《傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程定位（一）課程基本信息課程代碼：1501030適用專業(yè)：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)時(shí)數(shù)：80學(xué)分：4先修課程：電工技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后續(xù)課程：物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與施工、APPInventor^局域網(wǎng)管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置（二）課程的性質(zhì)《傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)》是我校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是該專業(yè)的一門必修課。它是電工技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的延仰；是物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與施工等課程的基礎(chǔ)；根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，列入專業(yè)考試科目，也是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)證書必修的課程。（三）課程的理念本課程的基本價(jià)值取向是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，以培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)為目標(biāo);根據(jù)本課程在專業(yè)教學(xué)中的作用地位，以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”，以學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)崗位必備的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)為依據(jù)，兼顧了企業(yè)和個(gè)人兩者的需求，著眼于人的全面發(fā)展，即以培養(yǎng)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高綜合職業(yè)能力為核心。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為。把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體為中心，創(chuàng)新行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐精神和合作意識(shí)，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與發(fā)現(xiàn)欲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、搜集信息，發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，在逼真的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境和生產(chǎn)過(guò)程中，掌握科學(xué)方法和職業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。注重構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的課堂氣氛。師生在平等的對(duì)話中進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生在愉悅的氛圍中思考，獲取知識(shí)。教師成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動(dòng)、共同提高的協(xié)作者，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。發(fā)揮課程資源的作用。教材不是唯一的教學(xué)資源。積極開發(fā)和運(yùn)用多元、立體、開放的教學(xué)資源，以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操。（四）設(shè)計(jì)思路本課程以中等職業(yè)學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容與工作崗位對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)要求與技能要求結(jié)合起來(lái)，將項(xiàng)目實(shí)踐提升到一個(gè)較重要的位置，按照“理論一項(xiàng)目構(gòu)建一項(xiàng)目實(shí)施”的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。本課程共分5個(gè)項(xiàng)目，分別是數(shù)據(jù)采集、RS-485總線技術(shù)、CAN總線技術(shù)、ZigBee基礎(chǔ)開發(fā)、NBTOT數(shù)據(jù)傳輸，通過(guò)5個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉了學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位中的實(shí)際工作技能。.內(nèi)容有機(jī)整合本課程是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要提煉物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)《傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)》（初級(jí)）考證的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，熟悉數(shù)據(jù)采集基本知識(shí)，掌握RS485總線技術(shù)、CAN總線技術(shù)、ZigBee、NBToT數(shù)據(jù)傳輸基本理論，能用來(lái)構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)作為綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、分析與解決的能力，使其成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)人才。.教學(xué)模式對(duì)應(yīng)多元資源結(jié)合，加上項(xiàng)目/案例/任務(wù)等的可操作性、互動(dòng)性、形象性等特點(diǎn)，提供課件、任務(wù)工單、視頻、網(wǎng)絡(luò)圖片等資源供學(xué)生理解/思考/設(shè)計(jì)/操作/分析/測(cè)試；培養(yǎng)學(xué)生安裝與調(diào)試能力、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和堅(jiān)毅的思想品質(zhì)。.