2024年“廣東一模”語文參考答案及評分細(xì)則

2024年“廣東一?！闭Z文參考答案及評分細(xì)則

2024年“廣東一?！闭Z文參考答案及評分細(xì)則

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

1.【參考答案】B（3分）

【試題分析】A項(xiàng)，”構(gòu)成了宋代中和詩論的組成部分”無中生有。根據(jù)

材料一第一段原文，“詩窮而后工”只是得到宋人廣泛認(rèn)同，但說其是中

和詩論的組成部分于文無據(jù)。C項(xiàng)，“讓人感情深厚、精神敏銳”曲解文

意。根據(jù)材料二第一段“感情深篤、精神敏感的詩人，最深刻細(xì)微地體驗(yàn)

到這一切”可知，“感情深厚、精神敏銳”是詩人的特質(zhì)，而非“一個(gè)

人”受益于缺失性體驗(yàn)而獲得的情感特質(zhì)。D項(xiàng)，根據(jù)材料二第一段

“'窮而后工’的'窮'，不是指'貧窮'，它與'達(dá)'相對，是指詩人坎

坷的生活遭際，以及與此遭際相聯(lián)系的人生的痛苦、焦慮等情感體驗(yàn)?！?/p>

可知，材料二認(rèn)為“窮”包括“詩人坎坷的生活遭際”和“與此遭際相聯(lián)

系的人生的痛苦、焦慮等情感體驗(yàn)”兩方面，其中，第一方面與材料一的

閘釋是一致的。

2.【參考答案】D（3分）

【試題分析】“論述更為深刻”無中生有，從材料一和材料二對“窮而后

工”的論述無法看出哪一個(gè)更為深刻。

3.【參考答案】C（3分）

【試題分析】“論證了該段的中心論點(diǎn)：適當(dāng)?shù)娜笔泽w驗(yàn)對人而言不可

缺少”不當(dāng)。材料二第一段的中心論點(diǎn)應(yīng)是“詩人之'窮'，詩人的這種

缺失性體驗(yàn)，乃是詩人的一種獨(dú)特的生存和生活方式”。

4.【參考答案】①宋祁認(rèn)為詩歌讓詩人處于困厄之中，而歐陽修認(rèn)為是困

厄的處境讓詩人寫出好詩，這與宋祁的看法針鋒相對，可視為對宋祁觀點(diǎn)

的反撥；②歐陽修先說“然則非詩之能窮人”，然后指出應(yīng)該是“窮而后

工”，這種表述方式可視為針對宋祁“詩能窮人”觀點(diǎn)的反駁。

【評分細(xì)則】

(1)答出宋祁觀點(diǎn)“詩歌讓詩人處于困厄之中”等類似的意思，得1

分；答出歐陽修的觀點(diǎn)“困厄的處境讓詩人寫出好詩”等類似的意思，得

1分。

觀點(diǎn)的表達(dá)如果直接引用宋祁、歐陽修的原句，且引用準(zhǔn)確，也給分。

(2)能從歐陽修“先說”............“后說”的角度，先否定對方觀

點(diǎn)，再提出自己觀點(diǎn)，并闡述其理由，得2分。

能找到歐陽修的“然則非詩之能窮人”及“窮而后工”語言依據(jù)，但是沒

有分析表述的方式，得1分。

[4分每點(diǎn)2分，意思對即可。若有其他答案，言之有理可酌情給分。]

5.【參考答案】①江淹晚年官運(yùn)亨通，仕途圓滿，不再有早年的壓抑和痛

苦，不需要以文學(xué)創(chuàng)作來紓解痛苦，不必在寫作上精益求精；②江淹晚年

高居廟堂，生活面狹小，導(dǎo)致他對人生世相、天地事物無法有更透彳切的認(rèn)

