如何提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率

如何提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率如何上好復(fù)習(xí)課？六年級下冊教材有50%的內(nèi)容都是對整個小學(xué)階段的有關(guān)數(shù)學(xué)知識進行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)?！霸鯓佑煤媒滩?？怎么樣上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課以達到復(fù)習(xí)的最佳效果？”早已成為畢業(yè)班老師的熱門討論話題，也是大部分畢業(yè)班老師的頭痛問題。復(fù)習(xí)課不能等同于練習(xí)課。很多粗心的老師都把復(fù)習(xí)課上成單調(diào)的練習(xí)課，一節(jié)課下來從頭到尾只注重練習(xí)，而忽略了對知識的整理及學(xué)生整理知識能力的培養(yǎng)，每節(jié)課如此反復(fù)地進行，學(xué)生練得多覺得累，老師評講多了也累，到頭來師生雙方都弄得疲憊不堪，從而對復(fù)習(xí)課感到厭煩。復(fù)習(xí)課既要讓優(yōu)生“吃得飽”，也要讓中下生“吃得消”。每個班都有優(yōu)生和差生，我常常聽到一些成績好的同學(xué)抱怨：“老師，上復(fù)習(xí)課真的很無聊，上課講的內(nèi)容我們都學(xué)過了，都會了?！笨墒牵瑢τ诔煽儾畹耐瑢W(xué)卻不一樣，雖然都是學(xué)過的知識，但他們卻有很多知識都沒掌握好，甚至有些知早已忘得一干二凈了，復(fù)習(xí)的時候，部分中下生還是“一頭霧水”，一個問題反復(fù)習(xí)問了好幾個同學(xué)還是回答不出來。這樣一來，成績好的同學(xué)就覺得不耐煩了，他們上課無精打采，大大降低了他們的學(xué)習(xí)興趣，打擊了他們的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)過程中往往出現(xiàn)保證了一部分學(xué)生，而忽視了另一部分學(xué)生外的情況，造成了學(xué)生的＂失業(yè)＂現(xiàn)象。因此，我感到只有在復(fù)習(xí)課中做好＂兼顧＂，解決好＂失業(yè)＂現(xiàn)象，才能切實提高課堂復(fù)習(xí)效率，做到增效減負。那么，如何上好復(fù)習(xí)課，既讓成績好的學(xué)生“吃得飽”，又讓中下生“吃得消”？怎么樣才能提高學(xué)生整理、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力呢？怎么才能調(diào)動學(xué)生的積極性自覺地參與復(fù)習(xí)的過程呢？帶著這些問題，結(jié)合以往幾屆畢業(yè)班的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)剛€人一些不成熟的見解。一、復(fù)習(xí)中注意的問題在臨近畢業(yè)時，畢業(yè)班的學(xué)生們思想動態(tài)大。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所以知識的遺忘率高。對老師而言，時間緊，內(nèi)容多，知識的綜合性強，再加上六年來學(xué)生個體的學(xué)習(xí)認識不同，學(xué)生之間的差異越來越大。由于課堂時間緊，任務(wù)重，老師要兼顧大多數(shù)，就必然對少部分學(xué)生的發(fā)展失去控制。成績好的學(xué)生思維難以拓寬，自主性難以得到發(fā)揮；成績差的學(xué)生由于基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等與前面的學(xué)生存在很大的差距，學(xué)習(xí)變得越來越吃力，心理壓力越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，名副其實地成為班級中的“拖油瓶”；而中等生安于現(xiàn)狀，持有比上不足比下有余的心態(tài)，缺乏后勁和拼搏精神，無進步可言。二、復(fù)習(xí)思路深化基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。目前的小學(xué)畢業(yè)考試命題已逐漸偏向于全體學(xué)生，不再出現(xiàn)更多的難題、偏題、怪題，主要突出學(xué)生對整個基礎(chǔ)知識的掌握。這就要求老師在復(fù)習(xí)時照顧到所有學(xué)生，深抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，才能行之有效地提高全班的數(shù)學(xué)成績。三、復(fù)習(xí)方法自己的整理方案，其他同學(xué)說出自己的補充意見，再讓他們參考老師的板書再次修改自己的整理方案，以達到自己最滿意的效果。學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。俗話說：教無定法。不同類型的復(fù)習(xí)課采用的教學(xué)方法也不一樣。我們應(yīng)根據(jù)課的特點選擇適合學(xué)生、更好地