學(xué)時(shí)靈活安排。建議安排80課時(shí)。其中必選項(xiàng)目/任務(wù)/案例控制在70課時(shí)，自選項(xiàng)目/任務(wù)/案例大約10課時(shí)，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要和工作安排靈活調(diào)整。二、課程目標(biāo)（一）課程目標(biāo).總體目標(biāo)本課程通過(guò)傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備中職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所需要的傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)所需的崗位技能。掌握傳感器應(yīng)用技術(shù)、有線與無(wú)線組網(wǎng)技術(shù)的基本知識(shí)和技能，熟悉并能進(jìn)行傳感網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)選型與網(wǎng)絡(luò)搭建、傳感數(shù)據(jù)的采集、傳輸和應(yīng)用，具備對(duì)傳感器應(yīng)用技術(shù)、傳感網(wǎng)開發(fā)技術(shù)等在實(shí)際工作中的基本應(yīng)用能力。能夠在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)科研機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位，面向輔助研發(fā)、部品驗(yàn)證、品質(zhì)檢驗(yàn)、產(chǎn)品測(cè)試、技術(shù)服務(wù)等崗位，從事檢驗(yàn)檢測(cè)、安裝調(diào)試、樣機(jī)測(cè)試等基礎(chǔ)技術(shù)工作。希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)傳感器應(yīng)用技術(shù)和傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的理解，為進(jìn)一步研究和從事傳感網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)和工程實(shí)踐提供良好的基礎(chǔ)和參考。.專業(yè)能力目標(biāo)指專業(yè)知識(shí)與技能、知識(shí)、技能的運(yùn)用與創(chuàng)新能力、工作工具使用能力、與工作崗位相關(guān)的法規(guī)、條例運(yùn)用能力。（1）應(yīng)使學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的基本知識(shí)，熟練掌握傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)中數(shù)據(jù)采集、有線組網(wǎng)通信、短距離無(wú)線通信、低功耗窄帶組網(wǎng)通信等的基本技能。（2）學(xué)會(huì)所學(xué)的傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)的基本知識(shí)，具備一定對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)構(gòu)建的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品研發(fā)助理、部品開發(fā)、品質(zhì)管理、產(chǎn)品測(cè)試、工程管理、工程實(shí)施、技術(shù)支持等崗位所涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)所需的職業(yè)技能要求。（3）掌握技術(shù)人員的基本實(shí)踐技能，能從物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)構(gòu)建的角度去考慮解決問(wèn)題，提高職業(yè)基本素質(zhì)，為以后進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。.方法能力目標(biāo)再學(xué)習(xí)能力、自我控制與管理能力、做決定和計(jì)劃的能力、評(píng)價(jià)（自我、他人）能力、時(shí)間管理能力等等。（1）通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目中小任務(wù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；并對(duì)項(xiàng)目與小任務(wù)的關(guān)系有全面認(rèn)識(shí)，把握全局能力。（2）在學(xué)習(xí)中，逐步提高自我控制與管理能力，能理解學(xué)校的教育指導(dǎo)思想與老師的訓(xùn)練安排。（3）通過(guò)小任務(wù)完成訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的自信能力，學(xué)會(huì)做出正確的決定，做到有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（4）逐步適應(yīng)學(xué)校的管理，并對(duì)時(shí)間觀念有比較清晰的認(rèn)識(shí)，能管理好自己的時(shí)間。.社會(huì)能力目標(biāo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交流能力、自信心、社會(huì)責(zé)任心、妥協(xié)能力、法律意識(shí)、職業(yè)道德等等。（1）通過(guò)學(xué)習(xí)情境分組學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與人際交流能力；能準(zhǔn)確理解別人的意圖，學(xué)會(huì)妥協(xié)。（2）通過(guò)小任務(wù)完成訓(xùn)練，逐步提升學(xué)生的自信能力，提高社會(huì)責(zé)任心。（3）樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)利用法律為自己和他人爭(zhēng)取利益。（二）職業(yè)范圍主要面向工作崗位（群）為物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)科研機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位，面向輔助研發(fā)、部品驗(yàn)證、品質(zhì)檢驗(yàn)、產(chǎn)品測(cè)試、技術(shù)服務(wù)等崗位，從事檢驗(yàn)檢測(cè)、安裝調(diào)試、樣機(jī)測(cè)試等基礎(chǔ)技術(shù)工作。具體崗位如下：.傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)助理工程師.智能硬件安裝與調(diào)試員.