心理學(xué)試題及答案

心理學(xué)試題及答案

心理學(xué)是一門(mén)研究人類心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用（實(shí)踐）性，心理學(xué)包括

基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研究涉及知覺(jué)、認(rèn)知、情緒、思維、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)

域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會(huì)等發(fā)生關(guān)聯(lián)。

心理學(xué)試題及答案1

判斷說(shuō)明題（先判斷對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)明理由）：

1、有人認(rèn)為：學(xué)了心理學(xué)未必能當(dāng)一個(gè)好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當(dāng)好老師。

答：這種說(shuō)法不正確。心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是做一個(gè)好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。在教育實(shí)踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識(shí)

顯然十分重要。對(duì)人的教育和培養(yǎng)，不論是內(nèi)容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗(yàn)等，

都要以學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)規(guī)律和心理特點(diǎn)作為重要依據(jù)，違背學(xué)習(xí)者心理活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的做法，勢(shì)必導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)的失

敗。

2、人與動(dòng)物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。

答：錯(cuò)。人和動(dòng)物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區(qū)別人與動(dòng)物心理差異的標(biāo)準(zhǔn)。

3、心理是腦的機(jī)能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動(dòng)。

答：錯(cuò)。我們說(shuō)心理是腦的機(jī)能，并不意味著腦本身能單獨(dú)自發(fā)地產(chǎn)生心理活動(dòng)。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它

提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有客觀現(xiàn)實(shí)的作用，即使有健全

的大腦，也不可能產(chǎn)生心理。

4、第二信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的條件反射。

答：錯(cuò)。動(dòng)物只有第一信號(hào)系統(tǒng)，沒(méi)有第二信號(hào)系統(tǒng)，只有人類才能形成第二信號(hào)系統(tǒng)。

5、在生理機(jī)制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺(jué)。

答：錯(cuò)誤。并不是所有的刺激物對(duì)感官的刺激都能引起感覺(jué)，刺激物的刺激至少要達(dá)到一定的量或強(qiáng)度，才能引起人們的

感覺(jué)。

6、由于記憶表象具有直觀性和概括性的特點(diǎn)，因此也使記憶成為由感知過(guò)渡到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。

答：正確。

7、瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶容量有限，長(zhǎng)時(shí)記憶容量無(wú)限。

答：錯(cuò)。瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶容量很大，而短時(shí)記憶容量有限，只有7+2個(gè)組塊。

8、短時(shí)記憶的容量是無(wú)限的。

答：錯(cuò)。短時(shí)記憶容量是有限的，只有7+2個(gè)組塊。

9.信息從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。

答：錯(cuò)。只有當(dāng)被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶，否則就會(huì)很快消失。

10、信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是注意。

答：錯(cuò)。信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述，而不是注意。

11、機(jī)械識(shí)記，也就是我們平常說(shuō)的死記硬背，教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識(shí)記方法。

答：錯(cuò)。當(dāng)學(xué)習(xí)材料沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，或要達(dá)到記憶的熟練程度，必要時(shí)還是可以使用機(jī)械識(shí)記的。比如學(xué)生在記歷史年

代、地理名稱、數(shù)字、公式時(shí)，也經(jīng)常使用這種識(shí)記方式。

12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因?yàn)樗芮皵z抑制和倒攝抑制的雙重干擾。

答：正確。

13、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。

答：錯(cuò)。研究表明，學(xué)習(xí)程度為150%時(shí)，記憶效果最好。但超過(guò)150%,效果并不會(huì)隨之再有顯著的增長(zhǎng)。因此，適度

的超額學(xué)習(xí)對(duì)記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學(xué)習(xí)造成的副作用。

14、定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決只有消極作用，沒(méi)有促進(jìn)作用。

答：錯(cuò)。定勢(shì)是人們解決問(wèn)題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它雖然有時(shí)會(huì)使問(wèn)題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時(shí)也

可以促進(jìn)問(wèn)題的解決。

15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實(shí)的。

答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲(chǔ)存的表象中改造加工的結(jié)果。無(wú)論想

