聽(tīng)課心得體會(huì)

第第頁(yè)聽(tīng)課心得體會(huì)當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代本身的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？這次為您整理了聽(tīng)課心得體會(huì)【優(yōu)秀5篇】，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。聽(tīng)課心得體會(huì)篇一新課程改革的實(shí)施已這么多年了，作為中學(xué)思想品德課的任課老師，我努力更新教育教學(xué)理念，努力更改傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，不絕嘗試與新課程改革要求相適應(yīng)的教育教學(xué)方式和手段。在一年的摸索、實(shí)踐與探討過(guò)程中，總結(jié)出本身在教學(xué)上的一些得失。我認(rèn)為在思想品德新課程改革教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：一，老師與同學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。在新課程改革中，在課堂教學(xué)中，提倡一種新型教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，即老師與同學(xué)是一種公正、合作、互動(dòng)的關(guān)系，同學(xué)應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心。老師將由單純的學(xué)問(wèn)傳授向同學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參加者、合和“資源人”變化。從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，課堂教學(xué)也漸漸由注意對(duì)老師教的評(píng)價(jià)變化到關(guān)注同學(xué)學(xué)的情形。這就要求老師對(duì)同學(xué)要有關(guān)愛(ài)之心、理解之心、寬容之心；要信任同學(xué)；還應(yīng)當(dāng)把本身放在與同學(xué)公正的'位置來(lái)看。例如：在講授“與友同行”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我提了這么一個(gè)問(wèn)題：“你們的伙伴緊要是你們身邊的哪些人呢？”大部分同學(xué)們回答的都是本身的同學(xué)、親戚、兄弟姐妹、父母親等等，很少同學(xué)會(huì)想到老師。回答完后有同學(xué)反問(wèn)我：“老師能說(shuō)說(shuō)您的伙伴嗎？”我說(shuō)：“我的伙伴是本身的同學(xué)、同事、親戚、親人和我的同學(xué)?！边@時(shí)同學(xué)就會(huì)想到老師這么看得起我們，我們也應(yīng)當(dāng)把老師當(dāng)成伙伴了。二，老師與教材的關(guān)系問(wèn)題。老師在備課中認(rèn)真研討教材是特別緊要的。但不是要求老師唯教材是從，老師應(yīng)當(dāng)是用教材教，把教材當(dāng)作是一種工具。老師不應(yīng)是教材的奴隸，而應(yīng)當(dāng)成為教材的主人。思想品德新教材涉及的學(xué)問(wèn)面廣，教材里的輔佑襄助文的學(xué)問(wèn)有涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理、歷史、英語(yǔ)、音樂(lè)、還有一些電視新聞人物、網(wǎng)絡(luò)名詞等。這要求老師教的學(xué)問(wèn)也應(yīng)當(dāng)包含這些內(nèi)容，老師的學(xué)問(wèn)僅限于課本學(xué)問(wèn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師要不絕的學(xué)習(xí)，各方面的素養(yǎng)都應(yīng)具備一些，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代潮流，多看書(shū)、多上網(wǎng)查詢、收集資料才能適應(yīng)新課改的要求。教材中“生活需要選擇”這一個(gè)問(wèn)題有一段人行如棋的輔佑襄助文里有一首王菲唱的叫棋子的歌，要是老師能唱出來(lái)課堂氣氛會(huì)更活躍；“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”這個(gè)問(wèn)題里有這么一個(gè)英文公式：I＋We＝FullyI，老師首先要知道這個(gè)公式里每一個(gè)英文的意思，若是能教同學(xué)讀這些英文更好。三，課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系的問(wèn)題。課堂上的情況是千變?nèi)f化的，往往會(huì)顯現(xiàn)一些意料之外，始料不及的情況。這就是課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題老師應(yīng)當(dāng)快捷機(jī)靈地處理，可以由同學(xué)來(lái)解決同學(xué)中的問(wèn)題，也可以確立為師生共同探究的問(wèn)題，切忌不聞不問(wèn)或有意回避。適當(dāng)處理好課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，以加強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。我在講授“學(xué)會(huì)把握古怪”的課堂上，教材里有這么一個(gè)題目“我要對(duì)早戀的同學(xué)說(shuō)？”要求同學(xué)回答，有一個(gè)同學(xué)這樣回答“影響計(jì)劃生育”。這種回答完全是在意料之外的，要是老師說(shuō)他回答不對(duì)，這樣確定會(huì)打擊同學(xué)的積極性。我就說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)的也有道理啊，我怎么就沒(méi)想到這方面的呢？可見(jiàn)只要你們肯動(dòng)腦筋也不比老師差啊”，然后再跟同學(xué)解釋早戀跟計(jì)劃生育的關(guān)系。聽(tīng)課心得體會(huì)篇二上周末，我有幸去xx小學(xué)參加了第十三屆“和美”課堂全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大型觀摩研討會(huì)。幾位名師向我們呈現(xiàn)了高水平的示范課，課型豐富多彩，正如“和美”課堂的理念：和而不同，美美與共。在這短短兩天的學(xué)習(xí)觀摩中讓我大開(kāi)眼界，收獲頗多。其中印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫(xiě)作課《父與女》，何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。張祖慶老師的微電影寫(xiě)作課《父與女》，讓我了解到在寫(xiě)作教學(xué)中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)同學(xué)，激勵(lì)同學(xué)勤察看，勤思考。為語(yǔ)文老師們開(kāi)墾作文教學(xué)的新思路，雖然是一種嘗試，卻讓大家看到了電影變繪本的奇妙效果，同學(xué)豐富的語(yǔ)言被激發(fā)出來(lái)。