識，很難創(chuàng)作出優(yōu)秀作品；③江淹晚年沉湎于富貴尊榮，滿足性體驗(yàn)過于

豐裕，缺失性體驗(yàn)嚴(yán)重不足，缺少文學(xué)創(chuàng)作的驅(qū)動(dòng)力。

［6分。每點(diǎn)2分，意思對即可。若有其他答案，言之有理可酌情給分。］

［評分細(xì)則】

（1）能針對材料一第三段“一方面，'窮于世者'往往將壓抑的情緒全

部寄寓于詩歌之上，以詩歌作為痛苦人生的鎮(zhèn)痛劑，因而能在詩藝上精益

求精”的觀點(diǎn)來思考：答到“官運(yùn)亨通”得1分，答到“不需要用詩（創(chuàng)

作）來紓解痛苦”或“不必在寫作上精益求精”得1分。

（2）能以材料一第三段“‘窮于世者'相對退到社會(huì)的下層，對人生世

相有更深刻的體察，對天地事物有更透徹的認(rèn)識，從而寫出符合人情物

理、引起讀者共鳴的優(yōu)秀作品”的觀點(diǎn)為依據(jù)來思考：答到“高居廟堂”

或“處于上層社會(huì)”得1分，寫出“高居廟堂”帶來的“生活面狹小”、

“認(rèn)知不透徹”或“生活體驗(yàn)不足"、“難以創(chuàng)作出好作品”，得1分。

（3）能結(jié)合材料二提出的“缺失性體驗(yàn)”來回答。答出“缺失性體驗(yàn)嚴(yán)

重不足”等類似意思得1分，結(jié)合江淹“缺失性體驗(yàn)嚴(yán)重不足”的表現(xiàn)來

分析得1分。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

6.【參考答案】A（3分）

【試題分析】A項(xiàng)，“'我'的小說都是為她而寫的”于文無據(jù)。

7.【參考答案】B（3分）

【試題分析】B項(xiàng)，"以'土地'喻小說《秋水》”說法錯(cuò)誤，“有了一

片土地”指的是“我”終于找到了能給自己提供創(chuàng)作源泉的文學(xué)領(lǐng)地，所

以本處的“土地”指的是我的文學(xué)領(lǐng)地——“高密東北鄉(xiāng)”。

8.【參考答案】①認(rèn)識到曾經(jīng)的農(nóng)村生活是一筆財(cái)富，“高密東北鄉(xiāng)”是

自己文學(xué)經(jīng)驗(yàn)的滋生地；②認(rèn)識到作家要有一塊屬于自己的精神領(lǐng)地，作

家在創(chuàng)作時(shí)要有“頤指氣使”“獨(dú)斷專行”的氣魄；③認(rèn)識到自己受到福

克納、馬爾克斯的影響，是源于靈魂深處與他們相似，更清醒地認(rèn)識到要

離開他們，用自己的方式，講自己的故事；④認(rèn)識到面對爭議時(shí)應(yīng)跳脫出

來，保持冷靜，堅(jiān)守作家的本分和職責(zé)，堅(jiān)信寫作的價(jià)值。

[4分。每點(diǎn)2分，答出任意兩點(diǎn)即可。若有其他答案，言之有理可酌情給

分。]

【評分細(xì)則】

能結(jié)合文本從“農(nóng)村生活”、“母親的養(yǎng)育”、“作家的精神”、“遭遇

爭議”等方面來談獲得的認(rèn)識，答對一種認(rèn)識得1分，能結(jié)合文本分析得

1分。

9.【參考答案】①全文圍繞“講故事的人”展開敘述。文章講述了自己如

何一步步成為“講故事的人”的過程；其中又雜以議論，說明自己講故事

的內(nèi)容、方式，以及自己作為作家，對講故事的執(zhí)著。②切合演講者的身

份。作為小說家，作者的職責(zé)就是“講故事”，作者也正是因?yàn)橹v出了精

彩的故事而獲獎(jiǎng)。③“講故事的人”是作者文學(xué)創(chuàng)作的啟蒙者、啟發(fā)者、

引領(lǐng)者。從童年時(shí)代起，作者就深受說書人、蒲松齡和眾多善講故事的村

里人的影響。

[6分。每點(diǎn)2分，意思對即可。若有其他答案，言之有理可酌情給分。]

