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在新課標(biāo)背景下,勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勤奮刻苦、團(tuán)結(jié)合作、誠實(shí)守信等品質(zhì)的重要途徑,而小學(xué)勞動教育作為一門重要課程,不僅需要傳授學(xué)生勞動知識,更需要滲透德育理念。德育是指通過教育的過程,培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德的能力,教師需要將德育融入其中,使勞動教育成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要載體,如何在勞動教育中滲透德育思想,是當(dāng)前教育勞動者需要認(rèn)真思考的問題。因此,本文對新課標(biāo)背景下小學(xué)勞動教育中滲透德育的措施進(jìn)行研究。一、勞動教育與德育的關(guān)系及重要性(一)勞動教育與德育的關(guān)系勞動教育是以培養(yǎng)學(xué)生勞動能力、勞動習(xí)慣為主要目的的教育形式,既是一種教學(xué)內(nèi)容,又是一種教學(xué)方法。而德育是通過教育活動使學(xué)生形成正確的思想觀念、道德情感和行為習(xí)慣的過程,勞動教育與德育密不可分,二者相輔相成、相互促進(jìn)?,F(xiàn)代社會對勞動力的需求已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)和手工業(yè),勞動教育形式也要與時俱進(jìn)。如何創(chuàng)新勞動教育形式,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教育的滲透力是一個亟待解決的問題。教師可以采用新型的勞動教育形式,如科技創(chuàng)新、環(huán)保實(shí)踐等,增加學(xué)生的實(shí)踐體驗,拓寬勞動教育的邊界,使其更具有時代性和生活性。在新課標(biāo)背景下,小學(xué)勞動教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和德育修養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生自律能力、責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。勞動教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,通過親身參與勞動實(shí)踐活動,學(xué)生才能真正領(lǐng)會勞動的意義,形成對勞動的尊重和熱愛,教師應(yīng)該注重學(xué)生的親身參與和體驗,讓學(xué)生親自動手,體會勞動的辛苦,形成對勞動的正確認(rèn)識。小學(xué)可以通過家庭訪談、家長會等形式,加強(qiáng)小學(xué)與家庭的互動,共同關(guān)注學(xué)生的德育,形成小學(xué)與家庭共同育人的合力。在此基礎(chǔ)上,教師要積極探索勞動教育與德育的融合之道,不斷豐富勞動教育內(nèi)涵,使勞動教育成為小學(xué)教育中不可或缺的重要組成部分,為學(xué)生德育的形成奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。(二)德育知識在小學(xué)勞動教育中滲透的重要性滲透德育是指在特定的教育環(huán)境和教育內(nèi)容中,培養(yǎng)學(xué)生道德情感、價值觀念和行為習(xí)慣的教育活動。在小學(xué)勞動教育中,滲透德育具有重要的意義,應(yīng)設(shè)置一些勞動實(shí)踐的場所和設(shè)備,為學(xué)生提供充分的勞動實(shí)踐機(jī)會,還應(yīng)建立健全的德育管理制度,樹立正確的勞動教育觀念,將滲透德育融入勞動教育的全過程。首先,小學(xué)階段是學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價值觀念對于其終身發(fā)展具有重要的作用,在勞動教育中通過德育的滲透,可以使學(xué)生在勞動實(shí)踐中自覺遵守規(guī)章制度,樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作精神。其次,滲透德育可以提高學(xué)生的勞動參與度和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動技能,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高,在組織勞動實(shí)踐活動時,注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊合作精神以及解決問題的能力,使學(xué)生在勞動中不僅學(xué)會知識技能,還可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,具備良好的品德修養(yǎng)和道德素質(zhì)。小學(xué)應(yīng)該注重營造濃厚的德育氛圍,通過校風(fēng)、課堂、活動等多種方式,讓學(xué)生處處感受到德育的氛圍,只有在這種濃厚的氛圍中,才能真正將德育滲透到勞動教育中。二、當(dāng)前小學(xué)勞動教育中滲透德育知識的問題(一)家長層面的問題家庭是學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要場所,但現(xiàn)實(shí)中小學(xué)與家庭的互動往往不夠密切,勞動教育內(nèi)容沒有得到充分吸收,教師與家庭的溝通與合作效果較差。隨著時間的推移,現(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被父母寵著,很多學(xué)生還分不清生活的基本勞動技能,這極大地影響了學(xué)生在日常生活中自理能力,這就需要教師提供充分的課后服務(wù)活動,并優(yōu)化勞動作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容,盡力為學(xué)生足夠的自由時間。