何老師在教學(xué)中集中指向教學(xué)目標(biāo)，探尋故事中積藏道理的方法，讓同學(xué)通過(guò)編寫(xiě)故事，由“關(guān)鍵詞”入手，復(fù)述故事的形式，了解寓言故事內(nèi)容，感悟其中的道理，獲得認(rèn)知成長(zhǎng)。何老師的課堂語(yǔ)言詼諧幽默，在教學(xué)中與同學(xué)親切交談，從而使整堂課趣味盎然，讓同學(xué)在輕松歡樂(lè)、自主探究的氛圍中抵達(dá)教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)寓言道理的方法。他的課堂設(shè)計(jì)有序，教學(xué)有效，精彩紛呈。黃老師利用一切可得的手段，美妙地組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。《雷雨》一課的開(kāi)始，老師讓同學(xué)用小拳頭捶打桌子，用小手搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲，形象而生動(dòng)，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。這一方法貫穿了課堂的始終，同學(xué)通過(guò)本身的演示表現(xiàn)了雷聲越來(lái)越響，風(fēng)雨越來(lái)越大的雷雨情景，整個(gè)課堂沉浸在一陣?yán)子杲患拥那榫持?，并通過(guò)同學(xué)聲情并茂地朗讀深化體現(xiàn)。他的識(shí)字教學(xué)形式多樣。烏——師借助意思“烏鴉黑得連眼睛都看不見(jiàn)了”與“鳥(niǎo)”字做了區(qū)分，而且很美妙領(lǐng)悟了意思；壓——黃老師用繪畫(huà)的形式加以解釋；垂——利用課件的形式區(qū)分了與“落”字的不同，符合低班級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)。漸——通過(guò)看圖片，特別是黃老師做的紙被墨水染紅的小試驗(yàn)，同學(xué)一下子就明白了“漸”字為什么是三點(diǎn)水，原來(lái)它的本義就表示“浸染”，墨水染紅整張紙是要一個(gè)過(guò)程的，在這個(gè)察看活動(dòng)中，同學(xué)又形象地理解了“漸漸”為什么是“漸漸”的意思。在這些執(zhí)教的名師中，每位老師都有他們獨(dú)特的魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機(jī)靈、幽默。他們?yōu)檎n堂而生。他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗(yàn)。他們更是我前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)。個(gè)人聽(tīng)課心得體會(huì)篇三曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最緊要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。__年5月4日下午，學(xué)校組織師生傾聽(tīng)兵團(tuán)教研室何貴新老師講座，對(duì)于我們師生來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們了解到了名師的風(fēng)采，感受了他對(duì)同學(xué)、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)氣力；感受到他對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展以及物理教育了解之廣、研討之深，讓我受益匪淺?，F(xiàn)我將在117教室聽(tīng)課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì)跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。一、用好教學(xué)資源，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。學(xué)問(wèn)視野寬，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)新。何老師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力令人稱贊，讓我們聽(tīng)課時(shí)，不由稱贊，老師的語(yǔ)言竟有如此魅力，他能把同學(xué)帶進(jìn)無(wú)限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過(guò)這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛進(jìn)展，為我們供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課供應(yīng)了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能實(shí)行拿來(lái)主義思想。由于任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些老師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)本身的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考或許會(huì)喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在本身的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少予以我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增本身的茫然和尷尬。究其因，不是本身的同學(xué)沒(méi)有別的班級(jí)杰出，而是本身沒(méi)有對(duì)別人的閱歷總結(jié)消化。一旦讓別人的閱歷成為本身的營(yíng)養(yǎng)了，那么你必定能獲得豐收的喜悅。老師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，選擇了老師，就意味著為社會(huì)做出一個(gè)表率，為同學(xué)做出一個(gè)模范?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從起初的“要給同學(xué)一杯水，本身要有一桶水”到現(xiàn)在的“給同學(xué)一杯水，老師要長(zhǎng)流水?！边@種觀念的變化和進(jìn)步無(wú)時(shí)不刻的在提示著從事教育工作的人，提升個(gè)人素養(yǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)展的緊要，但提升個(gè)人素養(yǎng)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑！我們確定要學(xué)會(huì)把別人的變成本身的。由何老師的課可以看出，何老師深入研討教材、教法，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論，捕獲最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和科技動(dòng)態(tài)，不絕豐富本身的學(xué)問(wèn)體系，不絕更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實(shí)踐中勇于探究，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使同學(xué)愛(ài)好聽(tīng)他講課，亦愛(ài)學(xué)他所教的科目。