第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 解決問題（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第4課時

課題解決問題課時第4課時主備人備課組日期教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步建立質(zhì)量單位“克”和“千克”的概念，熟悉克與千克在生活中的運(yùn)用情況。會用克與千克表示物體的質(zhì)量。2.在初步建立1克和1千克的概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力。3.讓學(xué)生在實踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教材分析學(xué)情分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位的內(nèi)容。在實際生活中，質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，學(xué)生不能靠肉眼觀察得到，只能靠身體的感覺感知。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點，需要在操作中才能充分地感知，并逐步達(dá)到完善。同時這部分的內(nèi)容在生活中無處不在，學(xué)生多多少少有些買東西稱重的經(jīng)驗，對輕重的概念也有了一定的認(rèn)識，并會直觀比較一些物品的輕重，但不一定能進(jìn)行量化比較。但在實際生活中人們一般采用“重量”這個詞，對“質(zhì)量”“質(zhì)量單位”這兩種規(guī)范的表述很少接觸，學(xué)生對此類詞語理解能力有限。本單元不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。重點掌握估測物體質(zhì)量的方法，進(jìn)一步建立質(zhì)量單位“克”和“千克”的概念。難點掌握估計物體質(zhì)量的方法和估測意識的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備課件。天平教學(xué)過程二次備課一、意義導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了克和千克兩個質(zhì)量單位。課后布置大家調(diào)查生活中一些常見物品的質(zhì)量，誰愿意和大家一起分享？師：通過調(diào)查，同學(xué)們對物體的質(zhì)量有了一定的了解。今天老師帶來了一些物品，你們來猜猜老師這個袋子里藏了什么寶貝呢？打開袋子，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是蘋果。師：老師帶這么多蘋果來做什么呢？誰來掂一掂，感受一下？師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何用學(xué)到的知識解決問題。（板書課題:解決問題）二、新課學(xué)習(xí)課件出示教科書P104例3。1.提出問題。學(xué)生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息，遇到的困難：沒有告訴我們一個蘋果有多重，怎么解答呢？生生互動，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“大約”，引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗來解決這個問題。師：要想知道20個蘋果大約有多重，你可以用什么方法估量？小組討論，說說自己的想法，然后集體交流。2.解決問題。小組活動，說一說自己估量的方法與結(jié)果。學(xué)生交流討論。3.引發(fā)思考。師：1千克蘋果一定是4個或5個嗎？三、拓展遷移1.完成教科書P104“做一做”。師：同桌之間討論一下要解決這個問題首先要知道什么，說一說自己的想法。2.完成教科書P106“練習(xí)二十”第9題。指名學(xué)生說說自己課前調(diào)查的500克雞蛋有多少個。3.完成教科書P107“練習(xí)二十”第10題。獨立完成，集體展示交流。四、課堂小結(jié)你知道嗎？”課堂小知識介紹。師：2克差不多跟日常生活中的哪個物體一樣重？作業(yè)板書設(shè)計解決問題如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重（5）千克。20÷4=5(千克)如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重（4）千克。20÷5=4(千克)口答：如果4