2021年教師招聘考試心理學訓(xùn)練習題及參考答案

山東教師招聘考試心理學訓(xùn)練習題及參照

答案⑴

一、填空題

1、神經(jīng)系統(tǒng)基本構(gòu)造和功能單位是。心理活動產(chǎn)生基本方式是

2、知覺是人腦對客觀事物反映。

3、注意兩個重要特點是、。

4、國內(nèi)心理學界普通把高檔社會情感劃分為、一—和

5、人個性重要涉及兩大某些即和o

二、名詞解釋

1、想象

2、表象

3、注意起伏

4、心境

三、判斷題（對的在題干后打錯誤打義并改正。）

1、性格無好壞之分。（）

2、長時記憶容量是7±2個組塊。（）

3、遺忘就是永遠都無法回憶或再認。（）

4、心境是指強烈、短暫、爆發(fā)式情緒體驗。（）

5、不與克服困難相聯(lián)系行動不是意志行動。（）

四、單選題

1、人心理現(xiàn)象可分為（）。

A.心理過程和個性傾向性B.心理過程和個性心理特性

C.結(jié)識過程和個性心理特性D.心理過程、心理狀態(tài)和個性心理

2、心理是（）。

A.腦機能B.心臟機能C.腦與心臟協(xié)同活動成果D.脊髓機能

3、看到一面五星紅旗，這時心理活動是（）。

A.視覺B.知覺C.感覺D.記憶

4、普通說來，文藝工作者擅長（）。

A.動作記憶B.邏輯詞語記憶C.聽覺和運動記憶D.形象記憶

5、未經(jīng)逐漸分析，迅速對問題答案作出合理猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟思維是（）

A.邏輯思維B.直覺思維C.形象思維D.動作思維

6、具備渲染作用、比較薄弱而持久影響人整個生活情緒狀態(tài)叫（）。

A.激情B.應(yīng)急C.心境D.情感

7、盼望理論是心理學家（）做一種課堂中皮格馬利翁實驗提出。

A.巴甫洛夫B.羅森塔爾C.馮特D.馬斯洛

8、下列哪一種是普通能力（）。

A.記憶力B.節(jié)奏感C.曲調(diào)感D.色彩鑒別能力

9、小李是數(shù)學系高材生，但李也喜歡外語、歷史、體育、音樂、象棋，這是她興趣

（）。

A.持久性B.效果性C.傾向性D.遼闊性

10、下列學生屬于膽汁質(zhì)是（）。

A.孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強B.輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變

C.沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱D.熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強

五、簡述題

1、簡述記憶品質(zhì)