象如何新穎，其內(nèi)容依然來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此，想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。

16、無(wú)意注意是不受意識(shí)控制的。

答：對(duì)。

17、無(wú)意注意就是沒(méi)有意義的注意。

答：錯(cuò)。雖然無(wú)意注意是一種消極被動(dòng)的注意，但它能使人及時(shí)獲得外界的信息，保持人對(duì)外部環(huán)境的警覺(jué)。它對(duì)人的生

存意義重大，并不是沒(méi)有意義的。

18、由于無(wú)意注意缺乏目的性，因此學(xué)習(xí)中不能依靠無(wú)意注意，只能依靠有意注意。

答：錯(cuò)。學(xué)習(xí)中是不能僅靠無(wú)意注意，因?yàn)闊o(wú)意注意缺乏計(jì)劃性和目的性，而且不能持久和穩(wěn)定。但也不能全憑有意注

意，因?yàn)橛幸庾⒁獗仨毟冻龊艽蟮囊庵九Γ木薮竽芰?，容易使人疲勞，從而分散注意。因此，教學(xué)中要善于轉(zhuǎn)換兩種注

意，使兩種注意有節(jié)奏地輪換，才能將注意持久地保持在學(xué)習(xí)上。

19、注意的轉(zhuǎn)移就是指注意的分散，是注意的分心現(xiàn)象。

答：錯(cuò)。注意的轉(zhuǎn)移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)向另一個(gè)對(duì)象，使一種活動(dòng)合

理地被另一種活動(dòng)所代替，這是注意的優(yōu)良品質(zhì)；而后者則是無(wú)意識(shí)地、被動(dòng)地離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)該注意的對(duì)象，這是注意的不良

品質(zhì)。

20、情感是人的主觀態(tài)度和體驗(yàn)，它不是人腦對(duì)客觀事物的反映。

答：錯(cuò)誤。雖然情感是人的主觀態(tài)度和體驗(yàn)，但它仍然來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合人的需要的反映。

21、世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。

答：對(duì)。

22、只有知之深，才有愛(ài)之切。

答：對(duì)。

23、焦慮情緒對(duì)學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。

答：錯(cuò)。高度的焦慮會(huì)干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)，但焦慮不足也會(huì)使人不夠興奮、缺乏注意，從而影響學(xué)習(xí)。因此，一定程度

的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是必要的。

24、焦慮水平低，學(xué)習(xí)效果好；焦慮水平高，學(xué)習(xí)效果差。

答：焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的影響是比較復(fù)雜的，因不同的個(gè)體、不同的情景而有所區(qū)別。一般來(lái)說(shuō)，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間是

呈“倒U曲線”的關(guān)系，即焦慮程度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，而中等程度的焦慮才能導(dǎo)致最高的學(xué)習(xí)效率。

25、意志在人的意識(shí)中具有自覺(jué)的、有目的的主觀能動(dòng)作用，所以人的意志是絕對(duì)自由的。

答：錯(cuò)誤。雖然意志具有自覺(jué)的、有目的的主觀能動(dòng)作用，但人的意志同時(shí)也具有社會(huì)制約性，受客觀規(guī)律的制約。因

此，意志既是自由的又是不自由的。

26、天才就是天生之才。

答：錯(cuò)。天才通常是指成功地完成某種活動(dòng)所必備的各種能力得到最充分的發(fā)展和最完善的結(jié)合，并能創(chuàng)造性地完成相應(yīng)

的活動(dòng)。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和發(fā)展都離不開(kāi)后天的環(huán)境和教育的影響，特別是個(gè)人的實(shí)踐鍛煉和主觀努

力。

27、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶茫f(shuō)明學(xué)生能力越強(qiáng)。

答：錯(cuò)。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是代表一個(gè)人掌握的知識(shí)較多，知識(shí)的多少可以說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自然、社會(huì)的了解程度，但不能代表

