5.1 判斷的概述 課件-高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

第五課正確運用判斷第一框判斷的概述課標要求：知道判斷及其基本特征；了解形成恰當判斷的條件；學會正確運用判斷；結合具體的判斷活動，區(qū)分判斷的不同類型。教學目標

：1.分析判斷的不同特征及表達方式，2.理解判斷的含義、判斷的兩個特征、判斷與實踐的關系、判斷與語句的關系、判斷的種類，自覺遵循邏輯思維規(guī)則，3.學會正確進行思維判斷，提高分析問題的能力科學精神：通過分析比較判斷的不同類型的特點，提高思維能力，培養(yǎng)合作學習的能力和競爭與合作并存的意識，發(fā)揚科學精神。公共參與：根據(jù)形成恰當判斷的條件，自覺進行正確判斷。教學重點：了解判斷及其基本特征，區(qū)分真判斷和假判斷，判斷的表達與類型。教學難點：正確理解檢驗判斷正確與否的標準及兩個基本特征之間的關系，判斷與語句的關系。1.使用判斷的原因

P302.判斷的含義：

P303.判斷的基本特征及其關系：

P314.判斷真假的檢驗標準：

P311.判斷的表達形式

(表達形式+判斷與語句的關系)P322.語句作判斷時應注意：

P32判斷及其

基本特征判斷的概述自

主

學

習閱讀課本P30-32頁，在課本做好標記。劃分標準

P32簡單判斷的含義和類型：

P32復合判斷的含義和類型：

P32判斷的表

達和類型3.判斷的類型：思考：這個送信人的認識錯在哪里?給我們什么啟示?送信人認為六只腳比四只腳跑得快，這個判斷顯然是錯誤的，不恰當?shù)摹Ｒ驗榕艿每炻皇怯赡_的多少決定的。這是一個不符合實際的假判斷.啟示：要正確認識事物必須對事物做出正確的判定?！羰裁词桥袛?判斷有何基本特征?判斷的表達與基本類型有哪些?探究與分享《笑林廣記.殊稟部》載：

“鋪司遞緊急公文，官恐其遲，撥一馬騎之，其人趕馬而

行。人問其“如此急事，何不乘馬?”答曰：

“六只腳走，豈不快于四只?”一.使用判斷的原因我們認識事

物

，必然會對事物作出判定，或者肯定它們是什么、相互之間有什么關系，或者否定它們是什么、相互之間有什么關系。

在作出肯定或否定的認識活動中，就使用了判斷?！獭翱吹搅耸裁?”√

有人說：

“杯子”

√

有人說：

“人”下列語句都屬于判斷句嗎?(1)小明是高中生。(2)小明還不是大學生。(3)小明還沒有滿18歲?

(4)小明，請把書拿給我。

(5)小明啊!(6)小明長得難道不高嗎?是肯定判斷是否定判斷不是判斷，是疑問句不是判斷，是祈使句不是判斷，僅是感嘆反問句，是判斷判斷就是對認識對象有所斷定(

≠

肯

定

)的思維形式?！九幸慌小考磳φJ識對象的性質或關系(屬

性)

有所肯定或否定。二

.判斷的含義：看到某個小鎮(zhèn)山清水秀，小李問道：“

你們有何感想?

”小張說：“這里的人有環(huán)境保護意識?！毙≮w說：“這里沒有污染環(huán)境的企業(yè)?！边@里，小李既沒有肯定什么也沒有否定什么;小張的話表達了一種肯定；小趙的話表達了一種否定?！舅伎肌坎牧现姓l說的話是判斷?你是如何理解的?小張和小趙的話都是真判斷嗎?小張的話表達了一種肯定；小趙的話表達了一種否定，所以他們兩個的話是判斷。小李既沒有肯定什么也沒有否定什么,所以不是一個判斷。

示例評析三.判斷的基本特征及其關系；(1)特征一：對認識對象有所斷足。斷定的方式有兩種：

一是

肯定，二是

否定。(2)特征二：有真假之分。①符合認識對象實際情況的判斷就是真判斷；②不符合認識對象實際情況的判斷就是假判斷。(3)斷定和真假的關系：例：橫看成嶺側成峰；每

逢佳節(jié)倍思親(真判斷);

飛流直下三千尺；黃河之

水天上來(假判斷)注意：如果既不肯定什么也

不否定什么,就不是判斷。有斷定就會有真假，判斷的這兩個基本特征是相互聯(lián)系的。例：古之學者必有師(肯

定);學不可以已(否定)真假判斷在不同的領域中其關注的重點是不同的。區(qū)分：哲學認識論、形式邏輯、日常生活的真假判斷(1)哲學認識論是從主客體關系角度(內(nèi)容上)研究判斷的真假。例如：今天天氣挺熱的。

