數(shù)學(xué)量的教案8篇

數(shù)學(xué)量的教案8篇數(shù)學(xué)量的教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第22~23頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、動(dòng)畫(huà)演示，引入課題

1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形。

談話:小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形朋友，誰(shuí)愿意來(lái)跟它們打聲招呼。

出示圖形并貼在黑板上。

2.分割正方形。談話:大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請(qǐng)電腦博士來(lái)變一個(gè)魔術(shù)。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個(gè)正方形變成了幾塊?

3.揭示課題。

講述:我們給這七塊圖形取一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫七巧板。

[評(píng)析:興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在有趣的情境中體會(huì)七巧板的分割過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初步感知，建立表象

1.認(rèn)識(shí)七巧板。談話:小朋友每人都有一副七巧板，請(qǐng)大家拿出來(lái)。

（1）分一分:一副七巧板中有幾種不同的'圖形呢?

（2）數(shù)一數(shù):每一種圖形有幾個(gè)?

(3)比一比:哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)

2.演示拼圖。談話:小朋友聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎，七巧板還會(huì)跳舞呢!想不想看它跳一個(gè)。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個(gè)，像什么？（一個(gè)人在跑步）

3.介紹來(lái)歷。七巧板是古時(shí)候我們中國(guó)人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國(guó)朋友對(duì)我們中國(guó)的七巧板也很感興趣，還給它取了個(gè)神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來(lái)玩一玩這塊東方魔板？

[評(píng)析:教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示七巧板跳舞來(lái)激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來(lái)歷時(shí)適時(shí)進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。]

三、動(dòng)手操作，深入探索

1.用兩塊拼。

（1）談話:我們先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個(gè)我們認(rèn)識(shí)的正方形。

（2）學(xué)生拼圖。

(3)指名在實(shí)物投影儀上演示。

(4)提問(wèn):你會(huì)再用這兩塊圖形拼出一個(gè)三角形或平行四邊形嗎?

(5)學(xué)生拼圖。

(6)在實(shí)物投影儀上演示。

(7)小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們?cè)賮?lái)請(qǐng)電腦博士演示一遍。

2.用三塊拼。

（1）談話:再請(qǐng)小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。

（2）學(xué)生拼圖。

(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)拼成了什么圖形。

3.用四、五、六塊拼。

（1）談話:這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來(lái)排出我們認(rèn)識(shí)的圖形，并把它貼在藍(lán)色的展示板上。

（2）小組合作拼圖。

(3)小組長(zhǎng)介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

[評(píng)析:凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟，體會(huì)圖形的變換，促進(jìn)思維的發(fā)展。]

4.用七塊拼。

（1）談話:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來(lái)，和小伙伴說(shuō)說(shuō)看。

（2）談話:請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)開(kāi)個(gè)展覽會(huì)。

(3)把作品貼到黑板上。

(4)參觀、評(píng)點(diǎn)作品(有自評(píng)、他評(píng))。

[評(píng)析:讓學(xué)生參觀、評(píng)點(diǎn)作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。]

四、全課總結(jié)，拓展延伸

1.談話:看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答，補(bǔ)充完整課題:有趣的七巧板。)

課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來(lái)。

2.電腦博士還給小朋友留下了一個(gè)圖形，但沒(méi)有畫(huà)出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，把它拼出來(lái)嗎?

[評(píng)析:課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。]

總評(píng):本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索、體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流，通過(guò)組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流，既開(kāi)闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生的合作意識(shí)得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，體現(xiàn)了因材施教的思想。

數(shù)學(xué)量的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、發(fā)展學(xué)生思維，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？

（1）一塊布做衣服用去。

（2）用去一部分錢(qián)后，還剩下。

（3）一條路，已修了。

（4）水結(jié)成冰，體積膨脹。

（5）甲數(shù)比乙數(shù)少。

2、口頭列式：

（1）32的是多少？

（2）120頁(yè)的是多少？

（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”。

二、新知探究

（一）教學(xué)例2

1、課件出示自學(xué)提綱：

1）畫(huà)出線段圖，分析題意，尋找解題方法。

2）小組間說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。

3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出不同解決辦法，并列式計(jì)算。

2、學(xué)生匯報(bào)：

解法一：80—80×=80—10=70（分貝）

解法二：80×（1—）=80×=70（分貝）

3、學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從

總量里減去一個(gè)部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的.

幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量。

4、鞏固練習(xí)：p20“做一做”

（二）教學(xué)例3

1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）

2、引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的”。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。

3、出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。

解法一：75+75×=75+60=135（次）

解法二：75×（1+）=75×=135（次）

4、鞏固練習(xí)：p21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

練習(xí)五第2、3、4、5題。

1、學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，

誰(shuí)是表示單位“1”的量。獨(dú)立完成。教師巡回指點(diǎn)，照顧差生。

2、小組間解決疑難，全班匯報(bào)，教師講評(píng)。

四、談收獲、找疑難

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：

例2和例3都是在理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫(huà)出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時(shí)間稍為稀薄。

數(shù)學(xué)量的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透有序列表解決問(wèn)題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件及車(chē)溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)，大家去過(guò)哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?

課件：春天來(lái)了

同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車(chē)溪去看看。我們要到車(chē)溪旅游首先要解決什么問(wèn)題?(生:租車(chē))

?設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

二、合作探究

(一)活動(dòng)一：租車(chē)

1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問(wèn)：你從圖中知道了什么信息?

(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

(2)大車(chē)每輛限乘18人;小車(chē)每輛限乘12人。(大車(chē)、小車(chē)圖)

2、我們?cè)鯓幼廛?chē)呢?(對(duì)話框出示問(wèn)題)

3、研究租車(chē)方案

溫馨提示：

(1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車(chē)方案,把你的方案填在表格里。看誰(shuí)的辦法多!

(2)四人小組交流，并對(duì)組內(nèi)租車(chē)方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。

a、學(xué)生活動(dòng)

b、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)

教師白板出示自己的整理表格。

師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車(chē)方案統(tǒng)計(jì)表)(板書(shū)：有序思考)4、這么多種方案，你會(huì)選擇哪種方案?為什么?

請(qǐng)看(課件添加信息)：大車(chē)每輛160元，小車(chē)每輛120元。

5、猜一猜：哪種方案最省錢(qián)?

(板書(shū)：空位最少最省錢(qián))

5、我們一起來(lái)驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢(qián).

比較得出租1輛大車(chē)2輛小車(chē)最合理，花了400元，空座位也最少。

?設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)小組合作得出不同的租車(chē)方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)活動(dòng)二：購(gòu)門(mén)票

1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車(chē)很快就來(lái)到了車(chē)溪風(fēng)景區(qū)的大門(mén)口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息)，購(gòu)買(mǎi)門(mén)票就可以進(jìn)去啦!

成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。

團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

2、提出問(wèn)題：怎樣買(mǎi)門(mén)票最合算?

3、解決問(wèn)題

(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。

(2)集體交流

(三)游車(chē)溪：課件出示：車(chē)溪美景

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)游覽車(chē)溪。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車(chē)溪的青山綠水時(shí)，無(wú)盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田，仿佛回到了“夢(mèng)里老家”。

?設(shè)計(jì)意圖】解決了租車(chē)問(wèn)題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車(chē)溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時(shí)的放松，還能起到過(guò)渡的作用。

(四)活動(dòng)四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺(jué)肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁(yè)快餐店圖片

1、合理點(diǎn)菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢(qián)?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。

(3)匯報(bào)。

(4)仔細(xì)看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書(shū)：葷素搭配，注意營(yíng)養(yǎng)，節(jié)約不浪費(fèi))

2、合理配菜

(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。

(3)匯報(bào)交流。

?設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、反思交流、感受快樂(lè)

師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快，你們開(kāi)心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

師補(bǔ)充：1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。

2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

?設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

四、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用。

師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問(wèn)題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題要考慮，如時(shí)間，住宿等等，課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。

作業(yè)：

設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

這次旅游，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩?