他能力的強(qiáng)弱。因?yàn)?，知識(shí)水平與能力水平是不能等同起來(lái)的。

28、“江山易改，秉性難移”，說(shuō)明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不可以改變的。

答：錯(cuò)?！敖揭赘?，秉性難移”，說(shuō)明氣質(zhì)的先天性決定了它是人的個(gè)性中最為穩(wěn)定的特性。但是，氣質(zhì)的穩(wěn)定性并不是

不可改變的，在教育和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的各種個(gè)性特征，都會(huì)對(duì)氣質(zhì)的改造產(chǎn)生一定的影響。

心理學(xué)試題及答案2

一、單選題

1、心理學(xué)是研究3及其規(guī)律的科學(xué)。

（1）行為（2）客觀現(xiàn)實(shí)（3）心理現(xiàn)象（4）抽象思維

2、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的4。

（1）客觀反映（2）想象（3）記憶（4）主觀反映

3、心理現(xiàn)象分為1。

（1）心理過(guò)程與個(gè)性心理（2）認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理

（3）心理過(guò)程與個(gè)性傾向性（4）情感過(guò)程與個(gè)性心理

4、心理過(guò)程包括3。

（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程、行為過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程

（2）認(rèn)識(shí)過(guò)程、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程

（3）認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程

（4）情感過(guò)程、意志過(guò)程、記憶過(guò)程

5、個(gè)性心理是通過(guò)4_在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。

（1）認(rèn)識(shí)過(guò)程（2）情感過(guò)程（3）意志過(guò)程（4）心理過(guò)程

6、1_是理論為主的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象的一般規(guī)律。3是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)

律的心理學(xué)分支。2是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。5_是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的生理過(guò)程的心理學(xué)分

支6是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物的各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支。4借用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究人

及動(dòng)物心理和行為的心理學(xué)分支。

（1）普通心理學(xué)（2）社會(huì)心理學(xué)（3）發(fā)展心理學(xué)

（4）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)（5）生理心理學(xué)（6）比較心理學(xué)

7、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是_1_。

（1）減少人為性，提高真實(shí)性（2）減少人為性，降低真實(shí)性

（3）提高人為性，增加真實(shí)性（4）提高人為性，降低真實(shí)性

8、在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)對(duì)相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法稱為2。

（1）橫向比較研究（2）縱向跟蹤研究

（3）跨文化研究（4）定性研究

9、3_被譽(yù)為近代心理學(xué)第一人或心理學(xué)之父。

（1）弗洛伊德（2）華生（3）馮特（4）馬斯洛

10、精神動(dòng)力學(xué)派的創(chuàng)始人是2。

（D馮特（2）弗洛伊德（3）華生（4）馬斯洛

11s1_被稱為“心理學(xué)界的第一大勢(shì)力”。2被稱為“心理學(xué)界的第二大勢(shì)力”。3被稱為“心理學(xué)界的第三大勢(shì)力”。

（1）精神動(dòng)力學(xué)派（2）行為主義學(xué)派

（3）人本主義學(xué)派（4）認(rèn)知主義學(xué)派

12、心理學(xué)的認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)研究人類的1。

（D認(rèn)知過(guò)程（2）行為（3）思維活動(dòng)（4）潛能

13、心理學(xué)的行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)研究人類的2。

（1）認(rèn)知過(guò)程（2）行為（3）思維活動(dòng)（4）潛能

14、剛能夠引起差別感覺(jué)的刺激間最小差異的強(qiáng)度稱為3□

（1）差別感受性（2）絕對(duì)感受性（3）差別閾限（4）絕對(duì)閾限

15、衡量感受器感受性的指標(biāo)是_2o

（1）反應(yīng)時(shí)間（2）閾限（3）適宜刺激（4）感受能力

16、“入芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺(jué)的3—現(xiàn)象。

（1）反應(yīng)（2）對(duì)比（3）適應(yīng)（4）刺激

17、注意是一種3。

（1）心理過(guò)程（2）感知活動(dòng)（3）心理狀態(tài)

（4）既是心理過(guò)程又是心理狀態(tài)