(溫度計顯示30攝氏度)(2)形式邏輯只是從形式上(結構上)研究判斷的真假特征，以及判斷之間在形式上的真假關系。例如：所有的馬都是動物；所有的牛都不是馬；結論：所有的牛都不是動物。形式邏輯中研究判斷的真假也要斷定其是否符合認識對象的實際情況。(3)日常生活側重于在不同語境下判斷真假問題的研究。例如：“你真有才!”可以是贊美，也可以是諷刺。四.判斷真假的檢驗標準：(1)判斷來源于人們的社會實踐，其正確與否要經(jīng)受社會實踐的檢驗。(2)符合實際的判斷就是真判斷，不符合實際的判斷就是假判斷。看到某個小鎮(zhèn)山清水秀小張說：“這里的人有環(huán)境保護意識?！毙≮w說：“這里沒有污染環(huán)境的企業(yè)?！闭埶伎?:來源于社會實踐的判斷都是真判斷嗎?判斷是否正確要經(jīng)過實踐檢驗請思考1:判斷來源于哪里?判斷來源于人們的

社會實踐后來經(jīng)過實地考察，證實了小張和小趙的判斷是正確的。個以下三個語句都試圖表達判斷：◆這是新學生宿舍?！魜淼胶＿?，小張盡情地呼吸著空氣、陽光和海水?！粢坏┪鼰?，就會患肺癌。>上述表達是否明確或準確，為什么?“新”的含義不明確，可以理解為“新的”學生宿舍，強調宿舍是新的，也可理解為“新同學”的宿舍，強調新同學?！暨@個語句的概念搭配不當，陽光和海水是不能被呼吸的?！暨@個語句表達的條件判斷是錯誤的，吸煙容易引發(fā)肺癌，

但二者

之間不是必然的條件關系。說明：含義不明確的語句不能很好的表達判斷。五

.判斷的表達形式---語句

注意：離開語句的判斷是不存在的。(1)表達形式：

判斷是通過語句(≠語詞)

表達的。(2)判斷與語句的關系：判斷通過語句表達，判斷是語句的思想內(nèi)容，語句是判斷的語言形式。注意：判斷與語句并不是一一對應的關系。①判斷都要用語句表達，但并非所有的語句都表達判斷；(一般來說，肯定句、反問句表達判斷，疑問句、祈使句、感嘆句不直接表達判斷。)>難道政治老師教的不好嗎?>那是你的書嗎?>你快過來!

沒有人不應該遵守交通規(guī)則；

難道不應該遵守交通規(guī)則嗎?

他走了。(他離開了。他死了)②同一個判斷可以用不

同的語句表達；③同

一個語句可以表達不同的判斷。

所有人都應該遵守交通規(guī)則>上帝啊!要有真假、斷定。②要根據(jù)語境確定判斷的含義：對于含義不明確的語句，我們

需要依據(jù)語言的具體情況排除歧義，才能準確把握這些語句與其所專達的判斷之間的關系。要

排除語句歧義。不

解(

疑

問

):

“你怎么了?怎么忽然像變了一個人似的?”驚奇：

“

你怎么了?打扮得這么漂亮!”關切：

“你怎么了?臉色這么差!’”責備：

“你怎么了?這次表現(xiàn)有點不太好。

”(3)語句作判斷時應注意：①不作斷定、沒有真假的語句并不表達判斷。①含義：是指直接由概念構成而不包含其他判斷的判斷。拆解后是概念②類型：簡單判斷包括性質判斷和關系判斷。①含義：本身包含其他判斷的判斷，叫作復合判斷。拆解后是判斷②類型：復合判斷包括聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷。六

.判斷的類型：誤區(qū)：

依據(jù)判斷本身的性質，判斷分為簡單

判斷和復合判斷依據(jù)判斷本身是否包含其他判斷，判斷分為：簡單判斷和復合判斷。(2)復合判斷(1)簡單判斷類型含義舉例性質判斷斷定事物具有或不具有某種性質

的簡單判斷雪是白色的關系判斷斷定事物與事物之間關系的簡單

判斷張三和李四是同學

我們是好朋友聯(lián)言判斷斷定事物幾種情況同時存在的判斷小明不但是班長，

而且是團支書選言判斷斷定對象在幾種可能情況下，至少有一種情況存在的判斷面對困難要么迎頭而上，要么退縮不前假言判斷斷定一個事物情況存在是另一個事物情況存在的條件如果明天天氣好，我就去爬山。歸納總結以下四個判斷：1.他是中學校長。

簡單判斷的性質判斷

簡單判斷：判斷拆解后不包含2.張華認識雷鋒。

簡單判斷的關系判斷

其他判斷3.中國共產(chǎn)黨是為中國人民謀幸福的政黨，也是為人類進步事業(yè)而奮斗的政黨。

復合判斷的聯(lián)言判斷4.如果某個數(shù)不能被2整除，它就不是偶數(shù)。復合判斷的假言判斷

5.不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡

復合判斷的選言判斷>

上述判斷屬于哪些類型?【探究與分享：

P32頁】區(qū)別不同判斷類型復合判斷

:判斷拆

解后仍然

是判斷，

判斷本身

包含其他

判

斷.·

性質判斷

·

關系判斷·

聯(lián)言判斷

·

選言判斷

·

假言判斷有所斷定(肯定、否定)有真假之分簡單判斷復合判斷課堂小結判斷的表達(語句)來源檢驗

標準判

斷判斷的

類型判斷的

含義社會實踐基本

特征下面進入：|1、下列屬于判斷的是(

)①小姑娘長得很漂亮。②難道西湖風景不美嗎?③人是誰創(chuàng)造的呢?