布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，填寫(xiě)旅游計(jì)劃書(shū)。

數(shù)學(xué)量的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6～7頁(yè)內(nèi)容及第8頁(yè)“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。

課型：新授課（多媒體教師）

教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋(píng)果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題

故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶欤瑏?lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！?/p>

這一天，天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚(yú)“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1、教學(xué)“同樣多”。

教師：同學(xué)們，今天想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。

教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，聽(tīng)后回答。（一邊看書(shū)一邊回答。）

（1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

進(jìn)行德育教育：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)：和同樣多。）

學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和來(lái)勢(shì)說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

2、操作。（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。

教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

擺好后回答：梨片有幾個(gè)？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨片……有沒(méi)有多余的。梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？

3、教學(xué)“多些、少些”。

（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

（2）一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的`小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？

學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。教師板書(shū)：多、少。

教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。

（3）圖上還可以比什么？（隨意比較）

4、操作。（“做一做”第2題）

全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

（1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○？

（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運(yùn)用新知

教科書(shū)練習(xí)一第1～4題。

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)）

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，就會(huì)得到正確的結(jié)果。

數(shù)學(xué)量的教案篇5

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教具、學(xué)具：

卡片學(xué)具、課件。

師生活動(dòng)：

一、情景引入。

師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

師說(shuō)明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

師：接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋(píng)果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋(píng)果同樣重。(繼續(xù)播放課件)看!天平又平衡了，這又說(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)蘋(píng)果重1千克。)

師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。

二、教學(xué)新知。

(一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決方案。

師：這個(gè)問(wèn)題提得真棒，幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重呢?(10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……)

師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。

(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。

師：你們是怎么知道的?怎么想的?

生1：因?yàn)椋阂粋€(gè)西瓜

4千克

(等于4個(gè)砝碼)，

1千克

(1個(gè)砝碼)等于4個(gè)蘋(píng)果，我們用替換的'方法，把一個(gè)

1千克

(1個(gè)砝碼)換成4個(gè)蘋(píng)果。西瓜重

4千克

(4個(gè)砝碼)，總共要換4次，因此是16個(gè)。

(師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)

生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍，左邊也要變成原來(lái)的4倍，就是16個(gè)蘋(píng)果，天平才能保持平衡。

生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋(píng)果和1千克

砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4，4×4=16(個(gè))。

生4：……

(二)進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

師：小朋友說(shuō)得都對(duì)，(課件展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果。)這時(shí)又來(lái)了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋(píng)果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢?(課件)為什么呢?

讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。

生1：32個(gè)。

(可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過(guò)生生評(píng)析，幫助其改正。)

生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋(píng)果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果，就可以換8個(gè)的波蘿。

生3：2個(gè)蘋(píng)果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋(píng)果里面有8個(gè)2，16÷2=8(個(gè))，所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

生4：把2個(gè)蘋(píng)果變成原來(lái)的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來(lái)的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。

師：(略小結(jié)。)

(三)應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

完成p109“做一做”

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換(計(jì)算)，最后求出結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二十四第3題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)(計(jì)算)一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

2、完成練習(xí)二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

3、完成練習(xí)二十四第5題。

第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

第2小題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

建議：直接用等量代換的方法來(lái)解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

數(shù)學(xué)量的教案篇6

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第23、24頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能理解什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，掌握了判斷質(zhì)數(shù)、合數(shù)的方法。

2.我知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，記住了20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3.我能在自主探究中獨(dú)立思考，合作探究時(shí)暢所欲言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ页?00以內(nèi)的質(zhì)數(shù)；會(huì)給自然數(shù)分類(lèi)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨(dú)學(xué)