網(wǎng)絡(luò)綜合布線施工員（三）職業(yè)技能學(xué)習(xí)本課程以及《電工技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》、《物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與施工》、《APPInVentor》、《局域網(wǎng)管理》、《網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器安裝與配置》等專業(yè)課程后，可以參加傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)鑒定，獲取相關(guān)證書。主要如下：序號(hào)職業(yè)技能名稱頒證單位等級(jí)備注1傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)初級(jí)選考三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（一）內(nèi)容范圍工作對(duì)象/題材工具工作要求學(xué)會(huì)使用傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)設(shè)備學(xué)會(huì)選取模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作掌握查閱傳感器等書籍的能力能進(jìn)行基于ModBus串行通信協(xié)議軟件的開發(fā)能搭建RS485總線并編程實(shí)現(xiàn)組網(wǎng)通信傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)考證實(shí)訓(xùn)室傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)考證設(shè)備及耗材配套電腦及教學(xué)資源任務(wù)的分配與實(shí)施記錄工作進(jìn)度及時(shí)間安排表組內(nèi)成員之間、各調(diào)查小組成員之間、員工與完成任務(wù)涉及的其他部門相關(guān)人員之間進(jìn)行熟練的專業(yè)溝通以經(jīng)濟(jì)、安全、實(shí)地的方式了解顧客的需求來(lái)完成調(diào)查滿足企業(yè)對(duì)客戶數(shù)據(jù)的要

能進(jìn)行基于CAN總線協(xié)議應(yīng)用程序的開發(fā)能搭建CAN總線網(wǎng)絡(luò)并編程實(shí)現(xiàn)組網(wǎng)通信能搭建IAR開發(fā)環(huán)境、創(chuàng)建工程、編寫簡(jiǎn)單代碼并并使用仿真器進(jìn)行調(diào)試下載會(huì)使用AT指令對(duì)NB-IoT模塊進(jìn)行狀態(tài)查詢、信號(hào)強(qiáng)度查詢等；掌握FlashProgrammer代碼燒寫工具的使用方法；會(huì)使用NB-IoT模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸；會(huì)使用物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)創(chuàng)建NB-IoT項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)顯示。A4紙及簽字筆若干分配各個(gè)小組的任務(wù)工單檢查后領(lǐng)取以上工具及材料任務(wù)完成后小組內(nèi)檢查求設(shè)計(jì)、開展、整理、結(jié)論等工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)已完成的工作進(jìn)行記錄（二）學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)1.內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配序號(hào)學(xué)習(xí)情境參考學(xué)時(shí)1數(shù)據(jù)采集182RS-485總線技術(shù)基礎(chǔ)163CAN總線技術(shù)基礎(chǔ)144ZigBee基礎(chǔ)開發(fā)245NB-IOT數(shù)據(jù)傳輸8合計(jì)802.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)（1）學(xué)習(xí)情境1：學(xué)習(xí)情境1數(shù)據(jù)采集教學(xué)時(shí)間18

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生能夠掌握模擬量、數(shù)字量和開關(guān)量傳感數(shù)據(jù)采集方法。要求：.能夠正確識(shí)別模擬量、數(shù)字量、開關(guān)量傳感器；.能夠在實(shí)際項(xiàng)目中綜合運(yùn)用各種傳感器。3.結(jié)合新大陸與智嵌物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)教程，講解傳感器設(shè)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握模擬量、數(shù)字量和開關(guān)量傳感數(shù)據(jù)的基本概念；理解常用傳感器的基本工作原理和基本參數(shù)；了解傳感數(shù)據(jù)采集所需的信號(hào)處理知識(shí)；能夠依據(jù)不同工作任務(wù)的特點(diǎn)選取常用傳感器；能夠?qū)⒉蓸荧@得的數(shù)據(jù)換算成帶單位的物理量。學(xué)習(xí)內(nèi)容模擬量傳感數(shù)據(jù)采集：光照度數(shù)據(jù)采集、氣體濃度數(shù)據(jù)采集、模數(shù)轉(zhuǎn)換方法；數(shù)字量傳感數(shù)據(jù)采集：溫濕度數(shù)據(jù)采集；開關(guān)量傳感數(shù)據(jù)采集：紅外信號(hào)數(shù)據(jù)采集、煙霧傳感器、門磁傳感器。教學(xué)條件專業(yè)教室物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教室實(shí)訓(xùn)設(shè)備、配套耗材、工量具教材、任務(wù)工單、教學(xué)媒體教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)方法及組織形式采用演示教學(xué)法。播放視頻，利用PPT課件介紹物聯(lián)網(wǎng)傳感層的基本作用等。采用項(xiàng)目教學(xué)法。給全體同學(xué)展示各種傳感器實(shí)物，并明確工作任務(wù)，讓學(xué)生按任務(wù)來(lái)組織實(shí)施，選取常用傳感器，識(shí)讀傳感器電路原理圖和技術(shù)手冊(cè)，檢測(cè)傳感器輸入輸出信號(hào),進(jìn)行單位換算等任務(wù)；最后評(píng)價(jià)與展示，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。自主探究法。以小組討論方式進(jìn)行傳感器探究自主學(xué)習(xí)。企業(yè)工作情境描述本工作領(lǐng)域是傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)中的數(shù)據(jù)采集，介紹了在完成模擬量、數(shù)字量和開關(guān)量傳感數(shù)據(jù)采集工作案例時(shí)所需的核心職業(yè)技能。首先，依據(jù)不同工作案例的特點(diǎn)選取了多種典型工作案例，講解了與典型工作案例相關(guān)的常用傳感器、傳感器基本工作原理和基本參數(shù)、傳感器選用方法。