18、有預(yù)定目的、必要時(shí)還需要一定意志努力的注意是3。

（1）無(wú)意注意（2）穩(wěn)定注意（3）有意注意（4）定向注意

19、信息的保持時(shí)間不超過(guò)2秒的記憶稱為1。

（1）感覺(jué)記憶（2）情緒記憶（3）短時(shí)記憶（4）長(zhǎng)時(shí)記憶

20、短時(shí)記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴(kuò)大到_3o

（1）3±2（2）5±2（3）7±2（4）9±2

21、認(rèn)為遺忘的產(chǎn)生是由于記憶的痕跡隨時(shí)間的推移而逐漸消失，這種觀點(diǎn)稱為遺忘的1。

（1）消退說(shuō)（2）干擾說(shuō)（3）抑制說(shuō)（4）疲勞說(shuō)

22、遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的_2、3。

（1）位置效應(yīng)（2）選擇性（3）重構(gòu)性（4）艾賓浩斯遺忘曲線

23、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規(guī)律是1。

（1）先快后慢（2）先慢后快（3）勻速遞減（4）快速減少

24、以不愛(ài)與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉為特征的氣質(zhì)類型是4。

（1）膽汁質(zhì)（2）黏液質(zhì)（3）多血質(zhì)（4）抑郁質(zhì)

25、以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類型是3。

（1）膽汁質(zhì)（2）黏液質(zhì)（3）多血質(zhì)（4）抑郁質(zhì)

26、人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是4。

（1）信念（2）興趣（3）性格（4）能力

27、信念屬于2。

（1）個(gè)性心理特征（2）個(gè)性傾向性（3）心理過(guò)程（4）性格

28、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)屬于1。

（1）投射測(cè)驗(yàn)（2）自陳測(cè)驗(yàn)（3）能力測(cè)驗(yàn)（4）智力測(cè)驗(yàn)

29、創(chuàng)造力的核心要素是3。

（1）聚合思維（2）直覺(jué)思維（3）創(chuàng)造性思維（4）抽象思維

30、美國(guó)心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論是—3o

（1）二因素論（2）群因素論（3）三元智力理論（4）多元智力理論

31、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的教學(xué)方法是1。

（1）發(fā)現(xiàn)法（2）頭腦風(fēng)暴法（3）掌握法（4）先行組織者

32、認(rèn)知者以自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解稱為3。

（1）概念⑵類別（3）印象（4）歸因

二、多選題

1、心理學(xué)的具體研究方法有1234o

（1）觀察法（2）實(shí)驗(yàn)法（3）調(diào)查法（4）內(nèi)省法

2、心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為1234的趨勢(shì)。

（1）綜合化（2）本土化（3）實(shí)用化（4）跨學(xué)科

3、134是科學(xué)的三大特征。

（1）客觀性（2）深刻性（3）可驗(yàn)證性（4）系統(tǒng)性

4、實(shí)驗(yàn)法是在保持其他因素恒定的前提下研究_14的關(guān)系和變化規(guī)律。

（1）自變量（2）無(wú)關(guān)變量（3）客觀變量（4）因變量

5、心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為_(kāi)13o

（1）孕育階段（2）轉(zhuǎn)折階段（3）確立階段（4）成熟階段

6、心理學(xué)研究的基本原則有1234。

（1）客觀性原則（2）系統(tǒng)性原則（3）倫理性原則（4）發(fā)展性原則

7、精神動(dòng)力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括123o

（1）潛意識(shí)理論（2）夢(mèng)的解釋（3）泛性論（4）本能學(xué)說(shuō)

8、弗洛伊德把人的心理分為_(kāi)123o

（1）意識(shí)（2）前意識(shí)（3）潛意識(shí)（4）后意識(shí)

9、弗洛伊德把人格分為_(kāi)124o

（1）本我（2）自我（3）忘我（4）超我

10、注意的基本品質(zhì)有134。

（1）注意的穩(wěn)定性2）注意的指向性（3）注意的分配（4）注意的轉(zhuǎn)移

11、影響注意品質(zhì)的因素主要有___123o

（1）神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)（2）后天的訓(xùn)練（3）興趣（4）記憶力