1.互動(dòng)分享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

3.試試身手：第23頁(yè)做一做。

三、合作探究

1.小組合作，利用課本24頁(yè)的表格，用恰當(dāng)?shù)腵方法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

2.展示、交流：你們是怎樣找出100以內(nèi)質(zhì)數(shù)的？

3.小組討論：（1）有沒(méi)有最大的質(zhì)數(shù)或合數(shù)？（2）根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)，可把非零自然數(shù)分成哪幾類(lèi)？

我的想法________________________________

4.我能很快熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

5.獨(dú)立思考：

（1）是不是所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)？（2）是不是所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)？

（3）是不是所有的合數(shù)都是偶數(shù)？（4）是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)？

6.組內(nèi)交流。

數(shù)學(xué)量的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

理解打折的含義,進(jìn)一步解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的問(wèn)題的解法。使學(xué)生進(jìn)一步理解生活中打折等常見(jiàn)的優(yōu)惠措施,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略。

（二）過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解答有關(guān)折扣的.實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

學(xué)法：合作交流，歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課件。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

今天老師帶大家到商店去逛逛，好嗎？（出示課件：各商家打折的視頻。）

你從視頻中得到什么信息？有哪些促銷(xiāo)形式呢？怎樣理解打折？

在數(shù)學(xué)上我們把這種降價(jià)出售商品叫做打折扣銷(xiāo)售，通稱“打折”。（課件出示折扣意義）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)打折的知識(shí)。（板書(shū)課題）

二、實(shí)踐感知，探究新知

1、理解打幾折的含義

生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些商品打折？具體說(shuō)說(shuō)幾折的意思。總結(jié):幾折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的十分之幾或百分之幾十。課件出示商家打折圖片，學(xué)生進(jìn)一步理解打折意義。

我們已經(jīng)初步了認(rèn)識(shí)打折的含義，那么折數(shù)和究竟哪個(gè)數(shù)量有直接關(guān)系呢？（現(xiàn)價(jià)和原價(jià)）。

能不能用個(gè)數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)明折數(shù)？(板書(shū))小組合作交流求現(xiàn)價(jià)、原價(jià)的數(shù)量關(guān)系式。

師總結(jié)：在這三個(gè)量中只要知道其中兩個(gè)量我們就能求出第三個(gè)量。

2、運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問(wèn)題。

課件出示小雨和他爸爸逛商場(chǎng)買(mǎi)自行車(chē)的情境.引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，說(shuō)出得到哪些數(shù)學(xué)信息。出示學(xué)習(xí)提綱，小組合作探究。

（1）打八五折怎么理解？

（2）誰(shuí)是單位“1”？

（3）可以改寫(xiě)成一道怎樣的應(yīng)用題？

（4）怎樣列式計(jì)算？

（5）你能總結(jié)出解決折扣問(wèn)題的方法嗎？

小組匯報(bào)交流。

師小結(jié):解答這類(lèi)應(yīng)用題時(shí),同學(xué)們利用轉(zhuǎn)化的方法,把折扣問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解答，是一種很好的數(shù)學(xué)方法。

引導(dǎo)檢驗(yàn)，溝通聯(lián)系。

先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，再交流交驗(yàn)方法。

啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結(jié)果是不是85%；也可以用現(xiàn)價(jià)153元乘除以85%，看結(jié)果是不是180元。

引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算小雨買(mǎi)這輛自行車(chē)少花了多少錢(qián)。

三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫小雨和爸爸解決了實(shí)際問(wèn)題，能幫老師也解決一下生活中遇到的問(wèn)題嗎？

（一）、基本購(gòu)物

1、計(jì)算肯德基優(yōu)惠券的折數(shù)。

2、算出下面各物品打折后出售的價(jià)錢(qián)（單位：元）。

書(shū)包原價(jià)105元，打七折，現(xiàn)價(jià)x一套童話書(shū)原