2、簡述知覺基本特性。

3、簡述情緒與認知關(guān)系。

4、簡述馬斯洛需要理論。

5、簡述想象功能與分類

6、簡述多血質(zhì)氣質(zhì)行為特性

六、闡述題

1、舉例闡明引起心境因素，如何調(diào)節(jié)自己不良心境？

2、聯(lián)系實際闡明，影響一種人性格形成因素。

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一、填空題

1、腦腦反射

2、整體屬性

3、選取性集中性

4、道德感理智感美感

5、個性心理傾向性個性心理特性

二、名詞解釋

1、想象是在人腦中對有表象進行加工改造，重新組合，形成新形象心理過程。

2、表象指過去感知過事物不在面邁進而在頭腦中重現(xiàn)出來形象。

3、由于人感受性不能長時間地保持不變，總是有間歇地加強或削弱，因而，注意也體

現(xiàn)出時高時低周期性變化。這種變化稱之為注意起伏。

4、心境是一種薄弱而持久情緒狀態(tài)，它構(gòu)成了人心理活動背景。

三、判斷題

1-5：VXXXV

四、單選題

1-10：BACBCCBADD

五、簡述題

1、記憶是人腦對過去經(jīng)歷過事物反映。按照信息加工理論，記憶就是人腦對所得到信

息進行編碼、儲存和提取過程。人們感知過事物、思考過問題、體驗過情緒、練習過動作

等，都會在大腦中留下某些痕跡，并在一定條件下重新顯現(xiàn)出來。這種人腦對過去經(jīng)驗過

事物識記、保持、再現(xiàn)過程，就是記憶。

2、知覺基本特性：

(1)知覺選取性：作用于人客觀事物是十分復(fù)雜、紛繁多樣，在一定期間內(nèi)，人總是有

選取地以少數(shù)事物作為知覺對象，把它們從背景中區(qū)別出來，對它們作出清晰反映。

(2)知覺整體性：知覺對象由有同某些構(gòu)成，有不同屬性，但咱們并不把它感知為個別

孤立某些，而總是把它知覺為一種有機整體。

(3)知覺理解性：在感知當前事物時候，人總是依照已有知識經(jīng)驗來理解它，并用詞把

它標志出來。知覺這種特性，稱為知覺理解性。

(4)知覺恒常性：在知覺過程中，當知覺條件在一定范疇內(nèi)發(fā)生變化時，其知覺對象映

象仍保持相對穩(wěn)定不變。

3、情緒是指個體受到某種刺激所產(chǎn)生一種身心激動狀態(tài)，它是對人生物及社會需要與

否得到滿足反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要她學習，她就會體

現(xiàn)得很煩躁。如果咱們能與自己所愛人在一起，一定會感到幸福。

認知則涉及感知、思維和決策等一系列活動，例如咱們接觸一種人時，對她外貌、言

談舉止印象，考慮她說話有什么含義，咱們與否想跟她作進一步接觸，等等。

情緒和認知雖然都是獨立心理過程，有自己發(fā)生機制和變化規(guī)律，但是兩者有著密切

聯(lián)系。情緒對認知活動具備組織作用，涉及對活動崩潰或增進。普通來說，正性情緒象高

興、興趣等，對認知活動起協(xié)調(diào)、增進作用，負性情緒象擔憂、沮喪等，則起破壞、崩潰

或阻斷作用。

4、馬斯洛畢生力圖為人心理活動提供一種積極動機理論，她以為人行為動機發(fā)自人內(nèi)

在需要，這些需要有著高低不同層次構(gòu)造，這就是知名需要層次論。詳細如下：

(1)生理需要：它是指作為有機生命體個人對生存需要，它是人所有需要中最原始、最

基本和最需優(yōu)先滿足一種需要。

(2)安全需要：它是指在生理需要得到滿足后繼發(fā)個體但愿獲得安全、穩(wěn)定、秩序、俁

障，免受嚇唬、焦躁和混亂折磨需要。

(3)歸屬和愛需要：它是指個體對友伴、家庭需要，對受到組織、團隊認同需要。前兩

種需要滿足后，人就會產(chǎn)生比單純生存愿望更高需要，個人普通渴望同她人有一種布滿深

情關(guān)系，渴望在她團隊和家庭中有一種位置，人需要愛情、社交和情誼，需要理解和被理

解，需要找到一種情感歸屬和依托。這種需要如得到滿足，人們就會產(chǎn)生良好歸屬感，否

則便會引起孤單感和愛缺失感。

(4)尊重需要：它是指個人對自己尊嚴和價值追求。尊重需要滿足導(dǎo)致一種自信感情，

使人覺得自己在這個世界上有價值、有能力、有位置、有用處和必不可少，這些需要一旦

受挫，就會產(chǎn)生自卑、弱小以及無能感受，使人喪失基本信心。

(5)自我實現(xiàn)需要：這是指個體成長中對將來最高目的和境界追求愿望。馬斯洛以為，

一種人可以成為什么，她就必然成為什么，她必要忠實于她本性，她稱這一需要為“自我

實現(xiàn)需要”，是個人對于自我發(fā)揮和自我完畢欲望，是一種努力實現(xiàn)個人潛力傾向。

總之，馬斯洛“需要理論”是關(guān)于人生存動機問題動機論，它是由低檔過渡到高檔現(xiàn)

實動態(tài)需要系統(tǒng)，馬斯洛以為只有人自身內(nèi)在需要才是人行為真正動機。

5、想象在人們結(jié)識世界和改造世界活動中起著重要作用。借助于想象，認知活動不但

可以馳騁于遼闊無際世界，并且可以展望引人入勝將來；不但可以認知世界，并且可以改

造世界。

想象種類：無意想象、故意想象。

無意想象又稱不隨意想象，是一種沒有預(yù)定目、不自覺地進行想象。

故意想象又稱隨意想象，是指有預(yù)定目、自覺地進行想象。

(1)再造想象是依照語言描述或圖樣示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象過程。

(2)創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不根據(jù)現(xiàn)成描述而獨立地創(chuàng)造出事物新形象過程。