12、記憶按保持時(shí)間長(zhǎng)短可以分為134。

（1）感覺(jué)記憶（2）情緒記憶（3）短時(shí)記憶（4）長(zhǎng)時(shí)記憶

13、感受器的重要功能是23。

（D加工信息（2）收集信號(hào)（3）能量轉(zhuǎn)換（4）識(shí)別信號(hào)

14、用于解釋符號(hào)識(shí)別的理論主要有_123o

（1）原型匹配理論（2）模板匹配理論

（3）特征分析理論（4）多水平信息加工認(rèn)知模型理論

15、自動(dòng)加工的加工方式是—24o

（1）依賴大量注意資源（2）不需要大量注意資源

（3）應(yīng)用靈活（4）加工模式難以改變

16、思維按運(yùn)行方向的不同可以分為34。

（1）受制思維（2）動(dòng)作思維（3）發(fā)散性思維（4）聚斂性思維

17、思維是大腦對(duì)客觀事物

（1）直接的（2）概括的（3）具體的（4）間接的

18、思維按賴以進(jìn)行的載體劃分，可以分為234。

（1）受制思維（2）動(dòng)作思維（3）形象思維（4）語(yǔ)詞邏輯思維

19、影響問(wèn)題解決的因素有1234。

（1）動(dòng)機(jī)（2）定勢(shì)（3）功能固著（4）問(wèn)題呈現(xiàn)的方式

20、衡量創(chuàng)造力的指標(biāo)有134。

（1）原創(chuàng)性（2）深刻性（3）靈活性（4）流暢性

21、個(gè)性心理特征主要有134o

（D能力⑵信念（3）氣質(zhì)（4）性格

22、性格的意志特征包括__1345o

（D自覺(jué)性⑵持久性（3）果斷性（4）自制力⑸堅(jiān)定性

23、性格的結(jié)構(gòu)可以分為13o

（1）現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征（2）能力特征（3）意志特征（4）興趣特征

24、影響個(gè)性心理發(fā)展的因素有—1234o

（D生物性因素（2）自然環(huán)境因素（3）社會(huì)文化因素（4）社會(huì)實(shí)踐

25、瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為13o

（1）內(nèi)向型（2）理智型（3）外向型（4）情緒型

26、氣質(zhì)的類型有1234。

（D膽汁質(zhì)（2）黏液質(zhì)（3）多血質(zhì)（4）抑郁質(zhì)

27、心理測(cè)驗(yàn)的信度可以分為134。

（1）再測(cè)信度（2）關(guān)聯(lián)信度（3）等值信度（4）分半信度

28、自我意識(shí)具體包括1234。

（D自我認(rèn)識(shí)（2）自我評(píng)價(jià)（3）自我監(jiān)督（4）自我調(diào)節(jié)

29、兒童依戀的類型大致有_123o

（1）安全依戀（2）焦慮一回避型依戀

（3）焦慮一矛盾型依戀（4）焦慮一不安型依戀

30、皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段可分為_(kāi)1234o

（D感知運(yùn)動(dòng)階段（2）前運(yùn)算階段（3）具體運(yùn)算階段

（4）形式運(yùn)算階段（5）邏輯運(yùn)算階段

31、_13教學(xué)理論認(rèn)為“學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者”。

（1）認(rèn)知主義（2）行為主義（3）建構(gòu)主義（4）人本主義

32、創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有—123o

（1）聯(lián)想思維（2）直覺(jué)思維（3）靈感思維（4）受制思維

33、教師可以通過(guò)_1234來(lái)樹(shù)立自己的威信。

（1）高超的教學(xué)水平（2）良好的道德品質(zhì)