【評分細(xì)則】

（1）從文本結(jié)構(gòu)的角度答出其線索的作用得1分，結(jié)合文本具體分析得1

分。

（2）答“切合演講者的身份（符合作者身份特征）”得1分，結(jié)合文本

分析如何“切合演講者身份”得1分。

（3）答到“講故事的人”也指“說書人、蒲松齡和眾多善講故事的村里

人”得1分，答出對作者的影響得1分。

若學(xué)生從“吸引讀者”的角度并能合理分析的，也酌情給分。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.【參考答案】DGJ（3分）

【試題分析】根據(jù)上文“若御良馬，輕任新節(jié)，欲走不得”可知，第一處

應(yīng)在D處斷開；“茍”意為如果，是關(guān)聯(lián)詞；“為”表示被動(dòng)；“也”表

示停頓；再結(jié)合句意和語境，可知DGJ為正確點(diǎn)斷處。

（選對一項(xiàng)1分，選對兩項(xiàng)2分，選對三項(xiàng)3分；超過三項(xiàng)0分）

11.【參考答案】D（3分）

【試題分析】D項(xiàng)，“偃武修文”中的“偃”意為停止。

12.【參考答案】A（3分）

【試題分析】A項(xiàng)，”而當(dāng)今的國君則不然，欲望繁多”不當(dāng)，原文“今

世之人主，多欲眾之”意為“現(xiàn)在世上的君主，大都想使自己百姓眾

多”。

13.【參考答案】

(1)忠信以導(dǎo)之，務(wù)除其災(zāi)，思致其福。

用忠誠和守信(來)引導(dǎo)百姓，致力為民除害，想著為百姓帶來福祉(思

考著為民造福)。致：招致、招來，

[4分。忠信前加介詞，用。導(dǎo)，引導(dǎo)；務(wù)，致力，專力從事；

“導(dǎo)”“務(wù)”各1分，大意2分。]

【評分細(xì)則】

(1)導(dǎo)：引導(dǎo)。1分。

(2)務(wù)：致力、專力從事、追求。1分。

(3)“忠信”一詞需添加介詞“以”，意為“用”，原文的“以”是

“來”。大意分1分。

(4)答出“招致、招來”。大意分1分。

(2)大弦急則小弦絕矣。故曰：急轡銜者，非千里之御也。

大弦拉得太緊，小弦就會(huì)繃斷。所以說：拉緊韁繩和銜勒的人，不是驅(qū)馳

千里的馭手。

[4分。急，拉得緊；御，馭手、駕車人；“非……也”，否定判斷句；

“急”“御”、判斷句句式各1分。]

【評分細(xì)則】

(1)急：拉得緊、繃緊、拉緊。1分。譯成“急促”不得分。

(2)御：馭手、駕車人。1分。

(3)“非……也”：否定判斷句。1分。

(4)“絕”有“斷、斷絕”的意思，大意1分。

14.【參考答案】①東野稷御車馬之事：國君應(yīng)該善待百姓(國君應(yīng)該愛惜

民力、；國君對待百姓不可嚴(yán)苛)；②孔子的言論：治民者應(yīng)該用正道引導(dǎo)

百姓(治民者應(yīng)該用仁政教化百姓)。

【評分細(xì)則】

(1)第①點(diǎn)答出“不要讓老百姓過于疲憊、使用民力要節(jié)制”也可以得

分。

(2)兩則材料都是關(guān)于如何對待百姓的問題，第②點(diǎn)只答“實(shí)行仁政”

不能得分。

(3)照抄原文不給分。

[3分。答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給3分，意思對即可。]

