孔子拜師的教案8篇

孔子拜師的教案8篇孔子拜師的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

１、認寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

教學(xué)難點：

體會重點詞句的意思。

課時安排：

３課時

教學(xué)準備：

教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課題，交流資料。

１、師引入課題。

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

２、生匯報交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重

３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

生思考、交流。

三、細讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。

１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

３、生讀文、勾畫、體會、交流。

（1）、重點詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。

②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：

人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認字，并提示重點字音。

迎yíng等děng品pǐn

２、組詞競賽。

３、學(xué)字。

重點指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

５、練習(xí)。

二、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。

（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

３、小組推代表交流。

第三課時

（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

２、生舉手匯報。

３、進一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進入課文中提示：

到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

２、匯報交流。（師：板書分類）

３、師生擴展開再說一說。

剪、扎、編織

民間工藝繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

雕塑、繪

……

傳統(tǒng)文化

戲劇

民族藝術(shù)園林建筑

民族舞蹈

……

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣各地風(fēng)俗

各族民族風(fēng)情

……

三、確定目標(biāo)，準備開展綜合性活動。

１、設(shè)想開展活動的方式。

（1）、學(xué)生說一說。

（2）、教師建議。

２、組成活動小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負責(zé)人。

（2）、確定活動目標(biāo)。

（3）、擬定活動計劃：

a、確定內(nèi)容

b、確定活動方式

c、確定哪位同學(xué)負責(zé)哪一部分

d、設(shè)計出活動計劃

孔子拜師的教案篇2

?孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個故事里，描寫了孔子去拜見老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時候，孔子已經(jīng)是遠近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進。在設(shè)計上這節(jié)課時要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。

一．教學(xué)目的'：

1.欣賞文章中的簡練句子。

2.能夠用自己的話句復(fù)述孔子拜師的故事。

3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進的心態(tài)。

二．教學(xué)重難點：

1.如何精要簡練地把事情進行表達。

2.如何讓學(xué)生體會到典型事例在表達文章時候的重要性及形象性。

三．教學(xué)過程：

1.引入：多媒體引用老子的名言警句。

2.快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問題：

（1）孔子為什么要拜師？

（2）孔子與老子的一番話表明了孔子當(dāng)時也是一個什么樣的人？

（3）孔子拜師這個故事你得到了什么啟發(fā)？

練習(xí)的設(shè)計可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話語表述出來。

（2）討論為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說出來。為了讓學(xué)生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺得學(xué)生對當(dāng)時的情景難以想象。

孔子拜師的教案篇3

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過，體會孔子和老子的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語。

教學(xué)重難點了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)準備

1.熟讀課文。

2.背誦課后孔子名言。

課時安排2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入--復(fù)習(xí)孔子名言和詞語

1、復(fù)習(xí)第一課時，讀孔子名??

二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問題，感受人物品質(zhì)

學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？

1、理解孔子拜師的原因和過程

孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（通過想象畫面，情景對話，對比朗讀體會孔子的艱辛和拜師的意志）

2、分析人物對話

于是上前行禮，問道：老人家，您就是老聃先生吧？

孔子連忙說：學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。

老子說：你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

孔子說：多謝老師等候！......

（體會孔子的尊師有禮；理解迎候和等候的意思，體會老子對孔子的尊重和有禮貌。）

3、分析第四段，感受學(xué)生的學(xué)與老師的教

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

（抓住不離左右，隨時請教和毫無保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無私，誨人不倦）

三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情

1、讀一讀人人們對孔子、老子的評價的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問淵博，而且品行高尚。

四、總結(jié)全文

1、說說我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。

2、課后讀一讀人物對話，分角色朗讀表演。

五、板書設(shè)計

17孔子拜師

孔子--謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮

老子--尊重學(xué)生、誨人不倦

孔子拜師的教案篇4

設(shè)計意圖：

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進入人物的真實內(nèi)心。這樣，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

4、學(xué)會借助課文資料袋來學(xué)習(xí)語文。

課前準備：

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）

教學(xué)流程：

一、走近孔子，略知孔子。

1、學(xué)生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

3、教師小結(jié)：一個人能稱為家不簡單，孔子卻同時譽為兩個家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍兀瑢W(xué)了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

二、走近課文，初步感知。

一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問的人。

二、感知課文。

1、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

2、指名朗讀，及時正音。

3、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡要解釋古人的名與字。同時簡介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

三、走進課文，以悟促讀。

體悟詞句，蓄勢蘊情。

1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會，從這些詞句中你讀懂了什么，體會到了什么？

（遠近聞名總覺得還不夠三十歲）

2、學(xué)生暢談體會：（虛心、好學(xué)、對知識永不滿足等）

3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點詞來進行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。

自讀自悟，感受人物精神。

剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯?，F(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學(xué)2、3自然段。

1、學(xué)生讀、圈、思。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學(xué)問（毫無保留）地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營），組詞中明白宿的意思（?。?；露宿就是？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的'精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。

8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說的學(xué)習(xí)是沒有止境的，用四個字來概括？（學(xué)無止境）。

四、對話朗讀，豐滿人物形象

通過以上的學(xué)習(xí)我們對孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）

1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時的神情、心情。

2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

3、男女生分角色朗讀。

五、筆談收獲，達成內(nèi)化。

讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段

讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。

板書：

孔子

老子

謙虛好學(xué)

毫無保留

永不滿足

悉心傳授

學(xué)習(xí)是沒有止境的

作業(yè)：

結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。

孔子拜師的教案篇5

一、情境導(dǎo)入

1、這節(jié)課就讓我們認識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。

師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多。孔子受到后人的廣泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。

