興趣為媒 快樂識(shí)字-語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)解析

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教小學(xué)生識(shí)字是教師需要承擔(dān)的重要任務(wù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字關(guān)乎未來(lái)的成長(zhǎng)，教師在對(duì)小學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，如果依然采用傳統(tǒng)的方法，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下讀漢字、寫漢字的筆畫，用這種方法深化記憶，小學(xué)生會(huì)感到心理疲勞，特別是一些筆畫很多的漢字，小學(xué)生不容易掌握，逐漸就失去了興趣，在課堂上不能集中精力學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師從興趣的角度出發(fā)展開教學(xué)，在課堂上開展小學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓小學(xué)生在快樂中識(shí)字，使得小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)會(huì)書寫漢字，而且還能理解漢字，逐漸掌握學(xué)習(xí)漢字的技巧，提高漢字的學(xué)習(xí)能力。一、重視小學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā)小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情會(huì)提高關(guān)注度。當(dāng)他們積極投入并探索的時(shí)候，吸收知識(shí)的效率是最高的，而且知識(shí)面不斷擴(kuò)展。語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用趣味性教學(xué)方法，將小學(xué)生對(duì)于識(shí)字的興趣激發(fā)起來(lái)，這就需要識(shí)字教學(xué)充滿樂趣，引導(dǎo)小學(xué)生自覺自愿地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，僅僅停留在認(rèn)識(shí)和會(huì)寫是不夠的，還要懂得漢字的內(nèi)涵，對(duì)漢字合理運(yùn)用，讓小學(xué)生對(duì)于漢字認(rèn)知不再浮于表面，而是有所深入認(rèn)識(shí)，只有這樣，識(shí)字效率才能提高，識(shí)字能力才能大大加強(qiáng)。漢字的結(jié)構(gòu)有一定的規(guī)律，視覺上給人以美感，所以才有書法藝術(shù)。小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的目的不僅在于讓小學(xué)生識(shí)字，更在于提高小學(xué)生的審美能力，從中我們可以了解中國(guó)文化的精髓。老師用美術(shù)教學(xué)的方法教學(xué)生如何閱讀，讓學(xué)生在田字格上畫漢字，看誰(shuí)寫得好。教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，從簡(jiǎn)單的漢字開始，按照老師的要求寫每一筆，然后再寫復(fù)雜的漢字。在學(xué)生寫作基礎(chǔ)的建立過(guò)程中，他們可以通過(guò)自己的方法在下面的識(shí)字學(xué)習(xí)中獨(dú)立練習(xí)。教師可以在教學(xué)結(jié)束時(shí)組織一次寫字比賽，讓學(xué)生把當(dāng)天學(xué)的生字寫在一張紙上，比一比誰(shuí)寫得更準(zhǔn)確、更漂亮。比賽結(jié)束后，激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，一些寫得不好的學(xué)生會(huì)自己動(dòng)手練習(xí)，讓自己寫得更好，并及時(shí)糾正自己的缺點(diǎn)，不斷提高自己。語(yǔ)文教師要做好漢字分類工作，把同音字歸為一類，把相似字歸為一類。在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)采取合理的分類方法，使小學(xué)生閱讀更方便，提高漢字的記憶效率，提高其讀寫能力。就漢字的構(gòu)成而言，它是“音、形、義”的有效統(tǒng)一。與其他語(yǔ)言相比，它是獨(dú)一無(wú)二的。漢字中有大量的同音字和形近字，這給小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字帶來(lái)了很大的困難。小學(xué)生普遍缺乏認(rèn)知能力，容易出現(xiàn)寫作錯(cuò)誤和閱讀錯(cuò)誤。在比較同義詞時(shí)，教師可以提高學(xué)生的比較能力和識(shí)字能力。在識(shí)字教學(xué)中，采用分類教學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。二、開展游戲教學(xué)，學(xué)生樂學(xué)識(shí)字小學(xué)生普遍喜歡游戲，語(yǔ)文教師可以利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)展開游戲教學(xué)，課堂氛圍變得輕松愉快了，還不失文化氛圍，逐步引導(dǎo)小學(xué)生用正確的方法識(shí)字，逐漸愛上識(shí)字，提高學(xué)習(xí)效率。比如，語(yǔ)文教師組織小學(xué)生進(jìn)行“識(shí)字生花”游戲，及時(shí)讓一名小學(xué)生隨意提出一個(gè)字，讓其他的學(xué)生說(shuō)出含有這個(gè)字的詞語(yǔ)?！霸啤保粕皆坪?；“山”，山高水長(zhǎng)。小學(xué)生的興趣越來(lái)越高，就會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)漢字中，而且對(duì)漢字的運(yùn)用能力也會(huì)有所提高。再比如，教師也可以組織學(xué)生玩“摘星星”游戲。教師卡片上寫上生字以及拼音，然后將卡片貼在黑板上面，讓學(xué)生來(lái)摘，摘一個(gè)讀一個(gè)，讀對(duì)的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，讀錯(cuò)的學(xué)生沒有星星。學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，做到寓教于樂，讓小學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣。三、塑造生活情境展開教學(xué)在小學(xué)生識(shí)字寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)小學(xué)生的空間意識(shí)和時(shí)間意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生能夠有效地利用空間資源，在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的識(shí)字寫字任務(wù)，以培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我控制能力。在具體的教學(xué)中，小學(xué)教師可以將生活情境引入到漢字教學(xué)中，讓小學(xué)生從生活的角度學(xué)會(huì)漢字、理解漢字，起到對(duì)漢字強(qiáng)化記憶的作用，還可以提高漢字的運(yùn)用能力，不僅可提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且還可以擴(kuò)展小學(xué)生的文化知識(shí)面。通過(guò)上面的研究可以明確，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字是重要的內(nèi)容，也是基礎(chǔ)課程，為小學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供閱讀保障。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，所采用的教學(xué)方式要符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，與時(shí)代環(huán)境相適應(yīng)，不斷探索新的教學(xué)方式，給小學(xué)生以耳目一新之感，能夠激發(fā)他們的興趣，