然后以典型器件為例，介紹了傳感器電路原理圖、傳感器技術(shù)手冊(cè)以及相關(guān)電路基礎(chǔ)知識(shí)。最后簡(jiǎn)單介紹了傳感數(shù)據(jù)采集所需的信號(hào)處理知識(shí)和方法。教學(xué)流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)建議:1.介紹傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)（初級(jí)）是考證專用教材，必須認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練。.資訊：接受工作任務(wù)一完成模擬量、數(shù)字量和開關(guān)量傳感數(shù)據(jù)采集工作案例時(shí)所需的核心職業(yè)技能。.任務(wù)1模擬量傳感數(shù)據(jù)采集。介紹模擬量概念、傳感器定義、模擬量傳感器輸出信號(hào)類型、選取光照度采集和氣體濃度采集案例。光照度數(shù)據(jù)采集通常采用光敏傳感器，重點(diǎn)講清楚光電效應(yīng)的三大分類，光敏電阻的主要參數(shù)，光敏傳感器GB5-AlE與智嵌光照度傳感器具體特性及典型應(yīng)用。氣體濃度數(shù)據(jù)采集通常采用氣敏傳感器，講解其原理、選取參數(shù)及常見氣敏傳感器主要檢測(cè)對(duì)象及其應(yīng)用場(chǎng)所；TGS813可燃性氣體傳感器、MQ135空氣質(zhì)量傳感器、智嵌PM2.5傳感器。模數(shù)轉(zhuǎn)換器介紹。完成任務(wù)工單。計(jì)劃6節(jié)課。.任務(wù)2數(shù)字量傳感數(shù)據(jù)采集。數(shù)字量概念、溫度傳感器依據(jù)工作原理分類、熱敏電阻、SHTIl溫濕度傳感器原理、基本特性與典型應(yīng)用；濕度傳感數(shù)據(jù)單位表示及常見傳感器簡(jiǎn)介；智嵌設(shè)備：數(shù)字溫濕度傳感器AM2305、溫度變送器、溫濕度傳感器（485通訊）、電流傳感器等介紹及設(shè)備接線。計(jì)劃6節(jié)課。.任務(wù)3開關(guān)量傳感數(shù)據(jù)采集。開關(guān)量概念、紅外傳感器與聲音傳感器原理及類型；新大陸紅外火焰?zhèn)鞲衅鳌⑷梭w感應(yīng)紅外傳感器為例，介紹其具體特性；智嵌煙霧傳感器、人體探測(cè)器、門磁傳感器為例，介紹其參數(shù)、設(shè)備輸出信號(hào)與接線。計(jì)劃6節(jié)課。.教師指導(dǎo)學(xué)生安裝傳感器及接線，連接到采集模塊或網(wǎng)關(guān)上。.展示成果，公布評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師生評(píng)價(jià)，填寫評(píng)價(jià)結(jié)果記錄過(guò)程成績(jī)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，可因材施教，給不同組或不同人以不同小任務(wù)為項(xiàng)目并考核。借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，填寫檢測(cè)傳感器并填寫記錄表、任務(wù)評(píng)價(jià)表等對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核。教師評(píng)價(jià)為主考核學(xué)生掌握模擬量、數(shù)字量和開關(guān)量傳感數(shù)據(jù)的基本概念、工作原理和基本參數(shù)的情況學(xué)習(xí)情境2RS-485總線技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)間16學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生能夠搭建RS485總線并能使用串口工具進(jìn)行通信檢測(cè)。要求：1.掌握RS-485標(biāo)準(zhǔn)的電氣特性及其與RS-422、RS-232標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別；2.了解ModbUS協(xié)議的基礎(chǔ)知識(shí)；3.能搭建RS485總線并能使用串口工具進(jìn)行通信.學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握總線的基礎(chǔ)知識(shí)掌握RS-485標(biāo)準(zhǔn)的電氣特性及其與RS-422、RS-232標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別；掌握RS-485通信的收發(fā)器芯片的功能及其典型應(yīng)用電路；了解ModbUS協(xié)議的基礎(chǔ)知識(shí)；能搭建RS485總線并能使用串口工具進(jìn)行通信.學(xué)習(xí)內(nèi)容總線概述串行通信的基礎(chǔ)知識(shí)；RS-485與RS-422、RS-232通信標(biāo)準(zhǔn)；RS-485收發(fā)器；ModbUS通信協(xié)議；應(yīng)用案例：智能安防系統(tǒng)構(gòu)建.教學(xué)條件專業(yè)教室物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教室實(shí)訓(xùn)設(shè)備、配套耗材、工量具教材、任務(wù)工單、教學(xué)媒體教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)方法及組織形式采用演示教學(xué)法。利用PPT課件介紹總線與ModbUS協(xié)議的基礎(chǔ)知識(shí)，講解RS-485標(biāo)準(zhǔn)的電氣特性及其與RS-422、RS-232標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別，RS-485通信的收發(fā)器芯片的功能及其典型應(yīng)用電路。采用項(xiàng)目教學(xué)法?；赗S-485總線構(gòu)建智能安防系統(tǒng)，并明確工作任務(wù)，讓學(xué)生按任務(wù)來(lái)組織實(shí)施，選取常用實(shí)訓(xùn)模塊，構(gòu)建智能安防系統(tǒng)；最后評(píng)價(jià)與展示，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。自主探究法。以小組討論方式進(jìn)行傳感器探究自主學(xué)習(xí)。企業(yè)工作情境描述本單元主要面向的工作領(lǐng)域是傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)中的RS-485總線通信應(yīng)用，主要介紹在工業(yè)控制、智能儀表和嵌入式系統(tǒng)等領(lǐng)域常用的總線的基礎(chǔ)知識(shí)，講解RS-485標(biāo)準(zhǔn)的電氣特性并將其與RS-422、RS-232標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比。本單元還分析了RS-485收發(fā)器芯片的工作原理及其典型應(yīng)用電路，并詳細(xì)講解了RS-485的應(yīng)用層協(xié)議一一ModbUS通信協(xié)議。通過(guò)搭建智能安防系統(tǒng)、可掌握基于RS-485總線通信系統(tǒng)的構(gòu)建與調(diào)試方法。教學(xué)流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)建議:.