2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書：拜師

二、初讀感知

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。

2、同學(xué)們讀得真認真，孔子拜誰為師呢？板書：老子

師：古人的姓名比較復(fù)雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）

板書：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）

師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃?、老子、這是因為古代子表示對有學(xué)問人的尊稱。

3、檢查詞語掌握情況。

出示詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服納悶曲阜。

師：課文中的字詞學(xué)會了嗎？自由讀、開火車讀（強調(diào)多音字）、齊讀。

4、再讀課文

師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。

三、細讀課文，深入理解

（一）交流文章中令自己感動的句子。

師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。

（1）指名交流段落。你說

（2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）

師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。

（3）個別讀

師：把你心中對孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來吧！

評價語：你強調(diào)遠近聞名，讀出了孔子的謙虛，了不起！

一個總字的強調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。

（4）師引讀

用因為所以來說說嗎？

師：這是一個多么謙虛好學(xué)的孔子??！在年輕的時候，他就，他總覺得

2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。

師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動的地方嗎？誰來和大家分享？

（1）指名讀。你來讀。2生

（2）學(xué)習(xí)重點詞語。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。

師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？

師：同學(xué)們能想象一下當(dāng)時的情景嗎？你說，路途好遙遠，孔子卻不怕。

你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。

孔子拜師的教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

【教學(xué)重點、難點】

了解孔子拜師的過程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子、老子作出簡單的評價。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開了這座寶庫的一扇門。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。今天，讓我們懷著崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。

2、揭題，讀題：孔子拜師：

為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、復(fù)習(xí)回顧

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫了我過古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。

2、故事中最關(guān)鍵的人物是誰?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象?

3、課文中還寫到了另外一個人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢?

三、深入研究孔子、老子的人物形象

1、是呀，那么在孔子拜師的整個過程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們?nèi)ゼ毤汅w會。

2、出示課文最后一個自然段：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。”

⑴讀句子，你認為孔子和老子的學(xué)問怎樣?

⑵他們的品行又怎樣?

3、學(xué)前指導(dǎo)。我們說一個人的品行往往從哪里可以看出來?(言談舉止)抓住人物的言行來研究人物的品行是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天這節(jié)課，老師就請同學(xué)們用這種方法來研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描寫人物言行的一兩個句子，認真地讀一讀，細細地體會體會。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。(劃出讓你感動的一兩個句子，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。)

5、交流匯報，教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的重點詞句，并聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

問：你研究誰?你找到哪個句子來進行研究的?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機進行交流。)

研究孔子：

⑴總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。(理解字面意思，問：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢?現(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎?自己先去試試?(生自己讀)點名讀。我好像聽到他讀的時候強調(diào)了幾個詞語，你聽出來了嗎?(點名評)你們想不想也來試試?想讀的站起來讀。)

⑵曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于來到了洛陽。

①咱們一起來讀一讀。(全班齊讀)

聽了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫面?(點名說，想象孔子在路上的情景和他的心理活動。)

②你是從哪幾個詞感受到的?(理解詞語“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”)

③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。(讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神)

⑶孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧?”

⑷孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?/p>

⑸孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！?這么長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語?)

⑹從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

小結(jié)談話：面對這樣的孔子，你有什么話想說呢?

研究老子(那老子又是怎樣一個人呢?你找到哪些句子進行研究的?)

⑴老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”

⑵老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。

6、朗讀感悟：

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了孔子、老子高尚的品行，你能通過朗讀把這種感受讀出來嗎?

⑴學(xué)生自由練讀感受深刻的句子。

⑵分角色朗讀，進一步加深對孔子、老子的印象。

①出示孔子和老子兩人的對話。(同桌互讀、指讀)讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢?(試讀、指讀)有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個新的符號?他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎?理解破折號的作用。

②讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。(師生分角色讀)

四、再讀最后一個自然段

正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。(齊讀)

五、課后作業(yè)

下節(jié)課我們要召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結(jié)合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩鬃?、老子的認識。

孔子拜師的教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、學(xué)會本文的生字和有關(guān)詞語;

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。

3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

二、過程與方法

1、通過使用生字卡、工具書和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)生字和詞語;

2、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;

3、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

【教學(xué)重難點】

1、了解孔子拜師求學(xué)的.過程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

【教學(xué)準備】

教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;

學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)

(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師?為什么拜師?

二、深入研讀，感悟品質(zhì)(重點閱讀第二自然段)

1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標(biāo)出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!

3.班級交流：

(1)談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。(重點詞語理解)

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！?謙虛禮貌)

⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。

……

(2)談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)

②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。(學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。)

(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。

拜訪——拜見;迎候——等候

①通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好?為什么?

4、多維評價(思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等)

三、聯(lián)系實際，升華情感

1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。)

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，談一談讀了課文的感受;

3、進一步體會最后一段的意思：

課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

(師：孔子和老子，一個謙虛好學(xué)，一個誨人不倦;一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭?

四、布置作業(yè)

1、請你寫一句或幾句話想對老子和孔子說的話，再寫一句或幾句想對身邊的人說的話。

2、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。

【板書設(shè)計】(略)

孔子拜師的教案篇8

教材簡析

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當(dāng)時的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時他已經(jīng)是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。

第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。使用了幾個詞語：“相距上千里”，表明路途之遙遠；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認真求學(xué)。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。

第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問，又敬重他們的人品。

編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

這篇課文的教學(xué)重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點：

1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過理解。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)