何老師在教學(xué)討論上的表現(xiàn)，是他不絕學(xué)習(xí)和討論的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給同學(xué)定會(huì)帶來(lái)極大的影響。二、崇尚科學(xué)精神，提高教育教學(xué)的本領(lǐng)。何老師對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處，讓同學(xué)用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓同學(xué)體會(huì)感情，最后讓同學(xué)抒發(fā)本身內(nèi)心的感情，真正做到了學(xué)問(wèn)的遷移。何老師課堂能把本身和同學(xué)的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機(jī)勃勃。何老師能用特別具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探究，去發(fā)覺(jué)。去解決問(wèn)題。何老師能帶著孩子在相互探究過(guò)程中思維會(huì)有不絕的碰撞，再用循循善誘的話，引導(dǎo)孩子越過(guò)這些思維障礙，取得真知。老師要在教書(shū)育人中獲得成功，取得驕人的成績(jī)，離不開(kāi)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，就是說(shuō)，老師必需擁有科學(xué)精神，才能不絕研討業(yè)務(wù)，不絕探究教學(xué)、教育規(guī)律，才能成為教書(shū)育人的行家里手。三、拓寬學(xué)問(wèn)視野，不絕更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在的同學(xué)大多降生在90年后，思想前衛(wèi)，與老師的成長(zhǎng)環(huán)境截然不同，要走進(jìn)他們的心靈，關(guān)愛(ài)他們，這就要求老師不絕拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣就簡(jiǎn)單做好同學(xué)的思想工作。這一點(diǎn)，何老師是我們的模范。作為一名老師，確定要將學(xué)問(wèn)領(lǐng)域拓寬，面對(duì)同學(xué)才會(huì)有更多的解決問(wèn)題的方法，才會(huì)使同學(xué)在成長(zhǎng)的路上走得更平坦更順當(dāng)。現(xiàn)代老師的角色已不止是傳道、授業(yè)、解惑?，F(xiàn)代老師應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、討論者，因此要拓寬學(xué)問(wèn)視野就需要老師們不絕地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為老師要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向同學(xué)學(xué)習(xí)。尤其要擅長(zhǎng)以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為努力探求的討論學(xué)習(xí)。老師的職業(yè)需要睿智、機(jī)靈、理智、明智、大智、德智。古希臘時(shí)期，人們把老師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個(gè)睿智的老師，時(shí)刻需要通過(guò)不絕學(xué)習(xí)成為一個(gè)具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一個(gè)有思想的人。一方面，我們要依照老師培訓(xùn)工作要求，認(rèn)真參加多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，另一方面要全面深入地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，把握新教材的結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等，要針對(duì)每個(gè)同學(xué)的不憐憫況實(shí)行不同的教育策略，以充足同學(xué)進(jìn)展的需要。總之，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)何老師的絕活，體會(huì)頗多?！俺晒Φ幕▋?，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而她起初的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽阈瓒嘌?，假如用心品味何老師的課，我們不難發(fā)覺(jué)這個(gè)有心人在提高本身專業(yè)化水平上做出的努力，對(duì)本身專業(yè)的精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，使他課堂教學(xué)的水平達(dá)到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈努力探求，可謂十年磨一劍。何老師有本身獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話說(shuō)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)問(wèn)也還是不夠的，更緊要的是確定要不絕地討論訓(xùn)練，不絕地推陳出新，使本身?yè)碛幸惶追纤仞B(yǎng)教育、切實(shí)有效的教學(xué)方法和技巧。很多老師都是有本身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。何老師用短短的兩個(gè)小時(shí)給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學(xué)，與其睿智、靈氣、個(gè)性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自若的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。人的個(gè)性是千姿百態(tài)，所以老師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自若；可以嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍；可以幽默，令人忍俊不禁；可以機(jī)靈，妙語(yǔ)連珠；可以善誘，絲絲入扣；可以善啟，親切不冷不熱，只有這樣，同學(xué)才會(huì)大膽直率，新想法不絕產(chǎn)生，新火花不絕閃亮；同學(xué)個(gè)性才可以得到充分張揚(yáng)，才有利于培育制造性人才。短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要具有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不絕學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是更改本身、提高本身的關(guān)鍵。