【參考譯文】

材料一：

古代圣王役使自己的百姓，就像駕馭好馬一樣，讓馬拉著輕載，手里拿著

馬鞭，馬無法亂跑，所以能達(dá)到千里遠(yuǎn)的地方。善于役使自己百姓的人也

是這樣。百姓日夜祈求被任用卻不能夠被任用，如果能夠被君主任用，百

姓為君主奔走，就像積水從千仞高的溪流決口中沖出來，誰又能阻擋得住

呢？《周書》上說：“百姓，善待他們，他們就喜愛君主，不善待他們,

他們就成為君主的仇人?！庇泻芏喑鹑?，還不如沒有好?，F(xiàn)在世上的君

主，大都想使自己百姓眾多，卻不知道善待百姓，這只能使仇人增多啊。

古代當(dāng)君主的人，用仁道和正義治理百姓，用惠愛和利益使百姓安定，用

忠誠和守信引導(dǎo)百姓，致力為民除害，思考著為民造福。魏武侯當(dāng)中山君

的時(shí)候，向李克問道：“吳國滅亡的原因是什么呢？”李克回答說：“是

因?yàn)閷覒?zhàn)屢勝?！蔽浜钫f：“屢戰(zhàn)屢勝，這是國家的福分，它卻偏偏因此

滅亡，是什么原因呢？”李克回答說：“屢次作戰(zhàn)，百姓就疲憊，屢次勝

利，君主就驕傲。用驕傲的君主役使疲憊的百姓，這樣國家卻不滅亡的，

天下太少了?！睎|野稷在衛(wèi)莊公面前表演自己駕馭車馬的技術(shù)，前進(jìn)后退

都合乎墨線畫出的直線，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)都合乎圓規(guī)畫出的圓。衛(wèi)莊公說：

“好。”認(rèn)為造父也不能超過他，讓他的馬繞一百個(gè)圈再回來。顏闔來謁

見衛(wèi)莊公，衛(wèi)莊公說：“你遇到東野稷了嗎？”顏闔回答說：“是的，我

遇到了他。他的馬一定要累壞?！毙l(wèi)莊公說：“怎么會(huì)累壞呢？”過了一

會(huì)兒，東野稷的馬累壞回來了。衛(wèi)莊公召來顏闔問他說：“你怎么知道他

的馬要累壞呢？”顏闔回答說：“前進(jìn)后退都合乎墨線畫出的直線，左轉(zhuǎn)

右轉(zhuǎn)都合乎圓規(guī)畫出的圓，造父駕車的技術(shù)都無法超過他了。先前我遇到

他，他還在不?？燎笞约旱鸟R，我因此知道他的馬要累壞?！?/p>

材料二：

行仁政的君主的政治用仁德教化百姓，圖霸業(yè)的君主的政治用武力威懾百

姓，走強(qiáng)橫之路的國家的政治用刑罰脅迫百姓。這三種政治各有施行的場

合，但以仁德教化百姓最為可貴。季孫向孔子問道：“如果誅殺不守道義

的人以親近有道義的人，怎么樣？”孔子說：“你處理政事，怎么能用誅

殺的手段呢？你想要行善，百姓也會(huì)跟著變好的。君子的德行好比風(fēng)，百

姓的德行好比草，風(fēng)從草上吹過，草就跟著倒伏了。”水混濁則魚無法生

存，政令苛刻百姓就會(huì)動(dòng)亂，城墻太陡峭就會(huì)崩塌，河岸太直聳就會(huì)塌

陷。因此治理國家，就好比給琴安上琴弦，大弦拉得太緊，小弦就會(huì)繃

斷。所以說：拉緊韁繩和銜勒的人，不是驅(qū)馳千里的馭手。子貢向孔子詢

問治理百姓的事，孔子說：“內(nèi)心危懼如同用腐朽的韁繩駕馭奔馬一

樣?！弊迂晢枺骸盀槭裁匆菢雍ε履?？”孔子說：“那四通八達(dá)的國都

到處都是人，按正確的方法引導(dǎo)他們，他們就順從我（一譯為“他們就好

像自己馴養(yǎng)的馬一樣溫順”）；不按正確的方法引導(dǎo)他們，他們就是我的仇

敵。怎能不害怕呢？”

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.【參考答案】B（3分）

【試題分析】B項(xiàng)，“更為了一同探尋春山勝景”有誤。根據(jù)注釋和首句

“采茶溪路好”可知，姚勖一行人入山的主要目的是采茶，而非探尋春山

勝景。

16.【參考答案】①“試嘗應(yīng)酒醒”一句中，“試嘗”指鑒定茶的品質(zhì)，

品質(zhì)好方可封裝進(jìn)貢，表現(xiàn)了姚勖對采茶進(jìn)貢一事的慎重細(xì)心；“應(yīng)酒

醒”為詩人的揣測，意在說明茶葉品質(zhì)優(yōu)良。②陸詩的“晴窗細(xì)乳戲分

茶”一句，用戲玩烹茶表現(xiàn)詩人在臨安寓所等待召見時(shí)的無聊，含蓄表達(dá)