介紹總線的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)掌握RS-485標(biāo)準(zhǔn)的電氣特性及其與RS-422、RS-232標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別；講解了RS-485的應(yīng)用層協(xié)議一一Modbus通信協(xié)議，計(jì)劃6課時(shí)。.資訊：接受工作任務(wù)一搭建智能安防系統(tǒng)應(yīng)用案例時(shí)所需的核心職業(yè)技能。.任務(wù)1案例分析。介紹智能安防系統(tǒng)的構(gòu)成，通過(guò)拓?fù)鋱D介紹形成圖形化系統(tǒng)構(gòu)建。講解系統(tǒng)數(shù)據(jù)通信協(xié)議，通過(guò)描述RS485網(wǎng)絡(luò)1的數(shù)據(jù)幀分析，掌握功能碼、寄存器地址與傳感器的對(duì)應(yīng)關(guān)系，記住傳感器類型代碼定義。舉例介紹幾種常用的主機(jī)請(qǐng)求與從機(jī)響應(yīng)的通信幀。計(jì)劃4節(jié)課。.任務(wù)2系統(tǒng)搭建。硬件連線，參考教材連線圖，選取正確模塊搭建智能安防系統(tǒng)。配置系統(tǒng)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)，下載固件，配置串行通信與FIaSh參數(shù)。計(jì)劃2節(jié)課。.任務(wù)3在云平臺(tái)上創(chuàng)建項(xiàng)目。登錄新大陸云平臺(tái)，單擊開發(fā)者中心，新增項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱自定義，行業(yè)類別選擇工業(yè)物聯(lián)，聯(lián)網(wǎng)方案用以太網(wǎng)；添加設(shè)備名稱為485通信網(wǎng)絡(luò)，通訊協(xié)議用TCP,設(shè)備標(biāo)識(shí)自定義，但必須記住以備后用。配置網(wǎng)關(guān)管理界面，填寫相關(guān)信息完成設(shè)置，自動(dòng)重啟20S后網(wǎng)關(guān)初始化完畢，刷新云平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)，可以看到網(wǎng)關(guān)上線了，并自動(dòng)識(shí)別到傳感器設(shè)備通過(guò)Modbus總線上傳到云平臺(tái)的數(shù)據(jù)信息。計(jì)劃4節(jié)課。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，可因材施教，給不同組或不同人以不同小任務(wù)為項(xiàng)目并考核。借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，填寫檢測(cè)傳感器并填寫記錄表、任務(wù)評(píng)價(jià)表等對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核。教師評(píng)價(jià)為主考核學(xué)生掌握基于RS-485總線通信系統(tǒng)的構(gòu)建與調(diào)試方法。（3）學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境2CAN總線技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)間14

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生掌握CAN總線的通信系統(tǒng)的構(gòu)建與調(diào)試方法。要求：1.掌握CAN總線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí);2,能搭建CAN總線網(wǎng)絡(luò)并編程實(shí)現(xiàn)組網(wǎng)通信。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握CAN總線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；理解CAN控制器與CAN收發(fā)器芯片的接口方式與典型應(yīng)用電路；掌握CAN總線通信系統(tǒng)的接線方式；能搭建基于CAN總線的通信系統(tǒng)；會(huì)獨(dú)立使用CAN總線調(diào)試工具實(shí)現(xiàn)上位機(jī)與CAN通信系統(tǒng)之間的通信；學(xué)習(xí)內(nèi)容CAN總線基礎(chǔ)知識(shí)；CAN控制器與收發(fā)器；CAN總線應(yīng)用案例：生產(chǎn)線環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的搭建。教學(xué)條件專業(yè)教室物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教室實(shí)訓(xùn)設(shè)備：網(wǎng)關(guān)、M3主控模塊、溫濕度傳感器、火焰?zhèn)鞲衅鳌⑴涮缀牟?、工量具教材、任?wù)工單、教學(xué)媒體教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)方法及組織形式采用演示教學(xué)法。播放視頻，利用PPT課件介紹CAN總線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。采用項(xiàng)目教學(xué)法。生產(chǎn)線環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的搭建，并明確工作任務(wù)，讓學(xué)生按任務(wù)來(lái)組織實(shí)施，選取實(shí)訓(xùn)模塊搭建生產(chǎn)線環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，掌握基于CAN總線的通信系統(tǒng)的構(gòu)建與調(diào)試方法；最后評(píng)價(jià)與展示，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。自主探究法。以小組討論方式進(jìn)行傳感器探究自主學(xué)習(xí)。企業(yè)工作情境描述本單元主要面向的工作領(lǐng)域是傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)中的CAN總線技術(shù)基礎(chǔ)，介紹了CAN總線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括CAN總線概述、CAN技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、CAN總線的報(bào)文信號(hào)電平、CAN總線的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渑c節(jié)點(diǎn)硬件構(gòu)成、CAN總線的傳輸介質(zhì)、CAN通信幀等。本單元還講解了CAN控制器與CAN收發(fā)器進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并給出了CAN收發(fā)器的典型應(yīng)用電路。