然而,在家庭教育中,不少家長將勞動視為學(xué)習(xí)的對立面,霸占了學(xué)生學(xué)習(xí)以外的一切事務(wù),導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會參加勞動活動。家長的意識僅限于照顧好學(xué)生,或者培養(yǎng)學(xué)生的興趣,基本上不讓學(xué)生參與勞動,由于家庭勞動氛圍不好,學(xué)生很難建立良好的勞動思想,更別提形成良好的勞動行為習(xí)慣,學(xué)會基本的勞動技能了。由此可以看出,家庭教育方法的轉(zhuǎn)變十分關(guān)鍵,父母應(yīng)主動協(xié)助教師,讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)德育任務(wù),在家庭中營造良好的勞動氛圍,潛移默化地向?qū)W生傳授勞動知識,培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣,促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,建立良好的勞動價值觀。(二)小學(xué)層面的問題在實(shí)際的勞動教學(xué)過程當(dāng)中,勞動教育與德育往往存在一定的脫節(jié),教師將勞動教育與德育分開,往往忽視了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和統(tǒng)一性,導(dǎo)致德育沒有真正融入勞動教育。在一些教學(xué)實(shí)踐中,存在重智育、輕勞動教育的不正之風(fēng),僅有少數(shù)的小學(xué)開設(shè)了符合中小學(xué)課程計劃和標(biāo)準(zhǔn)的勞動課程,小學(xué)組織了多種形式的勞動教育課程,如志愿勞動、勞動實(shí)踐、生產(chǎn)勞動工作等,讓學(xué)生體驗勞動的樂趣。目前,小學(xué)勞動教育還處于起步階段,雖然有的小學(xué)已經(jīng)達(dá)到了每周至少一節(jié)課的要求,但這些小學(xué)仍然要求學(xué)生打掃衛(wèi)生、除草勞動等進(jìn)行勞動教育,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際目標(biāo)和情況。除此之外,小學(xué)的勞動教育課程設(shè)置過于簡單,有的學(xué)生認(rèn)為勞動會影響學(xué)習(xí),占用學(xué)習(xí)時間,認(rèn)為除了體育鍛煉之外幾乎沒有任何作用,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。教師在教育過程中,也會弱化勞動意識和積極性的培養(yǎng),因為學(xué)生認(rèn)為勞動是直接完成的,勢必會影響學(xué)生對勞動學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以,小學(xué)勞動教育中要滲透德育的教育理念,需要教師提高自身德育水平,整合勞動教育與德育,加強(qiáng)小學(xué)與家庭的互動,營造濃厚的德育氛圍。(三)學(xué)生層面的問題在新課標(biāo)背景下,教師應(yīng)該將勞動教育與德育進(jìn)行有機(jī)地融合,加強(qiáng)學(xué)生對于勞動的認(rèn)知和體驗,培養(yǎng)學(xué)生對于勞動的熱愛和尊重,引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)的勞動服務(wù),讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動的價值,從而培養(yǎng)其良好的勞動意識。由于年齡較小,加上父母的溺愛,學(xué)生早上穿衣吃飯都要由父母幫忙,甚至班級值日由家長代勞,導(dǎo)致學(xué)生不懂得勞動教育,不懂得幸福美好的生活要靠努力奮斗,不能理解勞動者的辛苦。隨著教育改革的深入,小學(xué)教師要正確認(rèn)識德育、勞動教育對學(xué)生能力發(fā)展的影響,創(chuàng)新勞動教學(xué)方法,高效開展德育。德育與勞動教育相結(jié)合,加強(qiáng)小學(xué)生多方面能力發(fā)展,使學(xué)生學(xué)好勞動基礎(chǔ)知識,不斷提高身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知水平和應(yīng)用能力,成為一名合格的當(dāng)代新人。勞動教育是德育的基本內(nèi)容,教師要更新教學(xué)觀念,著力提高課程教學(xué)和師生互動的有效性,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、在小學(xué)勞動教育課堂上滲透德育知識的措施(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,崇尚優(yōu)秀的勞動學(xué)習(xí)風(fēng)氣在新課標(biāo)背景下,小學(xué)勞動教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力,更要滲透德育理念,勞動是一種對社會的奉獻(xiàn)和回報,而感恩是一種積極向上的品質(zhì),教師可以引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,培養(yǎng)他們的感恩和奉獻(xiàn)精神。勞動教育是讓學(xué)生動手做實(shí)際工作的同時,在勞動中培養(yǎng)責(zé)任感和對工作的認(rèn)真態(tài)度,而在實(shí)際教育過程中,教師應(yīng)運(yùn)用“學(xué)以致用”的教育理念,讓學(xué)生在實(shí)際的勞動場景中學(xué)習(xí),并應(yīng)用所學(xué)知識和技能。在這一過程中,學(xué)生會逐漸形成“吃苦耐勞、勤儉節(jié)約”的品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)勞動意識和責(zé)任感。比如,在教育實(shí)踐中,老師可以通過組織學(xué)生參與學(xué)校和班級的勞動實(shí)踐活動,如清潔衛(wèi)生、綠化環(huán)境等,讓學(xué)生親身體驗勞動的意義,培養(yǎng)學(xué)生的勞動責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的精神。