（3）良好的作風(fēng)（4）發(fā)展良好的師生關(guān)系

34、教師在教學(xué)情境中發(fā)展和豐富案例知識(shí)的常用方法有_123

（D觀摩教學(xué)（2）微格教學(xué)（3）教學(xué)案例研究（4）教學(xué)反思

35、品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了___123三個(gè)階段。

（1）順從⑵醒悟（3）認(rèn)同（4）內(nèi)化

36、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的123o

（D主動(dòng)性（2）社會(huì)性（3）情境性（4）強(qiáng)化作用

37、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的常用方法有—1234o

（1）樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)（2）明確問(wèn)題（3）激發(fā)需要（4）及時(shí)反饋

38、興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷_134等三個(gè)階段。

（1）有趣（2）情趣（3）樂(lè)趣（4）志趣

39、意志過(guò)程的三個(gè)階段是—123o

（D立志⑵篤信（3）有恒⑷勤奮

40、_4是個(gè)性特征中的核心特征。

（D能力（2）理想（3）氣質(zhì)（4）性格

41、影響個(gè)體社會(huì)化的因素有—1234。

（D家庭（2）學(xué)校（3）伙伴群體（4）大眾傳媒

42、社會(huì)認(rèn)知的要素有134。

（D認(rèn)知者（2）印象（3）被認(rèn)知者（4）認(rèn)知情境

43、印象具有_234三大特點(diǎn)。

（1）直接性（2）間接性（3）穩(wěn)固性（4）綜合性

44、印象形成有_123三種模式。

（D累加模式（2）平均模式（3）加權(quán)平均模式（4）遞減模式

45、常見(jiàn)的歸因偏差有123。

（1）基本歸因錯(cuò)誤（2）行動(dòng)者和觀察者偏差

（3）防御性歸因偏差（4）首因效應(yīng)

46、改變態(tài)度的常用方法有_1234o

（1）勸導(dǎo)宣傳法（2）群體影響法（3）活動(dòng)參與法（4）角色扮演法

47、影響人際吸引的因素主要有1234。

（1）熟悉性（2）相似性（3）互補(bǔ)性（4）對(duì)等性

48、社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中主要存在的偏差有124o

（1）首因效應(yīng)（2）暈輪效應(yīng)（3）主觀效應(yīng)（4）社會(huì)刻板印象

49、愛(ài)情包含_123三種基本成分。

（D親情⑵激情（3）承諾（4）友情

50、侵犯性行為具有的特點(diǎn)有_123o

（1）是有意識(shí)、有意圖的行為（2）是外顯行為

（3）是傷害他人的行為（4）是無(wú)意的行為

三、是非題

1、心理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種屬性的科學(xué)。Y

2、心理是人腦對(duì)主觀世界的反映。x

3、心理學(xué)的一般方法論是主觀唯心論。x

4、調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。x

5、實(shí)驗(yàn)法中會(huì)引起變化的因素稱為因變量。x

6、個(gè)案研究法是把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行研究，不可以將群體作為單位。x

7、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人意識(shí)經(jīng)歷的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題答案的方法。x

8、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來(lái)說(shuō)是最古老的心理學(xué)專著。4

9、科學(xué)心理學(xué)誕生于1779年。*

11、馮特的《生理心理學(xué)原理》一書(shū)，被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言。寸