了報(bào)國無門、蹉蹈歲月的無奈。

[6分。第①點(diǎn)4分，第②點(diǎn)2分，意思對即可。若有其他答案，言之有理

可酌情給分。]

【評分細(xì)則】

（1）第①點(diǎn)“試嘗”是在封裝進(jìn)貢之前鑒定（品嘗）茶品，（1分）反映

了姚勖慎重細(xì)心（1分）。

“應(yīng)酒醒”是指貢茶能夠醒酒（1分），意在說明貢茶品質(zhì)（質(zhì)地）優(yōu)良

（好）（1分）。

“試嘗應(yīng)酒醒”解釋為應(yīng)在不喝酒清醒狀態(tài)去嘗茶，表現(xiàn)出姚勖慎重細(xì)

心。這樣回答也可以。

（2）第②點(diǎn)“詩人在臨安寓所等待召見時(shí)的無聊”或“在小雨初晴的窗

邊細(xì)細(xì)地煮水沏茶、戲玩烹茶”（1分）。

“報(bào)國無門、蹉蹈歲月、壯志難酬的無奈”（1分）。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.【參考答案】

（1）畫圖難足江山如畫

（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)

（3）示例：連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁/明月夜短松岡/亭亭山上

松瑟瑟谷中風(fēng)/明月松間照清泉石上流

[6分。每句1分，如有錯(cuò)字、漏字、多字，則該句不得分。第（3）小題不

限于參考答案。]

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用1（本題共3小題，“分）

18.【參考答案】C（3分）

【試題分析】“始終”指從開始到最后的整個(gè)過程，不符合語境；“最

終”強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)過變化或發(fā)展后得到的結(jié)論或結(jié)果，用在這里表明觀念是

描摹事物所得出的結(jié)果?！爸覍?shí)”強(qiáng)調(diào)的是符合客觀事實(shí)，能真實(shí)地、準(zhǔn)

確地反映；“忠誠”強(qiáng)調(diào)的是態(tài)度上的忠誠可靠、盡心盡力?！盁o所作

為”指安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)造性，不去努力做出成績或沒有做出什么成績；

“無能為力”指沒有能力或能力達(dá)不到，“并非無能為力”可以與上一句

構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系?！肮倘艚饻北扔鞣浅?jiān)固，難以破壞或攻克，用在這里

形容人與外部世界之間橋梁的穩(wěn)固、堅(jiān)固；“安之若素”形容面對不順利

的情況或反?，F(xiàn)象像平常一樣對待，毫不在意。

19.【參考答案】

A如果某一觀念與其對象的對應(yīng)關(guān)系是扭曲（歪曲）的

B客觀與主觀的聯(lián)結(jié)紐帶將會(huì)斷裂［4分。每句2分，意思對即可。］

【評分細(xì)則】

A

①答出“如果”（假如）等表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。1分。

②答出“觀念與對象”的關(guān)系為“扭曲”（歪曲、變形）。1分。

B

①答出"客觀與主觀（想象、認(rèn)識、臆斷）”。1分。

②答出“斷裂"（脫離、分割、脫節(jié)）。1分。

A和B,如果意思不完整，有語病，前后不連貫，酌情扣1-2分。

20.【參考答案】

示例：不贊同。原句有兩層邏輯關(guān)系(兩步推理)，即“對事物理解深刻”

是“與事物接觸多”帶來的結(jié)果，而“對事物理解深刻”又會(huì)帶來“觀念

清晰”這一結(jié)果。修改之后，變成了一層邏輯關(guān)系，從''與事物接觸多”

