學(xué)習(xí)貫徹《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)貫徹《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》心得體會(huì)前不久，《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》經(jīng)第十四屆全國(guó)人大常委會(huì)表決通過，將于2025年1月1日起施行。學(xué)位法取代了自1981年開始實(shí)施的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，從法律位階上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)位的規(guī)范管理，助力高等教育高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)位法的通過和施行，將進(jìn)一步完善學(xué)位管理體制，有利于促進(jìn)高等教育改革發(fā)展。40多年前，我國(guó)初步建立學(xué)位制度，對(duì)加快培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才起到積極推動(dòng)和保障作用。如今，學(xué)位法從工作體制、授予資格、授予條件、授予程序、質(zhì)量保障等方面提出了明確要求。和學(xué)位條例相比，相關(guān)規(guī)定增加了25條，變得更加細(xì)致完善。比如，學(xué)位法明確，學(xué)位包括學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位等類型。這是本次立法的一項(xiàng)重大突破，是加快培養(yǎng)多樣化高層次人才的頂層設(shè)計(jì)，也是對(duì)30余年專業(yè)學(xué)位研究生教育實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)位問題，事關(guān)各類人才特別是高層次人才的培養(yǎng)。規(guī)范管理學(xué)位，歸根到底是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)位法在第一條明確提出“保障學(xué)位質(zhì)量”，并設(shè)專章作出細(xì)化規(guī)定，全面構(gòu)建學(xué)位質(zhì)量保障體系。從“教”的層面明確導(dǎo)師的條件、職責(zé)，要求配備品行良好、具有較高學(xué)術(shù)水平或者較強(qiáng)實(shí)踐能力的指導(dǎo)教師，并建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；從“學(xué)”的層面要求學(xué)位申請(qǐng)人遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，有學(xué)術(shù)不端等情形的，不授予學(xué)位或者撤銷學(xué)位……學(xué)位法回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，劃底線、嚴(yán)要求，有助于擠出學(xué)位“水分”，更好營(yíng)造尊重原創(chuàng)、追求卓越的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)位法進(jìn)一步規(guī)范碩士、博士學(xué)位授予點(diǎn)自主審核制度，強(qiáng)調(diào)授予和撤銷學(xué)位的程序正義。前者對(duì)于保障和擴(kuò)大學(xué)位授予單位自主權(quán)，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力具有重要意義，后者則有助于更好保護(hù)學(xué)位申請(qǐng)人、學(xué)位獲得者的合法權(quán)益。堅(jiān)持公平、公正、公開，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，有效規(guī)范學(xué)位授予工作，是推動(dòng)我國(guó)學(xué)位管理體制更加成熟、更加定型的題中應(yīng)有之義。制度的生命力在于執(zhí)行。期待有關(guān)方面加強(qiáng)學(xué)位授予的規(guī)范化管理，將相關(guān)法律規(guī)定落到實(shí)處。也期待以貫徹落實(shí)好學(xué)位法、完善學(xué)位管理體制為契機(jī)，深入推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，助力教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力支撐。其身不正，雖令不從。培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，導(dǎo)師要先立得住身。以身教者從，以言教者訟。與本科生培養(yǎng)模式不同，研究生培養(yǎng)更像是師徒間的傳幫帶，因而有其師必有其徒。師父平素嚴(yán)于律己、學(xué)風(fēng)扎實(shí)，徒弟耳濡目染、心領(lǐng)神會(huì)。相反，如果導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道德規(guī)范的原則性問題上曖昧不清、以身試險(xiǎn)，不僅說教淪為空談，研究生也會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)缺少敬畏之心。研究生導(dǎo)師必須投入時(shí)間和精力，把學(xué)風(fēng)培養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育貫穿立德樹人與研究生培養(yǎng)全過程。入學(xué)時(shí)要立規(guī)矩，哪些是紅線底線，必須講得清清楚楚。帶教時(shí)要講規(guī)矩，授課與論文指導(dǎo)過程中要把學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性告知學(xué)生。在研究生的課堂作業(yè)和實(shí)踐成果中，一旦發(fā)現(xiàn)存在學(xué)術(shù)不端的苗頭，要依照規(guī)定從嚴(yán)懲戒。教育主管部門和社會(huì)也要為導(dǎo)師培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)造有利條件。一要充分尊重和支持導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面的主導(dǎo)作用。對(duì)學(xué)術(shù)道德失范“零容忍”，必須以全社會(huì)的廣泛尊師為前提。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。如果批評(píng)學(xué)生可能被怨恨，甚至遭受打擊報(bào)復(fù)或構(gòu)陷，有的導(dǎo)師就難免對(duì)學(xué)風(fēng)不良、學(xué)術(shù)道德失范的學(xué)生睜一只眼閉一只眼，由此產(chǎn)生不良后果。二要健全體制機(jī)制，為導(dǎo)師培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供切實(shí)的工作抓手。需要意識(shí)到，僅靠導(dǎo)師苦口婆心、言傳身教，對(duì)于個(gè)別學(xué)生而言，有時(shí)作用有限，必要時(shí)需要訴諸合理的懲處措施。導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)不端的苗頭之后，報(bào)告給誰？對(duì)于屢教不改的學(xué)生，導(dǎo)師有何懲處權(quán)限？這恐怕是很多導(dǎo)師心中的疑問。目前來看，這些均是制約導(dǎo)師嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)的問題，亟待有關(guān)部門細(xì)化相關(guān)規(guī)定和措施。促使導(dǎo)師嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，必須明確導(dǎo)師在抓學(xué)風(fēng)方面的處置職權(quán)。唯有如此，才能讓“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人”不至于淪為一句毫無抓手的空話。三要給導(dǎo)師減輕負(fù)擔(dān)。對(duì)于一些教學(xué)科研壓力和行政服務(wù)工作過重的導(dǎo)師來說，精力確實(shí)有限