12、人本主義心理學(xué)派主張以正常人、健康人為研究對(duì)象。4

13、人本主義的核心理論是自我實(shí)現(xiàn)理論。寸

14、注意是一種心理狀態(tài)。Y

15、無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的，但需要意志努力的注意。x

16、引起無(wú)意注意的條件取決于刺激本身的特點(diǎn)和人自身的狀態(tài)。］

17、自動(dòng)加工可以節(jié)約注意資源，但不能提高加工速度。x

18、感受器專門(mén)負(fù)責(zé)識(shí)別信息。x

19、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍。x

20、感受器只有把物理、化學(xué)能量轉(zhuǎn)換成生物能量才能被大腦所識(shí)別。x

21、感覺(jué)剝奪研究說(shuō)明感覺(jué)過(guò)程對(duì)于維持正常的心理功能是必不可少的。寸

22、守恒是知覺(jué)組織的重要形式。4

23、知覺(jué)加工主要包括感覺(jué)信息的整合和賦予加工對(duì)象意義。寸

24、前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。x

25、遺忘對(duì)于人類來(lái)說(shuō)是完全消極的x

26、動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，問(wèn)題解決的效率將越高。*

27、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問(wèn)題的手段。x

28、性格是很穩(wěn)定的，無(wú)法改變。x

29、信度不高的心理量表，效度肯定不會(huì)高。寸

30、動(dòng)機(jī)是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。寸

31、馬斯洛認(rèn)為人的最低層次的需要是安全需要。x

32、與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨(dú)斷性。寸

33、所謂“我行我素”是指缺乏自覺(jué)性的人。x

34、能力按照功能劃分可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。寸

35、能力和知識(shí)是可以等同的兩個(gè)概念。x

36、潛在能力是一個(gè)抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)才37、能變成實(shí)際能力。寸

38、心理發(fā)展具有定向性與順序性。寸

39、心理發(fā)展具有可逆性和平衡性。x

40、影響一個(gè)人性別角色發(fā)展的主要因素是生物學(xué)因素。x

41、皮亞杰提出的概念“格式”就是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)。7

42、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態(tài)。x

43、青少年的自我意識(shí)迅速發(fā)展，進(jìn)入了“心理斷乳期”。＜

44、教學(xué)目標(biāo)是有層次的。7

45、程序教學(xué)是一種集體化的教學(xué)形式，采用認(rèn)知主義原理設(shè)計(jì)。x

46、教學(xué)效能感是最重要的教育信念之一。7

47、在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，首先獲得的信息對(duì)印象形成的作用稱為近因效應(yīng)。x

48、先行組織者的作用是促進(jìn)新舊知識(shí)的合理聯(lián)系。4

49、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。寸

50、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。寸

51、個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程大約在青少年末期就結(jié)束了。x

52、人際關(guān)系是人與人之間建立起來(lái)的相互間的心理關(guān)系。x

53、在對(duì)抗性態(tài)度的條件下，暗示往往無(wú)法實(shí)現(xiàn)。寸

54、相對(duì)于個(gè)人決策，群體決策的優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)省力。x

55、心理輔導(dǎo)服務(wù)的對(duì)象主要是有一定心理問(wèn)題的人。x

56、心理治療服務(wù)的對(duì)象主要是心理疾病患者。x

57、沒(méi)有心理疾病就是完全的心理健康。x

58、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的主要表現(xiàn)是厭學(xué)。4

59、對(duì)于想自殺的人應(yīng)給予積極的危機(jī)干預(yù)。寸

心理學(xué)試題及答案3

第一章題目

一、單項(xiàng)選擇題

1、心理現(xiàn)象分為(A)

A、心理過(guò)程與個(gè)性心理B、認(rèn)知過(guò)程與個(gè)性心理C、情感過(guò)程與個(gè)性心理D、意志過(guò)程與個(gè)性心理。

2、心理過(guò)程包括(D)

A、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程

C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D、認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程

3、個(gè)性心理特征是在(D)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的

A、認(rèn)知過(guò)程B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程

4、(C)在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致研究

A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)

5、(B)在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理

A、社會(huì)心理學(xué)B、應(yīng)用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)

6、(F)是理論的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律。

(E)是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)、

(D)是在實(shí)驗(yàn)室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、

(C)是研究個(gè)體和群體的社會(huì)心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支、

(B)是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的以腦內(nèi)的生理事件、生理基礎(chǔ)的心理學(xué)分支，試圖通過(guò)大腦為中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)

解釋心理現(xiàn)象、

(A)是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支

A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì)心理學(xué)D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)

7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是(C)

A、社會(huì)心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應(yīng)用心理學(xué)D、普通心理學(xué)

8、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是(A)

A、減少人為性，提高真實(shí)性B、減少人為性，降低真實(shí)性C、提高人為性，增加真實(shí)性D、提高人為性，降低真實(shí)性