直接跳到了“觀念清晰”，缺乏必要的推理過程，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性不如原句

好。

[4分。觀點(diǎn)1分；理由3分，其中，能意識到邏輯關(guān)系的變化1分，具體

分析2分。如果說贊同不得分。]

【評分細(xì)則】

(1)答出“不贊成”，1分；答“贊成”不得分。

(2)從邏輯關(guān)系角度，答到“推理符合邏輯”“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”，得1分。

或：從修辭(頂真、反復(fù))角度分析作答，也可得1分。

(3)答出“強(qiáng)調(diào)理解深刻的重要性”，得1分。

(4)能結(jié)合材料作“具體分析”，得1分；沒有具體分析，扣1分。

(二)語言文字運(yùn)用n(本題共2小題，9分)

21.【參考答案】①“幽”“野”“閑”言簡義豐，更具多義性，可以激

發(fā)讀者豐富的想象和感受；②這三個(gè)字別具一格，有一種文言的趣味，使

得語言節(jié)奏更富于變化和美感。

[3分。第①點(diǎn)2分，第②點(diǎn)1分，意思對即可。若有其他答案，言之有理

可酌情給分。]

【評分細(xì)則】

(1)結(jié)合文本，答出“幽”“野”“閑”的意思，得1分。概括寫或分

開寫，意思答對即可。

(2)能從“讀者的感受”等類似的角度分析，得1分。

(3)能答出文言趣味(如“節(jié)奏、美感、典雅”等具體趣味)，得1

分。

22.【參考答案】①“蹬著腳”賦予搖擺的柳枝兒以人的肢體動(dòng)作，突出

了她們的活潑、熱情和想要讓人們感受春天來臨的急迫狀態(tài)；②“持重”

則賦予荷葉以人的性情、氣質(zhì)，突出了荷葉亭亭玉立的風(fēng)姿，也與柳枝兒

的活潑俏皮形成對照，突出不同的綠帶給作者的不同感受。

[6分。每點(diǎn)3分，意思對即可。]

【評分細(xì)則】

(1)“肢體動(dòng)作”得1分；

“活潑”(熱情)得1分；

“感受春天來臨的緊迫狀態(tài)”，得1分。

(2)答出“性情”(氣質(zhì))得1分；

“荷葉的風(fēng)姿(姿態(tài)、神態(tài)、特點(diǎn))”得1分；

“綠帶來的不同感受”，得1分。

四、寫作

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“自花授粉作物自交不退化，因而雜交無優(yōu)勢”的論斷明白無誤地寫在美

國著名遺傳學(xué)家辛諾特和鄧恩的經(jīng)典著作、20世紀(jì)五六十年代美國大學(xué)教

科書《遺傳學(xué)原理》中。袁隆平堅(jiān)信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向

“無優(yōu)勢論”這一傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)。袁隆平認(rèn)為，水稻的雜種優(yōu)勢利用只有

兩條路可走。然而國內(nèi)外都沒有這一先例，甚至有著名學(xué)者斷言這“不可

能”。袁隆平不打算退卻。1966年，袁隆平的一篇論文《水稻的雄性不孕

性》發(fā)表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設(shè)想和實(shí)現(xiàn)途徑，開創(chuàng)了

水稻研究的新紀(jì)元。

以上材料選編自普通高中語文教科書的課文《喜看稻菽千重浪——記首屆

國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》，體現(xiàn)了中國科學(xué)家精神，對我們的學(xué)習(xí)

或成長頗具啟示意義。請選準(zhǔn)角度寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。

要求：確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

【評分細(xì)則】

本作文題的價(jià)值導(dǎo)向符合國家大政方針和倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀，回應(yīng)了《關(guān)

于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》《教育部等十八部

門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》等重要文件精神。命題材

料編選自語文教科書，強(qiáng)勢關(guān)聯(lián)教材，體現(xiàn)了高考的“引導(dǎo)教學(xué)”核心功

能，突出“教考銜接”理念，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，貼近個(gè)人生活，注重引導(dǎo)青

