《認識人民幣》說課稿與教案

PAGEPAGE1《認識人民幣》說課稿一、說教材1、教材分析：《認識人民幣》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第五單元的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。2、教材的地位與作用：教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情。而且，教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過這些活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。3、教學設計理念：興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。4、教材的處理及其依據(jù)：根據(jù)本班的具體情況和學生的年齡特點，我準備用四課時完成本單元的學習內(nèi)容，今天我說課的內(nèi)容為第一課時。5、教學目標的確立及其依據(jù)：根據(jù)新課程標準的要求，結合課文內(nèi)容及“新三維綜合目標”的教育理念，我認為本課時的教學目標是：（1）知識與技能目標：使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。（2）過程與方法目標：通過認識人民幣的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實踐能力和學習的主體意識。（3）情感態(tài)度與價值觀：結合教學內(nèi)容，對學生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。6、教學重難點的確立及其依據(jù)：依據(jù)本單元的內(nèi)容及教學目標的確立，我認為本課時的教學重難點是：教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。教學難點：人民幣的等價兌換。二、說教法1、教法的選擇及其依據(jù)：優(yōu)化教學過程，重在優(yōu)化教學方法，為了真正做到省時高效，減輕負擔，在教學中，我將用到以下教法：（1）、情境教學法。德國教育學家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。為此，在教學中我將充分利用多媒體課件以及生動的語言和創(chuàng)設購物、換錢的情境，讓學生在具體的情境中體會認識人民幣的功能和作用。（2）、討論法。通過討論來理解內(nèi)容，避免教師繁瑣的分析，而且有助于培養(yǎng)學生深思善問的能力以及合作意識。2、促進學生積極思維的措施及依據(jù)：高效益的課堂是學生積極思維的課堂，在教學中，我將利用實物以及多媒體課件，使學生在興趣盎然中輕松獲取知識，發(fā)展能力。三：說學法教育家葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。課堂教學中，適當滲透學習方法，不僅有助于學生自主學習，而且能夠為學生的終生學習和可持續(xù)發(fā)展奠定扎實的基礎。在整個教學過程中采用小組合作學習的方式，為學生設計看錢、認錢、換錢、擺錢等活動，以學生為主體人人參與、各個動手，主動探索，鼓勵學生自己尋找答案，從而體驗成功的喜悅。四、說教學程序（一）創(chuàng)設情境，導入新課。師：同學們，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁?，人民幣實物。（學生回答錢或人民幣）。這些錢是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。師：在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。出示一位小朋友存錢的示意圖。師：誰能說一說零花錢可以用來干什么？師：看來人民幣在我們的生活中有很重要的作用。這節(jié)課我們就一起來學習有關人民幣的知識。（板書課題：認識人民幣）（本環(huán)節(jié)的設計目的：這一設計是讓學生了解人民幣在商品流通過程中的功能和在人們生活中的重要作用，及教育學生保管好自己的零花錢，明白積少成多的道理，養(yǎng)成節(jié)約的良好品質(zhì)。（二）探索交流，解決問題。1、認識人民幣師：在日常生活中，你用過哪些人民幣？學生發(fā)言。師：大家用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有幾分，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）師：同學們誰能說說你是怎樣認識這么多面值的人民幣的？學生發(fā)表自己的看法。師：你們真棒，用這么多方法來認識人民幣，下面請每個小組的同學把你們課桌上的人民幣進行分類？小組合作，共同完成。分完后匯報交流。甲組：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。乙組：我們把紙幣分一類，把硬幣分成另一類。師用課件展示這種分類的過程和結果。先展示以元為單位的12種人民幣（按從小到大的順序排列）再展示以角為單位的6種人民幣。展示以分為單位的3種人民幣。師：各類面值的人民幣一共有多少個？哪種面值的人民幣種類最多，哪種最少？（本環(huán)節(jié)設計目的：這一設計，通過老師的引導，讓學生參與、交流、探索、歸納對我國人民幣有一個整體的了解，并進一步學習了分類的方法，鞏固復習了最少、最多。通過小組合作匯報交流，培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。2、探索元、角、分之間的關系（1）師生做換錢游戲。師：老師這里有一張2角幣，用1角幣的來換老師的2角幣需幾個？學生上臺用2個1角幣換。老師接著出示5角幣，讓學生用1角幣換。師：老師有1枚1元的硬幣，你們應該用幾個1角幣來換。同桌擺學具，然后回答。老師總結歸納：1元=10角（板書）（2）師生、生生之間做換錢游戲1元能換（）張2角？1元能換（）張5角？5角能換（）張1角和（）張2角？……。（本環(huán)節(jié)設計目的：這一設計是在認識人民幣基礎上，通過換錢游戲，為每個學生提供探索、交流的時間和空間，讓學生掌握人民幣的單位有元和角，知道他們的關系是十進關系。（三）鞏固應用，內(nèi)化提高。