⑶幻想幻想是一種與人生活愿望相聯(lián)系并指向?qū)硐胂?，它是?chuàng)造想象一種特殊形

式。

6、多血質(zhì)氣質(zhì)人感受性較強，有很強耐受性、興奮性、敏捷性和可塑性，外向；行為

體現(xiàn)為活潑好動、敏捷、反映迅速，熱情、喜歡與人交往，興趣易變換，具備外傾性。敏

捷而好動是其重要特色。

六、闡述題

1、人心理活動是一種極為復(fù)雜動態(tài)過程。因而，影響心理健康、導(dǎo)致心理障礙因素也

是復(fù)雜多樣，涉及生物、心理、社會等各方面因素。

(一)生物因素

(1)遺傳因素人心理重要是后天環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來，然而，人心理發(fā)展與遺傳

因素有著密切關(guān)系。

(2病毒感染與軀體疾病由病菌、病毒(例如腦梅毒、斑疹傷寒、流行性腦炎)等引起中

樞神統(tǒng)系統(tǒng)傳染病會損害人神經(jīng)組織構(gòu)造，導(dǎo)致器質(zhì)性心理障礙或精神失常。

(3)腦外傷及其她因素腦外傷或化學中毒，以及某些嚴重軀體疾病、機能障礙等，也是

導(dǎo)致心理障礙與精神失常因素。

(二)社會因素

(1)生活環(huán)境因素一方面，生活中物質(zhì)條件惡劣，生活習慣不當如攝取煙、灑、食物過

量等，都會影響和損害身心健康。

(2)重大生活事件與突變因素生活中遇到各種各樣變化特別是某些突然變化事件，經(jīng)常

是導(dǎo)致心理失?；蚓窦膊∫蛩?，例如家人死亡、失戀、離婚、天災(zāi)、疾病等。

⑶文化教誨因素教誨因素包括家庭教誨和學校教誨。

(三)心理因素

(1)情感因素人心理活動總是通過人情感變化而影響內(nèi)臟器官活動。

(2)個性特性每個人均有自己獨特個性特性。

(3)心理沖突心理沖突是人們面對難以抉擇處境而產(chǎn)生心理矛盾狀態(tài)。

2、性格是個人對待客觀現(xiàn)實穩(wěn)固態(tài)度和之相適應(yīng)習慣化了行為方式。性格在個性中處

在核心地位，是一種人區(qū)別于另一種人重要心理生活標志。

人性格是后天獲得。一種人做什么和如何做，總和人與人之間關(guān)系有關(guān)聯(lián)，并受制于

一定社會道德規(guī)范。性格決定行為及其后果也許有益于社會，也也許有害于社會，因而，

性格有好壞之分，如公而忘私、與人為善、勤奮、誠實是好或受必定性格特性，自擅自

利、冷酷無情、懶惰、虛偽則是壞或受否定性格特性。

氣質(zhì)影響性格體現(xiàn)特點，使性格體現(xiàn)涂上氣質(zhì)特色。氣質(zhì)能影響性格發(fā)展速度。

2、知覺基本特性：

(1)知覺選取性：作用于人客觀事物是十分復(fù)雜、紛繁多樣，在一定期間內(nèi)，人總是有

選取地以少數(shù)事物作為知覺對象，把它們從背景中區(qū)別出來，對它們作出清晰反映。

(2)知覺整體性：知覺對象由有同某些構(gòu)成，有不同屬性，但咱們并不把它感知為個別

孤立某些，而總是把它知覺為一種有機整體。

(3)知覺理解性：在感知當前事物時候，人總是依照已有知識經(jīng)驗來理解它，并用詞把

它標志出來。知覺這種特性，稱為知覺理解性。

(4)知覺恒常性：在知覺過程中，當知覺條件在一定范疇內(nèi)發(fā)生變化時，其知覺對象映

象仍保持相對穩(wěn)定不變。

3、情緒是指個體受到某種刺激所產(chǎn)生一種身心激動狀態(tài)，它是對人生物及社會需要與

否得到滿足反映。例如，當小孩子又累又困，特別想睡覺時，家長非要她學習，她就會體

現(xiàn)得很煩躁。如果咱們能與自己所愛人在一起，一定會感到幸福。

認知則涉及感知、思維和決策等一系列活動，例如咱們接觸一種人時，對她外貌、言

談舉止印象，考慮她說話有什么含義，咱們與否想跟她作進一步接觸，等等。