年學(xué)生正確面對、思考學(xué)習(xí)和成長過程中遇到的困難。

題目由材料、引導(dǎo)語和要求三部分組成。

一、作文題目基本解讀

（一）對材料的理解

材料分為三層：

第一層：1、2句先寫美國遺傳學(xué)家的論斷，隨后突出袁隆平堅(jiān)信自己、敢

于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的中國科學(xué)家精神。

第二層：3、4、5句寫袁隆平面對“不可能”斷言，有自己的思考和判

斷，自信向前而不退卻。

第三層：第6句寫袁隆平的科研成果發(fā)表，反應(yīng)了袁隆平在這一領(lǐng)域的探

索思考，體現(xiàn)了中國科學(xué)家的創(chuàng)新精神。

材料內(nèi)容裁剪適當(dāng)，語意相對集中完整，共同揭示了中國科學(xué)家豐富的精

神內(nèi)涵：堅(jiān)信自己、敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、深入探索、積極創(chuàng)

新等。

（二）對引導(dǎo)語的理解

引導(dǎo)語包括四個(gè)指向：第一，交待材料出處；第二，明示材料主題，即

“中國科學(xué)家精神”；第三，設(shè)置個(gè)人生活情境任務(wù)，即要求寫出對“我

們”的學(xué)習(xí)或成長的啟示意義；第四，立意上要求針對材料所揭示的精神

內(nèi)涵，選準(zhǔn)角度，寫出自己的認(rèn)識與思考。

（三）對要求的理解

寫作要求在寫作的立意、文體、標(biāo)題、字?jǐn)?shù)等方面作了具體的要求。

二、評分整體要求

文風(fēng)端正，文脈清晰，文氣順暢。

思想積極向上，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀；內(nèi)容切合題意，符合試題的材

料、情境與任務(wù)要求；觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證充分，思考

具有獨(dú)立性；表達(dá)準(zhǔn)確流暢，合理運(yùn)用詞語、句式、修辭等。

三、評分具體要求

平均分參照：45分。

具體情況：

一類文：【54—60]

1.緊扣中國科學(xué)家精神的具體內(nèi)涵（堅(jiān)信自己、敢于質(zhì)疑、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)

持不懈、積極創(chuàng)新等），并緊密結(jié)合自己的學(xué)習(xí)或成長，闡述科學(xué)家的某

種或某幾種精神對自己的啟示意義。

2.有合理的切入點(diǎn)，觀點(diǎn)明確且論述深刻，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，聯(lián)系實(shí)

際。

3.對于文風(fēng)端正，書寫卷面整潔，語言表達(dá)亮點(diǎn)突出的，要敢于打高分。

二類文：[48—53]

1.緊扣準(zhǔn)中國科學(xué)家精神的內(nèi)涵，能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活或成長進(jìn)行論

述。

2.語言通順，書寫整潔，內(nèi)容比較充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，論據(jù)契合觀點(diǎn)。

三類文：[42—47]

1.能寫出中國科學(xué)家精神的內(nèi)涵，但沒有結(jié)合自己的學(xué)習(xí)或成長，沒有體

現(xiàn)科學(xué)家精神對自己的啟示意義。

2.語言基本通暢，字跡較為清楚，結(jié)構(gòu)完整。

四類文：[36—41]

對“中國科學(xué)家精神”泛泛而談，沒有體現(xiàn)某個(gè)具體的角度，結(jié)構(gòu)混亂,

語言不通暢，論據(jù)不充分，不典型。

五類文：【35分及以下】

1.思想不積極向上，沒有完成寫作任務(wù)，科學(xué)家精神不準(zhǔn)確。

2.或完全離題，另起爐灶。

3.套作、抄襲或文體不明確。

附：作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)

一等二等三等四等

等級

（16~20分）（11-15分）（6~10分）（0~5分）

符合題意

符合題意基本符合題意偏離題意

中心明確

中心突出中心基本明確中心不明確

內(nèi)容內(nèi)容較充

內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)

20分實(shí)

基礎(chǔ)思想健康思想基本健康思想不健康

思想健康

等級感情真摯感情基本真實(shí)感情虛假

感情真實(shí)

符合文體要符合文體基本符合文體不符合文體要

表達(dá)

求要求要求求

20分

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