鑒于一年級學生的特點，在這一環(huán)節(jié)中我先設計了一個超市購物活動來吸引學生，并鞏固所學內(nèi)容。（1）超市購物師：下面我們開展一個“超市購物活動”，每組選出一名售貨員。由售貨員先介紹一下超市的商品。然后請同學們拿著錢買自己喜歡的商品。學生自由購物。（2）做一做第一題和第二題。（本環(huán)節(jié)設計目的：這一設計，目的是讓學生所學知識與實際生活緊密聯(lián)系。引導學生進入情境，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快。（四）回顧整理，反思提升。師：親愛的同學們，這節(jié)課你們上的高興嗎？誰能說一說你們這節(jié)課有哪些收獲？（本環(huán)節(jié)設計目的：師生共同小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，有利于老師了解學生掌握了哪些知識技能。五、說板書：好的板書既體現(xiàn)教材內(nèi)容的實質(zhì)，又服務于教學方法的改革，他集教師的“教路”和學生的“學路”于一體，所以，我將本課時的板書設計如下：認識人民幣元、角、分1元=10角1角=10分總之，在以上各個環(huán)節(jié)中，我都在努力營造著一種輕松、和諧、自主、尊重的教學氛圍，因為我深信：教學不應該僅僅是一種告訴，課堂也不應該是一個承載知識的容器，它必須是一方生發(fā)情感的場域，是一次萌生智慧的喜悅，是一個快樂有趣的經(jīng)歷。因此我想：享受課堂與享受生活同等重要！《認識人民幣》教案【教學目標】1.認識各種面值的人民幣。2.認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，認識單位是角、分的人民幣之間的關系。3.初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。【教學重難點】重點:認識較小面值的人民幣，用小數(shù)表示的物體的單價。難點：理解元、角、分之間的關系?！窘虒W過程】一、情境導入師：同學們，你們猜猜老師手上的這只小老鼠要多少錢？生：28元。生：13元?！瓗煟荷钪杏心男┑胤揭玫藉X？生：買菜要用到錢。生：乘車需要錢。生：交學費要用錢。師：是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？生：（齊）人民幣。師：對，叫人民幣。這節(jié)課我們就來認識人民幣。（出示課題：認識人民幣）二、教學新授1.小組合作，認識人民幣。（1）第一次合作：認識各種面值的人民幣。①出示合作提示。a.認一認，說一說。請小組長把信封里的人民幣倒出來之后，給每個小朋友認一認，并說一說你是怎么認的。有不認識的，可以請同學幫忙。b.理一理，分一分。認準了以后，仔細觀察這些人民幣，把它們理一理，分分類，討論一下可以有幾種分法。c.分工介紹。有條理地，一類一類介紹給大家，小組內(nèi)分工介紹，也可以由一人介紹，另外的同學補充。②小組合作活動。③分工介紹人民幣，認識人民幣單位：元、角、分。④把整理好的人民幣整齊地放入信封里。（2）認識兩種版本的人民幣。①小朋友認識各種面額的人民幣，那你們認識這幾張嗎？（課件出示第四、第五兩種不同版本的人民幣畫面，請小朋友認一認）②是啊！隨著祖國的日益繁榮，從1948年到現(xiàn)在，人民幣一共發(fā)行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。這是第四套與第五套，現(xiàn)在都在流通。③認識紙幣：1角、2角、5角。（3）欣賞人民幣的正面（國徽、毛主席頭像）師：不同的人民幣表示不同的面值，你還發(fā)現(xiàn)了什么？②欣賞人民幣的反面（祖國的名勝古跡、名山大川）師：國徽是我們祖國的象征，毛主席是我們懷念的偉大領袖，看來人民幣是神圣的。具有我國特色的美麗圖案都是由設計者付出許多的心血設計而成的，我們要愛護它。師：人民幣在我們生活中起著重要的作用，生活少不了人民幣。2.第二次合作，體驗人民幣之間的兌換。師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據(jù)你對人民幣的了解，把這些人民幣按規(guī)律分類，請同桌一起合作擺一擺吧！師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺？生：我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。生：我們分成硬幣和紙幣。生：把數(shù)字是1的放在一起，把數(shù)字是2的放在一起，把數(shù)字是5的放在一起。生：我們按顏色來分的。師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況。（課件出示）同學們，無人售票公共汽車的票價是1元，我只有一張2元，誰能幫幫我？生：把兩元錢換成2張1元的。師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？生：1個2角能換2個1角。師：我拿1個5角能換幾個1角？生：1個5角能換5個1角。師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答）生：1元能換10個1角。師：大家同意嗎？我們說：1元=10角（板書）。試著自己說一說。大家齊說。生：1元=10角。師：那反過來呢？幾個1角可以換成1元？生：10個1角換1元。師：對?。ò鍟?0角=1元）師：剛才我們是用角和元換。那角和分之間怎樣換呢？生1：1角可以換10分。生2：10分可以換1角。師：對！1角=10分，反過來10分=1角。板書：1角=10分10分=1角三、課堂作業(yè)1.完成教材第53頁“做一做”的第1、2題。第1、2題是幫助學生進一步認識人民幣及人民幣單位元、角、分之間的換算練習。教學時，應讓學生看清題目，按要求在空格處填空，學生獨立做完后，可點名讓中等水平的學生說說換算的過程。2.完成教材第55頁練習十二的第1題。讓學生先說一說，再把錢數(shù)相等的紙幣和硬幣連起來。3.完成教材第55頁練習十二的第2、3題。練習時，讓學生看清題目，按要求在空格處填空，學生獨立做完后，讓學生說說換算的過程。4.完成教材第55頁練習十二的第4題。師：同學們了解人民幣之間的一些簡單的互換，這些知識在你買東西的時候就能用得上了。接下來，老師帶大家去一個小商場。（課件出示第4題圖）師：小商場里有什么商品？它們分別