情緒和認知雖然都是獨立心理過程，有自己發(fā)生機制和變化規(guī)律，但是兩者有著密切

聯(lián)系。情緒對認知活動具備組織作用，涉及對活動崩潰或增進。普通來說，正性情緒象高

興、興趣等，對認知活動起協(xié)調(diào)、增進作用，負性情緒象擔憂、沮喪等，則起破壞、崩潰

或阻斷作用。

4、馬斯洛畢生力圖為人心理活動提供一種積極動機理論，她以為人行為動機發(fā)自人內(nèi)

在需要，這些需要有著高低不同層次構(gòu)造，這就是知名需要層次論。詳細如下：

(1)生理需要：它是指作為有機生命體個人對生存需要，它是人所有需要中最原始、最

基本和最需優(yōu)先滿足一種需要。

(2)安全需要：它是指在生理需要得到滿足后繼發(fā)個體但愿獲得安全、穩(wěn)定、秩序、保

障，免受嚇唬、焦躁和混亂折磨需要。

(3)歸屬和愛需要：它是指個體對友伴、家庭需要，對受到組織、團隊認同需要。前兩

種需要滿足后，人就會產(chǎn)生比單純生存愿望更高需要，個人普通渴望同她人有一種布滿深

情關(guān)系，渴望在她團隊和家庭中有一種位置，人需要愛情、社交和情誼，需要理解和被理

解，需要找到一種情感歸屬和依托。這種需要如得到滿足，人們就會產(chǎn)生良好歸屬感，否

則便會引起孤單感和愛缺失感。

(4)尊重需要：它是指個人對自己尊嚴和價值追求。尊重需要滿足導(dǎo)致一種自信感情，

使人覺得自己在這個世界上有價值、有能力、有位置、有用處和必不可少，這些需要一旦

受挫，就會產(chǎn)生自卑、弱小以及無能感受，使人喪失基本信心。

(5)自我實現(xiàn)需要：這是指個體成長中對將來最高目的和境界追求愿望。馬斯洛以為，

一種人可以成為什么，她就必然成為什么，她必要忠實于她本性，她稱這一需要為“自我

實現(xiàn)需要”，是個人對于自我發(fā)揮和自我完畢欲望，是一種努力實現(xiàn)個人潛力傾向。

總之，馬斯洛“需要理論”是關(guān)于人生存動機問題動機論，它是由低檔過渡到高檔現(xiàn)

實動態(tài)需要系統(tǒng)，馬斯洛以為只有人自身內(nèi)在需要才是人行為真正動機。

5、想象在人們結(jié)識世界和改造世界活動中起著重要作用。借助于想象，認知活動不但

可以馳騁于遼闊無際世界，并且可以展望引人入勝將來；不但可以認知世界，并且可以改

造世界。

想象種類：無意想象、故意想象。

無意想象又稱不隨意想象，是一種沒有預(yù)定目、不自覺地進行想象。

故意想象又稱隨意想象，是指有預(yù)定目、自覺地進行想象。

(1)再造想象是依照語言描述或圖樣示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象過程。

⑵創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不根據(jù)現(xiàn)成描述而獨立地創(chuàng)造出事物新形象過程。

(3)幻想幻想是一種與人生活愿望相聯(lián)系并指向?qū)硐胂?，它是?chuàng)造想象一種特殊形

式。

6、多血質(zhì)氣質(zhì)人感受性較強，有很強耐受性、興奮性、敏捷性和可塑性，外向；行為

體現(xiàn)為活潑好動、敏捷、反映迅速，熱情、喜歡與人交往，興趣易變換，具備外傾性。敏

捷而好動是其重要特色。

六、闡述題

1、人心理活動是一種極為復(fù)雜動態(tài)過程。因而，影響心理健康、導(dǎo)致心理障礙因素也

是復(fù)雜多樣，涉及生物、心理、社會等各方面因素。

(一)生物因素

(1)遺傳因素人心理重要是后天環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來，然而，人心理發(fā)展與遺傳

因素有著密切關(guān)系。

(2病毒感染與軀體疾病由病菌、病毒(例如腦梅毒、斑疹傷寒、流行性腦炎)等引起中

樞神統(tǒng)系統(tǒng)傳染病