通過(guò)實(shí)施本章節(jié)的案例一一生產(chǎn)線環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的搭建，可掌握基于CAN總線的通信系統(tǒng)的構(gòu)建與調(diào)試方法。教學(xué)流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)建議:1.介紹CAN總線的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)掌握介紹了CAN總線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括CAN總線概述、CAN技術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、CAN總線的報(bào)文信號(hào)電平、CAN總線的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渑c節(jié)點(diǎn)硬件構(gòu)成、CAN總線的傳輸介質(zhì)；簡(jiǎn)單介紹CAN通信幀等，計(jì)劃4課時(shí)。.資訊：接受工作任務(wù)一搭建生產(chǎn)線環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用案例時(shí)所需的核心職業(yè)技能。.任務(wù)1案例分析。根據(jù)圖3-12系統(tǒng)拓?fù)鋱D選取模塊與傳感器等物品構(gòu)建生產(chǎn)線環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。計(jì)劃2節(jié)課。.任務(wù)2硬件接線。參照?qǐng)D3-12所示的系統(tǒng)拓?fù)鋱D，在上位機(jī)安裝CAN調(diào)試軟件和CH340驅(qū)動(dòng)，分別連接調(diào)試硬件與CAN節(jié)點(diǎn)兩個(gè)端子，使其構(gòu)成一個(gè)CAN通信網(wǎng)絡(luò)。下載固件，節(jié)點(diǎn)配置。系統(tǒng)搭建完畢后，通過(guò)電腦打開CAN調(diào)試助手工具進(jìn)行通信數(shù)據(jù)的抓包與分析工作。計(jì)劃4節(jié)課。.任務(wù)3在云平臺(tái)上創(chuàng)建項(xiàng)目。登錄新大陸云平臺(tái)，單擊開發(fā)者中心，新增項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱自定義，行業(yè)類別選擇工業(yè)物聯(lián)，聯(lián)網(wǎng)方案用以太網(wǎng)；添加設(shè)備名稱為CAN通信網(wǎng)絡(luò)，通訊協(xié)議用TCP,設(shè)備標(biāo)識(shí)自定義，但必須記住以備后用。配置網(wǎng)關(guān)管理界面，刷新云平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)，可以看到網(wǎng)關(guān)上線了，并自動(dòng)識(shí)別到傳感器設(shè)備通過(guò)CAN總線上傳到云平臺(tái)的數(shù)據(jù)信息。計(jì)劃4節(jié)課。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，可因材施教，給不同組或不同人以不同小任務(wù)為項(xiàng)日異輻借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，填寫檢測(cè)傳感器并填寫記錄表、任務(wù)評(píng)價(jià)表等對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核。教師評(píng)價(jià)為主考核基于CAN總線的通信系統(tǒng)的構(gòu)建與調(diào)試方法。（4）學(xué)習(xí)情境4學(xué)習(xí)情境4ZigBee基礎(chǔ)開發(fā)教學(xué)時(shí)間24學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生能夠搭建開發(fā)環(huán)境、創(chuàng)建工程、編寫簡(jiǎn)單代碼并使用仿真器進(jìn)行調(diào)試下載，參數(shù)設(shè)置,操作GPIO口實(shí)現(xiàn)輸入和輸出，操作串口進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，進(jìn)行定時(shí)、計(jì)數(shù)編程；進(jìn)行模數(shù)轉(zhuǎn)換編程。要求：將CC2530基本組件的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)融入若干個(gè)訓(xùn)練任務(wù)之中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解CC2530單片機(jī)的基本概念和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解外部引腳及功能；能操作CC2530單片機(jī)I/O的外設(shè)、GPIO.輸入和輸出等功能配置；掌握CC2530單片機(jī)中斷的使能、響應(yīng)與處理方法；掌握CC2530單片機(jī)定時(shí)器的定時(shí)模式和中斷方式；能操作CC2530單片機(jī)串口通信引腳配置，發(fā)送與接收的工作方法；掌握CC2530單片機(jī)A-D、D-A轉(zhuǎn)換方法；能搭建開發(fā)環(huán)境、創(chuàng)建工程、編寫簡(jiǎn)單代碼并使用仿真器進(jìn)行調(diào)試下載。學(xué)習(xí)內(nèi)容CC2530單片機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)；任務(wù)1搭建開發(fā)環(huán)境；任務(wù)2控制LED交替閃爍；任務(wù)3外部中斷控制LED亮滅；任務(wù)4定時(shí)器1控制LED閃爍；任務(wù)5PC與ZigBee模塊；任務(wù)6CC2530片內(nèi)溫度測(cè)量。教學(xué)條件專業(yè)教室物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教室實(shí)訓(xùn)設(shè)備ZigBee模塊、配套耗材、工量具教材、任務(wù)工單、教學(xué)媒體教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)方法及組織形式采用演示教學(xué)法。播放視頻，利用PPT課件介紹ZigBee基礎(chǔ)開發(fā)應(yīng)用案例，主要介紹CC2530單片機(jī)的基本知識(shí)。采用項(xiàng)目教學(xué)法。將本項(xiàng)目分解成六個(gè)子任務(wù)，逐步完成。每個(gè)子任務(wù)明確工作任務(wù)，讓學(xué)生按任務(wù)來(lái)組織實(shí)施，搭建開發(fā)環(huán)境，編寫程序，選取模塊，實(shí)現(xiàn)任務(wù)功能；最后評(píng)價(jià)與展示，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。自主探究法。以小組討論方式學(xué)習(xí)CC2530單片機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外設(shè)。