小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科滲透德育的方法淺談 論文

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科滲透德育的方法淺談?wù)?018年，習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上重點(diǎn)指出，“要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為人。”而伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，立德樹人教育根本任務(wù)的號(hào)召也逐漸被更多的人關(guān)注和理解。當(dāng)今以及未來(lái)時(shí)代，各行各業(yè)將逐漸向現(xiàn)代化、信息化靠攏，的應(yīng)用和普及，就是最好的例證。而為了維護(hù)各行業(yè)的穩(wěn)定、有序、健康運(yùn)行，就需要在信息技術(shù)教育中滲透德育，以強(qiáng)化學(xué)生的是非觀、道德觀和價(jià)值觀，使新國(guó)家發(fā)展的重要支持力量。下面本文就來(lái)具體談一談在小學(xué)信息技術(shù)中滲透德育的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；素質(zhì)教育；立德樹人；德育教育是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的百年大計(jì)，而在德智體美勞五育中德育之所以被定位首位，是因?yàn)樗邆涞牟豢商娲院徒逃闹匾饬x。常言道，“智育不好，出次不好，出廢品，但如果德育出現(xiàn)問題，”，素質(zhì)教育要求我們從全對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，不能單一重視文化灌輸而輕視了”。立足于此，本文探討了素質(zhì)教育下在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中滲透德育的途徑和策略。一、在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科滲透德育的重要性首先，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中滲透德育，是保證信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的需要。我們知道課堂教學(xué)的質(zhì)量保證，一方面依賴要能夠引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，而另一方面，就需要的自覺和習(xí)慣。比如，上課認(rèn)真聽講習(xí)慣、提前準(zhǔn)備好教材、筆記本的習(xí)慣、提前預(yù)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)習(xí)慣，上課認(rèn)真思考問題有了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為保證，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量自好。而習(xí)慣養(yǎng)成教育恰恰是德育的重要內(nèi)容之一。所以，從保證小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的角度說(shuō)，我們需要滲透德育。其次，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中滲透德育，其實(shí)也是為其將來(lái)更好的就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、工匠精神奠定的重要道德基礎(chǔ)。生活中，有很多的需要運(yùn)用到信息技術(shù)，比如，超市收銀需要熟練應(yīng)用超市的收銀機(jī)和收銀系統(tǒng)，銀行的自動(dòng)取款設(shè)備其實(shí)也是信息技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，再如，鈑金加工要對(duì)金屬板進(jìn)行一系列的沖孔、折彎操作，這也而如果在從事這些技術(shù)領(lǐng)域的工作中，一個(gè)人只有技能而沒有良好的素質(zhì)和德行，輕則是消極怠工，在工作崗位渾渾噩噩度日，重則，還可能會(huì)利息技術(shù)為自己謀取私利，成為企業(yè)的蛀蟲。所以，為了給今后的用人單位杜絕和防止此類事件，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)在該學(xué)科教學(xué)中滲強(qiáng)化學(xué)生愛崗敬業(yè)、職業(yè)道德意識(shí)。再次，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科滲透德育，其實(shí)也是推進(jìn)素質(zhì)教育，踐行“立德樹人”教育根本任務(wù)的重要舉措之一。素質(zhì)教育，與應(yīng)試教育有區(qū)別，并非絕對(duì)的對(duì)立的概念。素質(zhì)教育認(rèn)為，教育者不僅要關(guān)注學(xué)生在文化領(lǐng)域的發(fā)展，更要側(cè)重學(xué)生心理素質(zhì)的引導(dǎo)、情感的調(diào)動(dòng)、道德品質(zhì)的建設(shè)以育。所以，素質(zhì)教育是全面育人的教育思想。司馬光曾在《資治通鑒》中說(shuō)過，“德者，才之帥也?！