的實現(xiàn)，內容取舍合

教學性理，表現(xiàn)形式恰當，界面布局科學，播放流程與鏈接30

跳轉流暢，與教學流程能實現(xiàn)協(xié)調配合

內容表達科學正確，無語言和文字錯誤，無表達上的

科學性矛盾關系，無與實現(xiàn)教學目標無關或相悖的符號、圖15

片、音頻或視頻

突出課件的輔助性，在充分發(fā)揮課件表達功能的同時

注意把握課件對教學內容表達的符合度，不做不必要

簡約性20

的堆砌，注意結合學生的心理特點，簡約實用地設計

界面和呈現(xiàn)內容

結合學生的心理特點，在不違反簡約性的原則下，處

理好展示對象的結構與布局的對稱性，色彩柔和與搭

藝術性20

配的合理性，對象運動的流暢性，配音音色的優(yōu)美性，

課件畫面的審美性。

課件的播放和使用簡