通過(guò)這次聽(tīng)其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。老師要想真正擁有本身的今日，把握住明天，就必需勤奮而又智慧性的吮吸學(xué)問(wèn)的甘露，走出屬于本身的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的困難。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)本身的教學(xué)的孱弱環(huán)節(jié)，以名師為模范，討論她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使本身的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。聽(tīng)課心得體會(huì)篇四一學(xué)期一次的老師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)讓我有很深的感受，老師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不一樣的課型角度給我們呈現(xiàn)了在新綱要的引領(lǐng)下，老師蜜念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。這些課與名師的課有所不一樣，少了些仰視，多了些真實(shí)。我們老師中既有閱歷豐富的老老師，也有上任不足半年的年輕老師。她們能站在這兒上課，就是特別優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅僅是對(duì)老師基本功素養(yǎng)的考驗(yàn)，還是對(duì)老師課堂駕御本領(lǐng)的考驗(yàn)，也是心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下頭聽(tīng)課，其實(shí)是在賞識(shí)，以佩服的姿勢(shì)去傾聽(tīng)，去學(xué)習(xí)。我印象比較深刻的是黃禪老師上的《制作汽水》，黃老師是一位閱歷豐富的老老師，她的語(yǔ)言極富感染力，能依據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。正由于如此，課堂上有了精彩的片段，課上，我聽(tīng)得津津有味，孩子們更是喜好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們愛(ài)好、喜好濃?！恫坏刮獭愤@節(jié)課是黃江麗老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，捉住孩子的心，用孩子愛(ài)好的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中心，與孩子們一齊表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)定，但不管束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的喜好。這些都是我們特別諳習(xí)的課堂教學(xué)，都是我們每一天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：1、變化教育觀念，落實(shí)綱要精神。《綱要》中明確指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在團(tuán)體生活中感到暖和，有安全感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，由于這樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以老師講解為主，老師總會(huì)要求小伙伴“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小伙伴跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候老師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心進(jìn)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園漸漸屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心進(jìn)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始接受快捷多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的資料和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自我的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)覺(jué)幼兒的閃光點(diǎn)并加以激勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的進(jìn)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。目前，強(qiáng)調(diào)建立民主、公正的師幼關(guān)系，要求幼兒老師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，變化自我的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自我的思想和見(jiàn)解的人，敬重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)進(jìn)取的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)老師與幼兒人格上的公正，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課老師都經(jīng)過(guò)細(xì)心的討論、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的討論，什么地方該說(shuō)什么該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:李紅老師設(shè)計(jì)的《奇妙的音樂(lè)》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備。讓幼兒感受到音樂(lè)的魅力。彭娟老師設(shè)計(jì)的《小兔種蘿卜》充分捉住小班幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，再就是培育幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備特別關(guān)鍵，假如你準(zhǔn)備的教具，孩子感喜好，樂(lè)意去了解它，認(rèn)得它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象傳神，孩子們通對(duì)原有閱歷的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦研討教材，不絕學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)。個(gè)人聽(tīng)課心得體會(huì)篇五本人有幸參加了縣組織的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次觀