保馑季褪钦f(shuō)只有良好的道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)才可以統(tǒng)帥一個(gè)人所有的才能，否則，只有才能而沒有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，將會(huì)給個(gè)人、家庭和國(guó)家?guī)?lái)災(zāi)難。當(dāng)代教育的目的，是為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多接者，故，要重視素質(zhì)教育，貫徹執(zhí)行立德樹人的教育觀。二、結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科滲透德育的具體方法1.信息技術(shù)教師要以身作則信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮以身作則的價(jià)值和作用，這對(duì)德育的落實(shí)，是很有幫助的。比如，如今隨著人們生活質(zhì)量的提升，大量的人才開始進(jìn)行創(chuàng)作，如游戲設(shè)計(jì)與制作、軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等等，這些在很大程度上都受到“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的保護(hù)，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的軟件、游戲、網(wǎng)頁(yè)等內(nèi)容與制作，其中傾注了作者的無(wú)盡的心血和智慧，是其智力勞動(dòng)成果的所在。因此應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，任何非法獲取的渠道，以及利用軟件的漏洞進(jìn)行非法等，都應(yīng)當(dāng)受到嚴(yán)厲的打擊。教師在教學(xué)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，比如，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種軟件時(shí)，可以向?qū)W生說(shuō)明這些軟件的功能以及創(chuàng)作者所傾注的心生應(yīng)當(dāng)用正版軟件，且不能利用“外掛軟件”對(duì)程序進(jìn)行破壞和不當(dāng)使用，由此強(qiáng)化學(xué)生們的版權(quán)意識(shí)，向?qū)W生們傳遞正確的價(jià)值觀，維護(hù)智力產(chǎn)權(quán)益。另外，合作與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，教師還可以在教學(xué)中向?qū)W生滲透合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，當(dāng)教師遇到教學(xué)中的問題時(shí)向同事請(qǐng)教，請(qǐng)求學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而克服教學(xué)中的困難，而當(dāng)其他教師基于多媒體教學(xué)遇到的問題請(qǐng)教自己時(shí)當(dāng)積極向其他學(xué)科教師提供幫助，如此，營(yíng)造教師與教師之間的團(tuán)隊(duì)互助、合作共贏的氛圍，為學(xué)生樹立信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的榜樣，讓德育在教學(xué)中落實(shí)。2.日常教學(xué)中滲透習(xí)慣教育習(xí)慣的力量是巨大的，一個(gè)小小的習(xí)慣，在日積月累下也就被無(wú)限放大，毀壞一個(gè)人，或成就一個(gè)人，是毀壞還是成就，在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，也是德育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，小學(xué)信息技術(shù)教師，可以通過日常的教學(xué)行為，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，的綜合健康成長(zhǎng)。比如，要培養(yǎng)學(xué)生遵守計(jì)算機(jī)上機(jī)規(guī)則的意識(shí)，以及保護(hù)、愛護(hù)機(jī)房相關(guān)設(shè)備的習(xí)慣。眾所周知，小學(xué)生平時(shí)比較活潑好動(dòng)，好奇心容易驅(qū)使他破壞性的事情，比如，有的學(xué)生會(huì)好奇鍵盤一個(gè)個(gè)的方格下面是怎樣的樣子，小方格是否可以用手指扣下來(lái)，于是在好奇心的驅(qū)使下，幾節(jié)課下來(lái)已個(gè)完整的鍵盤，還有的同學(xué)喜歡聽電腦剛剛進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)的一段聲音，于是就反復(fù)重新啟動(dòng)電腦，這對(duì)電腦的使用壽命來(lái)說(shuō)也是一種消耗，類似的不當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)中還有很多。這些都是學(xué)生無(wú)規(guī)則、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的體現(xiàn)，也是損害學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)的表現(xiàn)，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生一進(jìn)入機(jī)房就向?qū)W機(jī)操作的規(guī)則和制度，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)、保護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備的意識(shí)，落實(shí)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。