此外,在做園藝勞動時,學(xué)生可以分工合作,一部分同學(xué)負(fù)責(zé)挖土、一部分同學(xué)負(fù)責(zé)種植、一部分同學(xué)負(fù)責(zé)澆水,通過共同勞動,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和互相幫助的意識。除此之外,在課堂上開展的勞動活動中,老師還可選取幾個勤勞積極、能夠幫助他人、在遇到困難時能思考勞動活動方法的學(xué)生當(dāng)作榜樣,并讓這些同學(xué)介紹自己對勞動活動的理解,講述自己勞動時的感受,以此為基礎(chǔ)將學(xué)生分為不同的小組開展具體的勞動項目,選擇成績最突出的小組作為典范,并號召其他小組的學(xué)生向這一小組學(xué)習(xí),營造良好的勞動學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行勞動教育,宣揚(yáng)勞動光榮教育精神隨著新課標(biāo)的實(shí)施,小學(xué)勞動教育作為學(xué)生校園生活的一部分,承載著學(xué)校對學(xué)生德育的期望。由于小學(xué)生很少直接參與勞動活動,很難感受到勞動時的情緒和氛圍,認(rèn)為勞動是一件苦差事,會在勞動的時候感到煩躁,這是一種錯誤認(rèn)知,需要教師在勞動及德育中加以糾正。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行勞動教育,在網(wǎng)絡(luò)上選擇合適的資源及課件進(jìn)行教學(xué),開闊學(xué)生視野,使勞動教育更生動、全面、深入人心,讓學(xué)生在參與勞動的同時認(rèn)識到德育的價值。比如,在“針織工藝”勞動教育中,教師可以選擇針織過程視頻讓學(xué)生觀看,了解針織大師用手中的針線編織出美麗的圖案,創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品,認(rèn)識到針織工藝看似簡單,其實(shí)是一項高超的技藝。展示農(nóng)業(yè)勞動時,教師可以將電視劇《天下糧倉》中的勞動資源應(yīng)用到課堂上,向?qū)W生展示在農(nóng)場拍攝的紀(jì)錄片,了解大型機(jī)器設(shè)備如何進(jìn)行勞動,完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植和生產(chǎn)中的農(nóng)業(yè)勞動。同時,教師還可以通過設(shè)置一些相關(guān)的課外獎勵機(jī)制,如“最佳勞動者”“最佳團(tuán)隊合作者”等,激勵學(xué)生更好地參與勞動教育,不斷提升自己的品德素質(zhì)。為了保證勞動教學(xué)質(zhì)量,教師可以將農(nóng)業(yè)紀(jì)錄片與勞動活動結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生參加教室保潔、公共場所保潔等活動,也可以在教學(xué)之后開展一些勞動實(shí)踐活動,如農(nóng)耕體驗、手工制作等,讓學(xué)生在實(shí)際勞動中培養(yǎng)耐心、細(xì)心和專注力,從而提高品質(zhì)素養(yǎng)。(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動觀念,加強(qiáng)勞動與生活教育的結(jié)合在小學(xué)生勞動教育中,勞動習(xí)慣的培養(yǎng)是生活與勞動教育的重要目標(biāo),勞動教育課程是基于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗和勞動體驗的實(shí)踐課程。教師需要將學(xué)生引導(dǎo)到生活當(dāng)中并開展勞動教育,讓小學(xué)生全身心投入,并樹立良好的勞動意識,加強(qiáng)勞動教育與德育知識、生活的融合,靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生在勞動過程中親身體驗勞動的樂趣,逐步形成良好的勞動習(xí)慣和正確的勞動價值觀,在獲得技術(shù)知識、掌握技能的同時,學(xué)校還可以利用各種教育資源,為小學(xué)勞動教育融入創(chuàng)造有利條件,進(jìn)一步加大勞動教育的影響力,提高小學(xué)生的道德境界,鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活、走向社會,推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。例如,在針對“發(fā)芽豆”內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,教師可以安排學(xué)生在家體驗勞動的過程,從挑選豆子、培育豆芽到澆水、觀察、記錄,再到做成可口的菜肴,獲得勞動成果。在這一過程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)的勞動精神和務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高分析問題、解決問題的能力,激發(fā)學(xué)生探索事物的方法和學(xué)習(xí)勞動知識的興趣,長大后為祖國做出貢獻(xiàn)。同時,學(xué)生能夠認(rèn)識到只有努力勞動才能收獲成功的快樂,從而形成熱愛科學(xué)、熱愛勞動、實(shí)事求是、探索事物、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)態(tài)度,將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,培養(yǎng)探索事物的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)勞動知識和德育知識的主動性。通過實(shí)踐活動,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,認(rèn)識到勞動是日常生活的基本手段,形成良好的德育思想,保
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