企業(yè)工作情境描述本單元主要面向的工作領(lǐng)域是傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)中的ZigBee基礎(chǔ)開發(fā)，主要介紹主要介紹CC2530單片機(jī)的基本知識(shí)。首先介紹CC2530單片機(jī)的基本概念和IAR開發(fā)環(huán)境的運(yùn)用方法，然后講解CC2530單片機(jī)的基本組件：GPK）端口的輸出控制和輸入識(shí)別、中斷系統(tǒng)和外部中斷輸入應(yīng)用、定時(shí)/計(jì)數(shù)器的概念和運(yùn)用方法、串口通信的實(shí)現(xiàn)以及A-D轉(zhuǎn)換模塊運(yùn)用方法。教學(xué)流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)建議:.介紹ZigBee基礎(chǔ)開發(fā)，重點(diǎn)掌握介紹了CC2530單片機(jī)的基本知識(shí)。計(jì)劃2課時(shí)。.資訊：接受工作任務(wù)一搭建ZigBee開發(fā)所需的核心職業(yè)技能。.任務(wù)1搭建開發(fā)環(huán)境。IAR安裝，新建工作區(qū)，新建工程，新建文件，保存工作區(qū)，配置工程，編寫、調(diào)試程序，IAR下載程序。計(jì)劃2節(jié)課。.任務(wù)2控制LED交替閃爍。要求：把ZigBee模塊固定在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上，在IAR軟件中新建工程和源文件，編寫程序，控制ZigBee模塊上LEDl和LED2交替閃爍。計(jì)劃4節(jié)課。.任務(wù)3外部中斷控制LED亮滅。發(fā)布任務(wù)要求并做分析，引出中斷概念，介紹中斷作用與中斷系統(tǒng)中相關(guān)概念，中斷嵌套和中斷優(yōu)先級(jí)，CC2530中斷源，中斷使能與中斷響應(yīng),CC253O中斷處理，CC2530中斷優(yōu)先級(jí)。重點(diǎn)完成任務(wù)實(shí)施。計(jì)劃4節(jié)課。.任務(wù)4定時(shí)器1控制LED閃爍。發(fā)布任務(wù)要求并做分析，引出定時(shí)器，介紹定時(shí)/計(jì)數(shù)器的概念，定時(shí)/計(jì)數(shù)器的作用與基本工作原理，CC2530的定時(shí)/計(jì)數(shù)器，CC2530定時(shí)器/計(jì)數(shù)器工作模式，Tl定時(shí)器相關(guān)寄存器。重點(diǎn)完成任務(wù)實(shí)施。計(jì)劃4節(jié)課。.任務(wù)5PC與ZigBee模塊串口通信。發(fā)布任務(wù)要求，引出數(shù)據(jù)通信的相關(guān)知識(shí)鏈接，介紹CC2530串行通信接口，串行通信接口寄存器，設(shè)置串行通信接口寄存器波特率，UART發(fā)送與接收，UART中斷。重點(diǎn)完成任務(wù)實(shí)施。計(jì)劃4節(jié)課。.任務(wù)6CC2530片內(nèi)溫度測(cè)量。發(fā)布任務(wù)要求，引出電信號(hào)的形式與轉(zhuǎn)換,重點(diǎn)講解CC253O的ADC模塊與相關(guān)寄存器，ADC操作。重點(diǎn)完成任務(wù)實(shí)施。計(jì)劃4節(jié)課。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，可因材施教，給不同組或不同人以不同小任務(wù)為項(xiàng)目并考核。借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，填寫每個(gè)子任務(wù)的任務(wù)工單，完成各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核。教師評(píng)價(jià)為主考核學(xué)生掌握Z(yǔ)igBee基礎(chǔ)開發(fā)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)BasicRF和ZigBee協(xié)議棧打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)情境5 NBToT數(shù)據(jù)傳輸教學(xué)時(shí)間 8學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生會(huì)使用NB-IoT技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，并使用AT指令對(duì)NB-IoT模塊進(jìn)行狀態(tài)查詢、信號(hào)強(qiáng)度查詢；以及使用物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)創(chuàng)建NBToT項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)顯示。要求：1.能夠正確識(shí)別模擬量、數(shù)字量、開關(guān)量傳感器；2.能夠在實(shí)際項(xiàng)目中綜合運(yùn)用各種傳感器。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解NB-IoT技術(shù)；掌握AT指令集；掌握FlashPrograniiner代碼燒寫工具的使用方法；會(huì)使用AT指令對(duì)NB-IoT模塊進(jìn)行狀態(tài)查詢、信號(hào)強(qiáng)度查詢等；會(huì)使用NB-IoT模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸；會(huì)使用物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)創(chuàng)建NB-IoT項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)顯示。學(xué)習(xí)內(nèi)容NBToT技術(shù)簡(jiǎn)介；利爾達(dá)NBToT模組介紹；任務(wù)1使用AT指令調(diào)試NB-IoT模塊；任務(wù)2燒寫“智能路燈”程序；任務(wù)3NB-IoT接入云平臺(tái)。教學(xué)條件專業(yè)教室物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教室實(shí)訓(xùn)設(shè)備、配套耗材、工量具教材、任務(wù)工單、教學(xué)媒體教師物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師教學(xué)方法及組織形式采用演示教學(xué)法。演示NBToT技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域視頻，介紹LPWAN與NB-IoT、NBToT標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展演進(jìn)、NBToT網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)。采用項(xiàng)目教學(xué)法。本項(xiàng)目分解成3個(gè)子任務(wù)，并明確工作任務(wù)，讓學(xué)生按任務(wù)來(lái)組織實(shí)施,選取模塊，使用AT指令調(diào)試NBToT模塊，燒寫“智能路燈”程序，接入云平臺(tái)查看光照數(shù)據(jù)并控制燈的亮滅；最后評(píng)價(jià)與展示，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。自主探究法。以小組討論方式進(jìn)行NBTOT技術(shù)。