3.結(jié)合社會(huì)生活寓德育于課英國(guó)哲學(xué)家懷特海曾說(shuō)過，“不能被加以利用到生活實(shí)踐中的知識(shí)是有害的?！保畔⒓夹g(shù)知識(shí)與生活實(shí)踐的關(guān)系就十分密切。為了貫徹素質(zhì)教育改革，教師可以結(jié)合社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象、實(shí)事和場(chǎng)景等，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，更懂得一些做人做事的道理和哲學(xué)。比如，有些人惡意制造一些謠言，譬如火山爆發(fā)、瘟神作祟、地震將來(lái)等，并利用信息技術(shù)大幅度向外擴(kuò)散，企圖利用制造出的社會(huì)恐慌而從中謀取私利。還有一些人，自身缺乏較強(qiáng)的信息分辨意識(shí)，在不知道朋友或者某平臺(tái)推送的信息的真假基礎(chǔ)上也開始了大肆的傳播，給社會(huì)同樣造成了不良的影響為，不僅擾亂了網(wǎng)絡(luò)的安全和文明秩序，更給社會(huì)傳遞了消極的能量，后果較輕的屬于道德譴責(zé)的范疇，而如果造成了嚴(yán)重的后教師列舉出一些社會(huì)上在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表不當(dāng)言論的案例，一則對(duì)學(xué)生起到警示教育的作用，二則，也可以達(dá)到滲透德育的目的。此次的河南內(nèi)澇災(zāi)情嚴(yán)重，無(wú)數(shù)的消防官兵奮戰(zhàn)在抗擊洪水、解救被困人們沖在戰(zhàn)線最前沿，但有些目的不純的人，卻為了獲得直播關(guān)注，借著水的名義，而在直播平臺(tái)“大秀愛心”，這些人擁有救援設(shè)備但不具備專業(yè)的救援素質(zhì)，更占據(jù)了救援疏通群眾的重要通道，給真正想要救援的消防額外的阻礙。所以說(shuō)信息技術(shù)一方面豐富人們的精神生活，給人們提供了便利，但也給一些目的不純的人、人格虛偽的人，提供了滋長(zhǎng)的沃土，教師例，同樣對(duì)學(xué)生可以起到警示的作用。4.利用科學(xué)新技術(shù)實(shí)施德育結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科，教師還需要向?qū)W生普及愛國(guó)主義教育。比如，小學(xué)信息技術(shù)教材的第一部分就向?qū)W生介紹”，學(xué)生可以知道世界上第一臺(tái)科學(xué)計(jì)算機(jī)誕生于世界的西方，是號(hào)稱世界第一超級(jí)大國(guó)的美國(guó)，名為“”，之后，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技時(shí)間內(nèi)進(jìn)入我國(guó)，所以，從這個(gè)層次來(lái)說(shuō)，我國(guó)較之西方國(guó)家來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的起步較晚，且軟件開發(fā)和研究領(lǐng)域也相對(duì)薄弱。如今，我國(guó)的經(jīng)從“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”轉(zhuǎn)型升級(jí)，這就需要各種信息類人才，為了我們同一個(gè)夢(mèng)想——中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)借此機(jī)會(huì)向?qū)W生情感，告訴他們立志發(fā)憤圖強(qiáng)，積極向科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的前輩們看齊，比如，發(fā)明了“漢字激光照排技”的王選教授，又如，開發(fā)了“神威·太湖”超級(jí)計(jì)算機(jī)的專家們，再如，一生致力于開發(fā)殺毒軟件的王江民等等，這些都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和崇拜的榜樣，他們都為祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)綜上所述，在素質(zhì)教育指導(dǎo)理念下，我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)和行為素養(yǎng)的培養(yǎng)，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們可以從多個(gè)角度穩(wěn)步推進(jìn)德育，比如，從日常教學(xué)生活角度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成物，愛護(hù)計(jì)算機(jī)意識(shí)。其次，從智力成果角度，培養(yǎng)學(xué)生尊重智力成果權(quán)、智力勞動(dòng)的意識(shí)。再次，結(jié)合計(jì)算機(jī)起源和發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感向科研前輩看齊等等，這些都是德育與信息技術(shù)學(xué)科融合的表現(xiàn)。通過老師和學(xué)生的共同努力，讓立德樹人教育根本任務(wù)得以落實(shí)。參考文獻(xiàn)[1]吳艷瓊：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)德育工作開展中的應(yīng)