④請您多提寶貴意見!⑤祖國山河多么壯麗啊!

⑥啊，我的天哪!A.①②③B.②③④C.①②④D.①②⑤2.中國經(jīng)濟社會已經(jīng)進入新時代，但我國仍處于社會主義初級階段。這一論斷屬于(

①真判斷

②假判斷③肯定判斷④否定判斷A.①③

B.③④

C.①②

D.②④3、判斷是我們對事物進行斷定的一種思維方式。它揭示了某一思維對象是

什么或者不是什么。據(jù)此分析，下面語句是判斷的是(

)①難道鐘南山院士不是“共和國勛章”獲得者?②鐘南山院士是不是“共和國勛章獲得者?③南山院士是“共和國勛章”獲得者。④鐘南山院士是“共和國勛章”獲得者嗎?A.①②

B.①③

C.②④

D.③④【解析】①③:

“是共和國勛章獲得者。

”“難道不是共和國勛章獲得者?”

符合判斷的含義和基本特征，屬于判斷，①③正確。②④:判斷必須對認識對象有所斷定并有真假之分，這是判斷的基本特征，

“是共和國勛章獲得者嗎?”“是不是共和國勛章獲得者?”沒有斷定，不是

判斷，②④不符合題意。故本題選B?！窘馕觥竣冖?認識論判斷認識的真假要經(jīng)過實踐的檢驗，形式邏輯中研究

判斷的真假要斷定其是否符合認識對象的實際情況，兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系，符合實際的判斷也一定經(jīng)得起實踐的檢驗，②④正確。①③:兩者既有區(qū)別也有聯(lián)系，符合實際的判斷也一定經(jīng)得起實踐的檢驗，①③錯誤。故本題選D。4、

認識論判斷認識的真假和形式邏輯中研究判斷的真假之間(

)①沒有關系，毫不相干②相互聯(lián)系，有一定關系③符合實際的判斷就是真判斷，不需要實踐的檢驗④符合實際的判斷也一定經(jīng)得起實踐的檢驗A.①②

B.①④

C.③④

D.②④【解析】C:

古時候，有個送信的人趕著一匹馬奔跑。有人問他：“如此急事，何不乘馬?”他說：“六條腿比四條腿跑的快些!”這說明題干中的判斷是假

判斷，不符合客觀實際，C正確。A:

我們認識事物，必然會對事物作出判定，這說明判斷存在的必要性，不符

合題意。B:

判斷就是對認識對象有所斷定的思維形式，這是判斷的含義，不符合題意。D:

判斷來源于人們的社會實踐，這是判斷的來源，不符合題意。故本題選C。5、古時候，有個送信的人趕著一匹馬奔跑。有人問他：“如此急事

個

乘馬?”他說：

“六條腿比四條腿跑的快些!”這說明(

)A.

我們認識事物，必然會對事物作出判定B.

判斷就是對認識對象有所斷定的思維形式C.

判斷有真判斷，也有假判斷D.判斷來源于人們的社會實踐【解析】D:判斷要對事物的情況有所斷定。斷定的方式有兩種：

一是肯定，

二是否定。如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判斷。詢問句不能表

達出肯定或否定的斷定，D錯誤但符合題意。ABC:

有的語句表達判斷，有的語句不表達判斷；同一判斷可以用不同的語句

表達；同一語句在不同語境中可以表達不同判斷。這三種判斷表述都正確，

但不符合題意，

ABC排除。故本題選D。6、

關于判斷與語句的關系，表述不正確的

是

(

)

A.

有的語句表達判斷，有的語句不表達判斷B.同一判斷可以用不同的語句表達C.

同一語句在不同語境中可以表達不同判斷

D.

詢問句也可以表達判斷7、

以下語句中所表達的判斷沒有歧義的是(A.

動手術的是他母親。B.我對老師的批評是很有心理準備的。C.

百貨大樓在這一站的前一站。D.

他的職業(yè)是教師?！窘馕觥緼:

本觀點屬于聯(lián)言判斷，包括兩個支判斷，故A不選。B:本觀點屬于假言判斷，包括兩個支判斷，故B不選。C:本觀點屬于聯(lián)言判斷，包括三個支判斷，故C不選。D:本觀點屬于關系判斷，本身不包含其他判斷的判斷，故D正確。

故本題選D。8、下列判斷中，

本身不包含其他判斷的判斷是

(

)A.

中國從來不惹事，也從來不怕事B.

只有擁有了知識，你才真正擁有了財富C.

余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也

D.

本次考試王同學比張同學