企業(yè)工作情境描述本單元主要面向的工作領(lǐng)域是傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)中的低功耗窄帶組網(wǎng)通信領(lǐng)域中的NBTOT通信技術(shù)，以“智能路燈”項(xiàng)目為案例介紹NBTOT數(shù)據(jù)通信的過(guò)程，項(xiàng)目中使用NB86-G模組將“NB-IoT模塊”采集到的光照數(shù)據(jù)接入物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)。本項(xiàng)目中包含在智能燈工程中添加AT指令代碼、燒寫NB-IoT模塊程序和NB-IoT接入云平臺(tái)三個(gè)任務(wù)。教學(xué)流程圖任務(wù)分析：1、介紹背景及解決問(wèn)題;2、引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題方法.學(xué)生了解項(xiàng)目背景和任務(wù)的fi的新課內(nèi)容理論，實(shí)操一方案設(shè)計(jì)：I、講解任務(wù)書使用方法：2、■明確以小組為單位開展：3.巡問(wèn)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成；4,引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。任務(wù)分析：1、介紹背景及解決問(wèn)題;2、引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題方法.學(xué)生了解項(xiàng)目背景和任務(wù)的fi的新課內(nèi)容理論，實(shí)操一方案設(shè)計(jì)：I、講解任務(wù)書使用方法：2、■明確以小組為單位開展：3.巡問(wèn)指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成；4,引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。任務(wù)實(shí)施：1、明確實(shí)施方案:小2、指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。利用教師提供的資料共同完成任務(wù)書要求根據(jù)任務(wù)是的要求制作電路體化評(píng)價(jià)：教師根據(jù)各組活動(dòng)情況打分I、各小組匯報(bào)：2、學(xué)生回答老加提出的問(wèn)胭。1.NBToT技術(shù)簡(jiǎn)介。NBToT技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域視頻，介紹LPwAN與NB-IoT、NBToT標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展演進(jìn)、NBToT網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)。計(jì)劃2課時(shí)。.利爾達(dá)NBToT模組介紹。NB86-G系列模塊主要特性與工作模式。計(jì)劃I課時(shí)。.采用項(xiàng)目教學(xué)法。本項(xiàng)目分解成3個(gè)子任務(wù)，并明確工作任務(wù)，讓學(xué)生按任務(wù)來(lái)組織實(shí)施，選取模塊，使用AT指令調(diào)試NBTOT模塊，燒寫“智能路燈”程序，接入云平臺(tái)查看光照數(shù)據(jù)并控制燈的亮滅；最后評(píng)價(jià)與展示，教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。.任務(wù)1使用AT指令調(diào)試NBToT模塊。發(fā)布任務(wù)要求，引出AT命令知識(shí)鏈接。完成任務(wù)1。計(jì)劃1課時(shí)。.任務(wù)2燒寫“智能路燈”程序。發(fā)布任務(wù)要求，完成任務(wù)2,搭建硬件模塊電路，燒寫程序，啟動(dòng)NBToT模塊。計(jì)劃2課時(shí)。.任務(wù)3NB-IoT接入云平臺(tái)。發(fā)布任務(wù)要求，完成任務(wù)3。新建項(xiàng)目行業(yè)類別選擇智能家居，聯(lián)網(wǎng)方案用NBToT;通訊協(xié)議采用LWM2M,設(shè)備標(biāo)識(shí)填寫NBToT模塊上的IMEL模塊上電，連接狀態(tài)顯示“已連接"，操作KEY2手動(dòng)控制燈亮滅，KEY3切換控制模式。計(jì)劃2課時(shí)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，可因材施教，給不同組或不同人以不同小任務(wù)為項(xiàng)目并考核。借鑒企業(yè)對(duì)員工完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，填寫任務(wù)工單、任務(wù)評(píng)價(jià)表等對(duì)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核。教師評(píng)價(jià)為主考核學(xué)生使用NB-IoT模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆椒ā＃ㄈ┙虒W(xué)場(chǎng)所與設(shè)備要求.教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的實(shí)施是在理實(shí)一體的教室進(jìn)行。為保證課程實(shí)施的效果，理實(shí)一體教室應(yīng)具有：多媒體教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、操作區(qū)、工具儀器區(qū)和教師工作區(qū)，多媒體教學(xué)區(qū)是教師在資訊階段進(jìn)行必要理論講授的場(chǎng)所；討論區(qū)是學(xué)生在資訊、決策和計(jì)劃階段進(jìn)行討論的場(chǎng)所；操作區(qū)是學(xué)生在實(shí)施和檢查階段進(jìn)行實(shí)際操作的場(chǎng)所；教師工作區(qū)是教師日常工作的辦公場(chǎng)所。2.主要設(shè)備本課程教學(xué)需在物聯(lián)網(wǎng)考證專用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，主要設(shè)備如下:序號(hào)實(shí)訓(xùn)室/教室名稱主要設(shè)備及說(shuō)明1物聯(lián)網(wǎng)考證實(shí)訓(xùn)室投影儀一套、教師\學(xué)生用機(jī)30套、1+X傳感網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)套件30套、數(shù)字萬(wàn)用表10個(gè)、尖嘴鉗30把、小螺絲刀30套（十字與一字）；3.耗材預(yù)算計(jì)算辦法：一是以小組（每組2人）為單位預(yù)算耗材，二是以組為單位預(yù)算耗材。（四）任教老師要求.教師數(shù)量1名專業(yè)專任教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開展教